EDUCAR PARA SER QU ES EDUCAR PARA SER

EDUCAR PARA SER

¿QUÉ ES EDUCAR PARA SER? Es un programa en el que buscamos el desarrollo de las HABILIDADES NO COGNITIVAS del alumnado.

HABILIDADES NO COGNITIVAS Conjunto de recursos personales, que son independientes de la capacidad intelectual de la persona. Estas habilidades son modelables y educables siendo más eficaz cuanto más temprano se inicie y mejor sea la calidad de la intervención. Estas habilidades están estrechamente relacionadas con las FUNCIONES EJECUTIVAS del cerebro.

¿CUÁLES SON LAS HABILIDADES NO COGNITIVAS? Motivación Autoestima Curiosidad La autorregulación Esfuerzo Creatividad Trabajo en equipo Habilidades sociales y emocionales

¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES EJECUTIVAS? Las funciones ejecutivas son destrezas cognitivas fundamentales para el éxito escolar y la vida: - Atención - Memoria de trabajo. - Control inhibitorio - Regulación emocional - Fluidez verbal - Flexibilidad cognitiva - Planificación - Toma de decisiones

NUESTRA REALIDAD. ANÁLISIS DE NUESTRO CONTEXTO Nos encontramos con alumnado que presenta: Baja tolerancia a la frustración. Impulsividad. Sobreprotección. Diferentes niveles de estimulación: hiperestimulación o baja estimulación Déficit de atención Dificultad para resolver conflictos

¿QUÉ QUEREMOS CONSEGUIR CON ESTE PROGRAMA? Mejorar el rendimiento del alumnado Adquirir recursos para la resolución pacífica de conflictos en el aula Mejorar el clima de clase Mejorar las capacidades de planificación y toma de decisiones. Desarrollo emocional y social La inclusión de alumnado con dificultades de aprendizaje Dotar al alumnado de las herramientas necesarias para desenvolverse en el futuro.

IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS EN EL PROYECTO • Para que el programa sea efectivo necesitamos vuestra implicación, - Ante un conflicto, aplicamos la regla de los tres pasos. - Actuamos como modelo, los adultos también utilizamos la regla de los tres pasos. - Evitamos elogiar con el verbo ser y lo cambiamos por alusiones al esfuerzo (cómo te has esforzado, cómo lo has intentado, cómo has entrenado, …etc) - Omitimos la palabra no y la sustituimos por aún. Cambiamos no te sale por aún no te sale. • Este es el primer paso, poco a poco, iremos conociendo nuevas habilidades de flama en las que os pediremos colaboración.

¿CÓMO VAMOS A DESARROLLAR LAS HABILIDADES NO COGNITIVAS? Las desarrollaremos a través de elementos motivadores para el alumnado: Personajes fantásticos Juegos Canciones Manualidades Cuentos

¿CÓMO LO VAMOS A HACER EN EL COLE? Realizaremos sesiones semanales. En todas ellas utilizaremos las mismas rutinas: 1º Empezamos cantando. 2º Reglas de comportamiento durante la sesión 3º Ayudante de Flama 4º Lista de cumplidos 5º Actividad principal

TIPOS DE SESIONES PARA CONOCER A LOS PERSONAJES CUENTOS EDUCACIÓN DE LA RESPONSABILIDAD TOMA DE DECISIONES Y PLANIFICACIÓN PENSAMIENTO CAUSAL MENTALIDAD DE CRECIMIENTO CONTROL DE IMPULSOS EDUCACIÓN EMOCIONAL ATENCIÓN RELAJACIÓN IGUALDAD DE GÉNERO EDUCACIÓN INCLUSIVA

MATERIALES UTILIZADOS

¿QUÉ ESPERAMOS OBTENER CON ESTE PROGRAMA? - Disminución de número de conflictos. - Mejora de la tolerancia a la frustración. - Mejora del clima en el aula. - Mejora en el funcionamiento ejecutivo: dentro y fuera del colegio - Mayor habilidad para desenvolverse en el día a día. - Una escuela más inclusiva

RESULTADOS DEL PROGRAMA - Mejora en el FE en las cuatro dimensiones ejecutadas - Mejora de al menos 14 %/curso en control inhibitorio - Mejora de al menos 10 %/curso en memoria operativa - Mejora mayor en estudiantes con mayor disfunción ejecutiva inicial

BIBLIOGRAFÍA www. educarparaser. es www. comunidad. educa. Madrid. org/redformacion/2018/09/17/educar-para-ser-un-curso-mas/ Educar para Ser. Madrid, 2019 -2020 Ildefonso Méndez. Universidad de Murcia Control cognitivo y autorregulación en niños de corta edad: Maneras para mejorarlos y porqué Adele Diamond Ph. D, FRSC Canada Research Chair Tier 1 - Profesora de Neurociencia del desarrollo cognitivo University of British Columbia (UBC) CREARTE: La MÚSICA en el DESARROLLO de las HABILIDADES NO COGNITIVAS Marian Hellín Cantero, Luisa Aguayo Giménez HABILIDADES NO COGNITIVAS-1. BASES Y FUNDAMENTOS Lorenzo Hernández Pallarés EOEP DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE DE LA COMUNIDAD AUTONOMA DE LA REGION DE MURCIA

PARA AMPLIAR INFORMACIÓN • Educar para ser. Marco teórico. Ildefonso Méndez. • https: //mediateca. educa. madrid. org/video/v 4 rogz 9 ptoga 9 qxm • Colegios de la Comunidad de Madrid participan en el programa Educar para ser • http: //comunidad. educa. madrid. org/redformacion/2018/01/25/educar-para-ser-un-proyecto-piloto-que-seconsolida-en-madrid/ • La OCDE selecciona el proyecto Educar para ser para estimular habilidades sociales • https: //www. europapress. es/madrid/noticia-ocde-selecciona-proyecto-educar-ser-region-programa-estimularhabilidades-sociales-20190113111232. ht ml • El programa escolar Educar para ser, incluido en el listado mundial de proyectos relevantes. • http: //www. carm. es/web/pagina? IDCONTENIDO=101363&IDTIPO=10&RASTRO=c 77$s 3$m • Enlace canal de youtube: • https: //www. youtube. com/channel/UCk 6 Z 5 cp. REx 75 Xpd. D 4 ik. Lea. A

GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN