Education au Dveloppement Durable Formation des personnels rfrents
Education au Développement Durable Formation des personnels référents Académie de Lyon octobre-novembre 2010
Education au Développement Durable Formation des personnels référents A l’école : en cycles 1 & 2, une sensibilisation En cycle 3, des thématiques environnementales et sociales L’EDD à l’école Au collège : Le thème de convergence « Développement durable » donne les pistes de travail et les liens interdisciplinaires possibles. Les programmes de plusieurs disciplines intègrent des préoccupations d’EDD : - Les sciences de la vie et de la Terre - L’histoire géographie L’EDD au collège - Les sciences physiques et chimiques - La technologie En lycées : Les nouveaux programmes des lycées mettent l’accent sur ces thèmes transversaux pour des démarches de projet qui peuvent se mettre en place dans des actions globales, dans les enseignements d’exploration (MPS, SES, . . ), mais aussi dans l’enseignement disciplinaire. - Les sciences de la vie et de la Terre ou la biologie - L’histoire géographie - Les sciences physiques et chimiques L’EDD en lycées - Les sciences et techniques industrielles - Les sciences économiques et sociales Académie de Lyon octobre-novembre 2010
Education au Développement Durable Formation des personnels référents Cycles 1 et 2 Cycle 3 Sensibilisation à l’école Apprentissage du respect de l’environnement L’eau : le maintien de sa qualité pour ces utilisations (sciences), Les besoins et traitement de l’eau dans la commune (géographie) L’air et les pollutions de l’air Sciences L’énergie : les besoins en énergie, consommation et économie d’énergie La biodiversité L’alimentation, le sommeil : actions bénéfiques ou nocives de nos comportements La forêt : évolution d’un environnement géré par l’homme Géographie : Quatre espaces d’activi. Géographie tés pour mettre en valeur les notions de ressources , de pollution, de risques et de prévention : une zone industrialoportuaire, un centre tertiaire, un espace agricole et une zone de tourisme. Les déchets : réduire, réutiliser , recycler (sciences et géographie) ICM Le respect de l’intégrité des personnes, les contraintes de la vie collective, les enjeux de la solidarité nationale : la responsabilité entre les générations Académie de Lyon octobre-novembre 2010
au collège Education au Développement Durable Formation des personnels référents Thème de convergence n° 2 sur le Développement Durable Croissance économique et démographique solidarité planétaire Surexploitation des ressources naturelles Bouleversements des équilibres naturels développement durable Objectif d’éducation : compréhension rationnelle tant de préconisations simples (tri des déchets, économie de l’eau…) que des argumentaires de débat public. Croiser les apports disciplinaires Avoir une approche systémique : identifier les systèmes en relation et la nature de ces interconnexions Convergence des apports disciplinaires et partenariaux Académie de Lyon octobre-novembre 2010
Education au Développement Durable Formation des personnels référents Idée de … la dilution des substances rejetées mais aussi de sa conservation ou de sa transformation. Idée du recyclage possible au collège Idée de la transformation de la planète par les activités humaines au travers des sujets tels les transports, l’environnement et l’énergie, l’architecture et l’habitat, le choix des matériaux et leur recyclage). Idées de la …. . transformation de la matière biologique, de la diversité du vivant et de la relation entre leur existence dans le milieu et les facteurs physico-chimiques modifiés par l’activité humaine ainsi que des ressources (nature, localisation, renouvelables ou non renouvelables) Idée de traitement des Idée de …Cerner les enjeux du données en fournissant des développement durable conduisant à une outils de traitement, de représentation réflexion sur les qui permettent l’analyse de phénomènes complexes modes durables de dans le vaste domaine d’espace et de temps avec la développement pour manipulation d’ordres de grandeur de dates, l’ensemble des durées, vitesses, fréquences, masses, surfaces, sociétés de la planète volumes, dilutions, … Académie de Lyon octobre-novembre 2010
