Educao Integral Experincias que transformam Lino de Macedo

Educação Integral: Experiências que transformam Lino de Macedo Instituto de Psicologia, USP / Instituto Pensi, FJLES / Academia Paulista de Psicologia / Núcleo Ciência pela Infância limacedo@me. com / (11) 99101 -6396

O que é integrar? • Integrar = completar, inteirar ou "determinar a integral de uma função". • Integrar = ser integrante ou promover a integração de forma indissociável, não confundida. • Integrar = ser íntegro, inteiro, intocado autônomo, não submisso.

British Columbia, Ministry of Education. Defining Transforming Curriculum and Assessment. January, 2013. Cross-Curricular competencies: Competências trans-curriculares A educação conduz ao desenvolvimento global da criança — intelectual, pessoal e social. Em um mundo de crescente complexidade e desafio, as escolas devem mais do que ajudar os estudantes a dominarem conjuntos de conhecimento e habilidades adquiridas através de áreas padronizadas de conhecimento. Ela precisa prepará-los integralmente para suas vidas, como indivíduos e membros da sociedade, com capacidade para alcançarem seus objetivos, contribuir para suas comunidades e continuar aprendendo ao longo de suas vidas.

Três amplas competências trans-curriculares: Competência para pensar: pensamento crítico, criativo e reflexivo como habilidades cognitivas que os estudantes desenvolvem através de seus estudos. Competência social e pessoal: habilidades culturais, sociais e pessoais para atuar como indivíduos e membros da sociedade. Competência comunicativa: habilidades para interagir e aprender efetivamente em seu mundo.

Educação integral desenvolvimento • Diferenças e - processos complementaridade entre de educação (educador) e desenvolvimento (educando) • O que é um desenvolvimento integral de crianças e jovens? Aspectos físicos, afetivos, cognitivos e socioculturais e socioemocionais; Competências e habilidades.

Educação integral e mudanças de paradigmas • Do paradigma da homogeneidade ou igualdade ao do respeito à diversidade ou às diferenças • Aprender - somatório de aquisições via processos de ensino ou sistema de transformações via processos de desenvolvimento Individual e coletivo?

Experiências que transformam • Atividades artísticas e esportivas • Realização de projetos • Trabalho voluntário e participação social • Literatura, cinema e artes em geral • Jogos e brincadeiras (inclusive as eletrônicas) • Aprender a estudar (conhecer, experimentar) • Ler, escrever, explicar, argumentar • Raciocinar, planejar e resolver problemas

Para uma visão sistêmica da educação Diferenciar e integrar: • Instituições e políticas para uma educação integral; • Educandos e educadores; • Estádios de desenvolvimento formação e ensino; • Competências de desenvolvimento dos educandos e de formação dos educadores. e estágios de

Educação integral e perspectivas disciplinares • Perspectiva disciplinar especializada. diferenciada e • Perspectiva interdisciplinar: Qual visão? Quais metodologias? Quais projetos? • Perspectiva multidisciplinar: Qual equipe? Qual gestão? Quais formas de avaliação e monitoramento?

Por que educação integral hoje? • Uma sociedade tecnológica, fragmentada e individualizada. globalizada, • "Integrado" - ligado com o mundo, mas só e responsável pelas implicações de suas ações. • Valores e atitudes como critérios para definirem propósitos face a objetivos muito diferentes. • Das relações entre realizar e compreender.

Evolução dos jogos: I - de exercício, II - simbólico, e III - de regras Piaget, Relações entre a afetividade e a inteligência no desenvolvimento mental da criança, 2014, p. 323.

Jogo do Gato Preto Objetivo: clicar uma bolinha clara, escurecendo-a, até completar o diagrama. Só que o gatinho preto aproveita seus cliques para sair de fininho! Impeça-o de sair, escolhendo clicar certa sequência de bolinhas, ou, então, tente outra vez!

Jogo do Gato Preto: Questões a discutir 1. A posição atual do gato indica a direção de seu próximo deslocamento? 2. Experimente clicar as bolas de modo alternado (por exemplo, verde escura, verde clara, verde escura) e verifique seu efeito sobre o objetivo de construir uma cerca para o gato. 3. Há melhores lugares de se construir a cerca? Perto do gato? No limite do tabuleiro? Em um ponto intermediário entre os dois? 4. Os cantos do tabuleiro oferecem o mesmo perigo de o gato criar uma dupla possibilidade de fuga? Ou oferecem um perigo maior? Como garantir a construção da cerca nos cantos dos tabuleiros?

Jogo do Gato Preto: Questões a discutir (2) 5. Quais e quantas são as possibilidades de deslocamento do gato no início da partida e como e por que elas podem diminuir? Como evitar que nas bolas limites do tabuleiro o gato tenha uma dupla possibilidade de fuga? 6. Observe o desenho do tabuleiro. Ele se compõe de um conjunto 11 x 11 de bolas coloridas (verde claro ou escuro). Além disso, as bolas nas linhas pares estão desencontradas com as das ímpares. Qual é o efeito disto sobre o desafio proposto pelo jogo?

Jogo do Gato Preto: Questões a discutir (3) 7. Algumas bolas pintadas de verde escuro já aparecem no início da partida. A posição e o número destas bolas são diferentes em cada partida. Isto importa, quanto ao desafio de construir a cerca para o gato? Se sim, como coordenar estas informações com o problema de escolher qual bola pintar em função dos deslocamentos que o gato pode realizar? 8. Enumere, com justificativas, os procedimentos que você utiliza para jogar bem, isto é, cercar completamente o gato, evitando sua fuga. 9. Enumere, com justificativas, os aspectos que você tenta evitar, impedindo a fuga do gato.