Education physique lcole maternelle cest pas du travail

Education physique à l’école maternelle: c’est (pas ? ) du travail… 24/01/2022 1

Du faire à l’apprendre 1 Activité spontanée des élèves Chutes A partir de la conférence de Colette Catteau : « Du faire à l’apprendre » 25/10/2006 – Lalonde. Balancements Mouvements giratoires 2 Enjeux 3 Activité de l’élève en séance d’ EPS 4 Pratiques enseignantes Organisation Consignes 5 Conclure une séance 6 Pistes de travail 24/01/2022 2

Du faire à l’apprendre 1 Activité spontanée des élèves Chutes Balancements n Mouvements giratoires n 2 Enjeux 3 Activité de l’élève en séance d’ EPS 4 Pratiques enseignantes Organisation n Consignes 5 Conclure une séance 6 Pistes de travail n 24/01/2022 LES CHUTES Singer la maladresse et faire rire Maîtrise émotionnelle Contact avec le sol Jeux de fiction: faire tomber l’autre, tomber ensemble, plaisir de dominer l’autre, d’être dominé par lui Fin d’un mouvement, d’une course 3

Du faire à l’apprendre 1 Activité spontanée des élèves Chutes Balancements Mouvements giratoires n LES BALANCEMENTS 2 Enjeux 3 Activité de l’élève en séance d’ EPS n 4 Pratiques enseignantes Organisation Consignes Eprouver son corps au travers de plaisirs kinesthésiques, labyrinthiques, tactiles, visuels 5 Conclure une séance 6 Pistes de travail n 24/01/2022 Jouer avec la peur au travers de l’incertitude posturale 4

Du faire à l’apprendre 1 Activité spontanée des élèves Chutes Balancements n Mouvements giratoires 2 Enjeux 3 Activité de l’élève en séance d’ EPS n 4 Pratiques enseignantes Organisation n Consignes 5 Conclure une séance 6 Pistes de travail n n 24/01/2022 LES MOUVEMENTS GIRATOIRES Changements d’orientation par rapport à l’environnement Recherche des sensations procurées (visuelle, tournis, force centrifuge…) Recherche de performance individuelle Maîtrise de l’émotion par rapport aux sensations éprouvées 5

Du faire à l’apprendre 1 Activité spontanée des élèves Chutes Balancements n ENJEUX Mouvements giratoires 2 Enjeux 3 Activité de l’élève en séance d’ EPS n 4 Pratiques enseignantes Organisation Consignes L’enfant est centré sur sa propre activité ( pôle tonico-émotionnel) et sur ses propres sensations (sensations proprioceptives) 5 Conclure une séance 6 Pistes de travail n 24/01/2022 Apprendre à l’école signifie passer d’ une logique interne (sens construit par les émotions) à une logique externe ( on donne du sens à l’environnement). 6

Du faire à l’apprendre 1 Activité spontanée des élèves Chutes n Balancements Activité de l’élève dans une séance d’ EPS en classe Mouvements giratoires 2 Enjeux 3 Activité de l’élève en séance d’ EPS 4 Pratiques enseignantes Organisation n n Consignes 5 Conclure une séance 6 Pistes de travail 24/01/2022 n n Confusion lieu / activité Confusion activité / matériel Confusion activité / émotion Dans un dispositif gymnique, les élèves cherchent à retrouver les « mouvements primaires » . 7

Du faire à l’apprendre 1 Activité spontanée des élèves Chutes Les pratiques enseignantes Balancements Mouvements giratoires 2 Enjeux 3 Activité de l’élève en séance d’ EPS 4 Pratiques enseignantes Organisation Consignes n n n PARCOURS CIRCUITS ATELIERS 5 Conclure une séance 6 Pistes de travail Trois types de consignes: 1. Relatives à organisation et à circulations. Parcours. 2. Encourageant confusion entre activité et matériel Circuit 3. Permettant énonciation des exigences Ateliers 24/01/2022 8

Du faire à l’apprendre 1 Activité spontanée des élèves Chutes Balancements Mouvements giratoires 2 Enjeux 3 Activité de l’élève en séance d’ EPS 4 Pratiques enseignantes Organisation n n Consignes 5 Conclure une séance n 6 Pistes de travail n n 24/01/2022 CONCLURE UNE SEANCE « C’est fini, on laisse la salle » …. Rassemblement pour retour au calme ( comptine, musique, etc…) Regroupement / échange autour de ce qui a été fait… Regroupement autour des exigences initiales. Projection dans la séance suivante… 9

Du faire à l’apprendre 1 Activité spontanée des élèves Chutes Balancements Mouvements giratoires 2 Enjeux 3 Activité de l’élève en séance d’ EPS n 4 Pratiques enseignantes Organisation Consignes n 5 Conclure une séance 6 Pistes de travail n Aider à sortir de la confusion : nommer en relation avec l’action Identifier l’ activité physique par les actions spécifiques qui la définissent Elaborer des liens d’une séance à l’autre, se projeter dans l’avenir proche Faire l’expérience de la progressivité des apprentissage Tout apprentissage s’inscrit dans le temps 24/01/2022 10