Education au Développement Durable Formation des personnels référents au collège Thème introductif : Les enjeux du développement durable Cerner les enjeux du développement durable conduisant à une réflexion sur les modes durables de développement pour l’ensemble des sociétés de la planète Thème 2 : Gérer les ressources terrestres q. Définir les besoins et leur répartition q. Analyser les modes de gestion actuels et leurs conséquences q. Réfléchir aux possibilités, aux risques et aux solutions Histoire géographie Thème 3 : Aménager la ville q. Montrer que les villes concentrent les enjeux du DD q. Examiner les grandes interrogations actuelles sur la gestion des espaces urbains q. Réfléchir aux formes possibles des villes de demain. Thème 4 : Gérer les espaces terrestres q. Aborder les enjeux du DD dans le cadre d’espaces spécifiques q. Croiser les questions liées aux ressources et aux aménagements q. Approfondir les problématiques géopolitiques, environnementales ou liées aux risques. Académie de Lyon octobre-novembre 2010
Education au Développement Durable Formation des personnels référents SVT 6 SPC MATIERE BIOLOGIQUE TRANSFORMATION BIODIVERSITE Techno Hist. Géo. LES MOYENS DE HABITER TRANSPORT EVOLUTION ET TRANSFORMATIONS DES TERRITOIRES Maths TABLEAU POURCENTAGE GRANDEURS MESURES MILIEUX AQUATIQUES RESSOURCES GEOLOGIQUE EXTERNES L’EAU DANS L’HABITAT ET NOTRE LES OUVRAGES ENVIRONNEMENT 4 MAINTIEN DES ORGANISMES DANS LES MILIEUX RESSOURCES GEOLOGIQUES INTERNES DE L’AIR QUI LE CONFORT ET INEGALITES NOUS ENTOURE LA DOMOTIQUE TERRITORIALES À LA MOLÉCULE : DEBATS AUTOUR DE LES LA MONDIALISATION COMBUSTIONS TABLEUR : GRAPHIQUE VITESSES PUISSANCES DE 10 3 POLLUTION, ENERGIES, ALIMENTATION ET BIODIVERSITE PRODUCTION DE L’ÉLECTRICITÉ PUISSANCE ÉNERGIE FONCTIONS STATISTIQUES PROBABILITES 5 DOMAINES PRECEDENTS OU AUTRES AU CHOIX HUMANITE AU CŒUR DU DD : INEGALITES ET DESEQUILIBRES au collège AMENAGEMENTS, ESPACES PRODUCTIFS, TRANSPORTS, RISQUES Académie de Lyon octobre-novembre 2010 TABLEAU DE PROPORTIONNA LITE. FREQUENCES PERIMETRES AIRES VOLUMES
Education au Développement Durable Formation des personnels référents en lycées 2 de SVT « La Terre dans l’Univers» avec les conditions de la vie et « Enjeux planétaires SVT Deux des trois thèmes de l’enseignement , « la Terre dans l’Univers, … » et « Enjeux planétaires contemporains » avec 4 domaines scientifiques ayant un lien contemporains » biodiversité, conservation matière, production de biomasse, direct avec l’EDD : importance des sols. > Les conditions physico-chimiques qui y règnent permettent l’existence d’eau SPC : Le citoyen doit pouvoir se forger son opinion sur des questions essentielles, comme liquide et d’une atmosphère compatible avec la vie(…) Les êtres vivants sont celles touchant à l’humanité et au devenir de la planète. (…) constitués d’éléments chimiques disponibles sur le globe terrestre. Le citoyen doit pouvoir se forger son opinion sur des questions essentielles, > La biodiversité dans les écosystèmes, des espèces et dans l’espèce. Elle se comme touchant à l’humanité et aude devenir de lafacteurs, planète. (…) La modifie celles au cours du temps sous l’effet nombreux dont l’activité science s’avère un instrument privilégié de cette formation parce qu’elle est école humaine. de structuration de l’esprit, susceptible d’aider durablement les élèves à observer, > La conservation de la matière dans les combustibles fossiles et l’énergie fossile réfléchir, raisonner. (gisements, exploitation, implications économiques et environnementales, . . ) / > L'UNIVERS : spectres d’émission et d’absorption – émission d’un corps chaud – énergie renouvelable due à l’action permanente du soleil qui induit l’énergie radiation et longueur d’onde éolienne, l’énergie maritime. > LA SANTE : éléments chimiques – espèces chimiques naturelles et de synthèse > La production de biomasse alimentaire dans les agrosystèmes en concurrence - Transformation chimiques avec les écosystèmes naturels et avec la production de bio-carburants. > L’importance des sols qui nourrissent l’humanité. Académie de Lyon octobre-novembre 2010
