Egyb dinamikus elmletek Individulpszicholgia npszicholgia trgykapcsolatelmletek A pszichoszocilis

Egyéb dinamikus elméletek Individuálpszichológia, énpszichológia, tárgykapcsolatelméletek. A pszichoszociális fejlődés elmélete

Alfred Adler individuálpszichológiája

Alfred Adler (1870 -1937) 1895 orvosi diploma n A Bécsi Pszichoanalitikus Társaság alapító tagja n 1911 szakítás Freuddal n 1914 -18 a hadseregben orvos n 1935 az USA-ba költözik n

Újításai Freudhoz képest: Az ember örökletesen társadalmi lény, alapvetően a közösségi érzés motiválja n Lecsökkenti a szexuális szféra jelentőségét n A tudatos szférát teszi a személyiség központjává n A személyiség egyediségének hangsúlyozása n Életstílus, kreatív én n

Adler főbb koncepciói Fiktív finalizmus n Fölényre törekvés n Kisebbrendűségi érzés n Társadalmi érdeklődés n Életstílus n Kreatív én n

Az individuálpszichológia alapelvei n n n Az ember egy feloszthatatlan egység, minden rész az egészre ad felvilágosítást. Az ember egy cél felé törekszik Minden élőlény egy bizonyos fejlődési potenciállal születik. Ha egy felnőtt leáll a fejlődéssel, akkor az tünet. Fontos, hogy az ember találkozzon nehézségekkel, hogy legyen mit leküzdenie.

Az ember önmegvalósításra törekszik. A személyes határok elérése a cél. n Az ember szociális lény, szüksége van megértésre a csoportban. n Az ember nem áldozat, hanem saját sorsának aktív irányítója n Az ember megértéséhez fontos tudni, ő hogyan értelmezi azt, ami történik vele. n Az ember maga ad értéket a dolgoknak, ezért ő maga felelős a sorsáért. n A túlélés előfeltétele a kooperáció, aki nem akar kooperálni, az egyedül marad. n

Heinz Hartmann (18941970) 1939 Az énpszichológia és az alkalmazkodás problematikája n Az egora vonatkozó megállapítások n Az idre vonatkozó megállapítások n A szuperegora vonatkozó megállapítások n

Az egora vonatkozó megállapítások n n n Születéskor már létezik – veleszületett pszichés apparátusok Konfliktusmentes én-szféra is van – primer autonómia A konfliktusos én-szférában – másodlagos autonómia Intraszisztematikus konfliktusok is vannak – énerő Humán alkalmazkodás: állapot és folyamat

Tárgykapcsolat- és kötődés-elméletek Margaret Mahler n John Bowlby és Mary Ainsworth n Karen Horney n

Margaret Mahler A pszichológiai én születése: szeparáció-individuáció n A fejlődés fokozatai: 1. Normál autizmus (0 -1 hó) 2. Normál szimbiózis (1 -3 hó) 3. Differenciáció (4 -8 hó) n - testhatárok kialakulása - idegenre adott reakció

4. Gyakorlás (8 -18 hó) -kúszás, mászás - két lábon járás – testi elkülönülés – „tankolás” 5. Újraközeledés (18 -24 hó) - ambivalencia 6. Az individualitás konszolidációja (24 -36 hó) - emocionális tárgykonstancia n A későbbi kapcsolatok prototípusa az anyával való kapcsolat

Karen Horney (1885 -1952) Fő koncepciója: alapszorongás n Háromféle orientáció (ember-irányú, embertől távolodó, emberellenes) n Neurotikus szükségletek (egy irány túlhangsúlyozása) n Aktuális én, idealizált én, valódi én n A terápia feladata az önmegvalósítás elősegítése n

Kötődéselméletek Bowlby: a kötődés funkciója, munkamodell n Ainsworth: idegenhelyzettel felmért kötődési típusok n

Kötődési típusok n n Biztonságos: interakciót, közelséget, kapcsolatot keres a visszatérő szülővel Elkerülő: aktívan elkerüli a visszatérő szülőt Ambivalens: a gyermek kapcsolatot keres, de a harag jeleit mutatja Megzavart: ellentmondásos jelzések, és rendszerint csak az egyik szülő felé

Kötődés és partnerkapcsolat

A pszichoszociális fejlődés elméletei Erikson (1902 – 1994)

Erikson fő tételei Énidentitás n Kompetencia n Pszichoszociális krízis n Az epigenetikus fejlődés elve n Az életen át tartó fejlődés n

A fejlődés nyolc szakasza

Az egyes fejlődési szakaszok 1. A csecsemőkor (orál-szenzoros) - a krízis a bizalom-bizalmatlanság - a kialakuló énminőség: a remény 2. A kisgyermekkor (anál-muszkuláris) - a krízis: autonómia-kétely - a kialakuló énminőség: az akarat

3. Óvodáskor (fallikus-lokomóciós) - krízis: kezdeményezés-bűntudat - énminőség: szándék, cél 4. Iskoláskor (latencia) - krízis: teljesítmény-kisebbrendűségi érzés - énminőség: kompetencia 5. Serdülőkor (pubertás és adolescens) - krízis: identitás-szerepkonfúzió - énminőség: hűség

6. Fiatal felnőttkor - krízis: intimitás-izoláció - énminőség: szeretet 7. Felnőttkor - krízis: alkotóképesség-stagnálás - énminőség: gondoskodás 8. Időskor - krízis: énintegritás-kétségbeesés - énminőség: bölcsesség