Eine Untersuchung zu heuristischen und algorithmischen Denkstrategien von

Forschungs-Inhalt Problemstellung Den Schülern werden fünf transparente Flüssigkeiten (A, B, C, D, E) gezeigt,

Methodologie Instruktions-Methoden Der Lehrer zeigt… (A) …alle Experimente ohne Pause. (B) …erst 4 Experimente

Qualitative Ergebnisse Lösungs-Strategien durch die Schüler Welche zwei Flüssigkeiten sind identisch? (I) “B und

Quantitative Ergebnisse Kreuz-Tabelle: Antwort und Forschungs-Paramenter Es wurden die Korrelationen zwischen den Antworten und

Fazit - Die Aufgabe motiviert alle Schüler zum Problem-Lösen. - Ältere Schüler mit guten

Slides: 6

Download presentation

Eine Untersuchung zu heuristischen und algorithmischen Denkstrategien von Schülern bei einer chemisch-mathematischen Aufgabenstellung Forschungs-Inhalt Methodologie FAZIT Qualitative Ergebnisse Quantitative Ergebnisse Charles Estay Ossandón Doktorand in Wirtschaftswissenschaften und Freier Mitarbeiter am Institut für Didaktik der Chemie Universität Münster

Forschungs-Inhalt Problemstellung Den Schülern werden fünf transparente Flüssigkeiten (A, B, C, D, E) gezeigt, von denen zwei identisch sind. Die Schüler sollen durch einfache Mischungs-Experimente herausfinden, welches das identische Paar ist. Versuchsgruppe 449 Schüler aus den Klassen 7, 9, 10, 11 und 12 Forschungsparameter a) b) c) d) Jahrgang, Geschlecht Chemie-Note, Mathematik-Note subjektiv: Interesse, Schwierigkeit Instruktions-Methode

Methodologie Instruktions-Methoden Der Lehrer zeigt… (A) …alle Experimente ohne Pause. (B) …erst 4 Experimente (3 x kein und 1 x weißer Niederschlag). Dann Denk-Zeit, dann restliche Experimente. (C) …erst 4 Experimente (1 x gelber und 3 x weißer Niederschlag). Dann Denk-Zeit, dann restliche Experimente. Realisierung: Die drei Instruktions-Methoden wurden in allen fünf Jahrgängen ausprobiert.

Qualitative Ergebnisse Lösungs-Strategien durch die Schüler Welche zwei Flüssigkeiten sind identisch? (I) “B und C sind nicht möglich (einziger gelber Niederschlag). “ (II) “Nur transparente Paare sind möglich. “ (III) Ein mögliches Paar wird gegen weitere getestet. (IV) Mathematische Lösungs-Strategien (Algorithmus).

Quantitative Ergebnisse Kreuz-Tabelle: Antwort und Forschungs-Paramenter Es wurden die Korrelationen zwischen den Antworten und den Forschungsparametern berechnet (siehe Tabelle).

Fazit - Die Aufgabe motiviert alle Schüler zum Problem-Lösen. - Ältere Schüler mit guten Chemie-Noten haben die besten Resultate. - Das Geschlecht und die Mathematik-Note sind nicht relevant. - Die Instruktions-Methode I gibt die besten Resultate. - Die Schüler präferieren heuristische Lösungs-Strategien. - Mathematische Lösungs-Strategien werden nur selten benutzt.