Education au Développement Durable Formation des personnels référents en lycées 2 de SVT « La Terre dans l’Univers» avec les conditions de la vie et « Enjeux planétaires contemporains » biodiversité, conservation matière, production de biomasse, importance des sols. SPC : Le citoyen doit pouvoir se forger son opinion sur des questions essentielles, comme celles touchant à l’humanité et au devenir de la planète. (…) HG/LGT : Sociétés et développement durable HG/LP en seconde, 4 sujets d’étude avec l’énergie, la déforestation, le développement et les risques On interroge différents aspects du développement humain en croisant les dimensions sociales, économiques et environnementales de préoccupations fondamentales des > L’enjeu énergétique (Inde : un milliard d’hommes à nourrir) sociétés du monde. En cours de géographie, la démarche de DD > L’énergie et le développement durable en Chine, la région Victoria au Canada, Les > s’inscrit dans une réflexion systémique déforestations au Brésil ou en Indonésie >> s’intéresse prioritairement à la question du développement des sociétés Le développement inégal avec les dynamiques socio-spatiales d’une agglomération (ex >Lyon) implique un raisonnement multiscalaire >> Les sociétés face aux risques (couloir de la Chimie au sud de Lyon) prend en compte la pluralité des acteurs > met l’accent sur la diversité des besoins, des problèmes, des territoires et des solutions Académie de Lyon octobre-novembre 2010
Education au Développement Durable Formation des personnels référents en lycées 2 de SVT « La Terre dans l’Univers» avec les conditions de la vie et « Enjeux planétaires contemporains » biodiversité, conservation matière, production de biomasse, importance des sols. SPC : Le citoyen doit pouvoir se forger son opinion sur des questions essentielles, comme celles touchant à l’humanité et au devenir de la planète. (…) HG/LGT : Sociétés et développement durable HG/LP en seconde, 4 sujets d’étude avec l’énergie, la déforestation, le développement et les risques SES : Marchés et prix. " La pollution : comment remédier aux limites du marché? " PFEG : le thème Développement Durable, contrainte ou opportunité pour l'entreprise" STI : « Les enseignements d’exploration « Sciences de l’ingénieur » et « Création et "En prenant appui sur l'exemple de la pollution, on montrera que le fonctionnement innovation technologiques » du marché ne conduit pas nécessairement les producteurs à prendre en compte les « SI » : découvrir pourquoi et comment un produit, à un moment donné, est conçu et réalisé, à quel besoin il coûts sociaux. On présentera les politiques incitatives (taxes et subventions) ou répond et quel est son impact sur l’environnement » . contraignantes (normes) que la puissance publique est conduite à mettre en place « CIT » : faire découvrir à l’élève pourquoi et comment un produit s’inscrit dans une évolution technologique. pour pallier cette défaillance du marché. " Cette évolution est aujourd’hui très souvent guidée par le souci de diminuer l’impact du produit sur Et la consommation responsable lors du thème "Ménages et consommation". l’environnement. La préoccupation du développement durable apparaît de façon explicite … Les transports : les véhicules individuels et les transports collectifs, énergies utilisées, … L’habitat : la performance énergétique, la maison à énergie positive passive, … L’énergie : les énergies renouvelables, le stockage et la distribution, … Académie de Lyon octobre-novembre 2010
Education au Développement Durable Formation des personnels référents SVT Hist-Geo Compatibilité des conditions physicochimiques terrestres avec le maintien de la vie. Dans les enjeux planétaires : - Biodiversité - Energies † et R - Biomasse, agrosystèmes - Sols Réflexion systémique sur les questions de: Développement des sociétés, la diversité des besoins , les territoires, les solutions, en prenant en compte la diversité des acteurs à différentes échelles SPC STI L’univers : Etapes de spectres l’évolution d’un d’émission et produit en fonc-tion d’absorption – des contraintes émission d’un environnementales corps chaud – Mobilité, énergies radiations et utilisées. Habitat, longueurs d’onde performance énergétique. La santé : Energies éléments renouvelables, chimiques – espèces chimiques stockage, distribution. naturelles et de Matériaux, synthèse – disponibilité, transformations impact sur chimiques l’environnement Académie de Lyon octobre-novembre 2010 en lycées 2 de SES partie III : Marchés et prix. « Exemple de la pollution : le fonctionnement du marché ne conduit pas nécessairement les producteurs à prendre en compte les coûts sociaux (politiques incitatives) ou contraignantes (normes) que la puissance publique est conduite à mettre en place
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