EDUCAO ESPECIAL PEDAGOGIA PROF ANA ELISABETE LOPES Aula
EDUCAÇÃO ESPECIAL PEDAGOGIA – PROF. ANA ELISABETE LOPES
Aula 9 O aluno com altas habilidades/superdotação.
OBJETIVO DA AULA: • Conhecer os diferentes tipos de altas habilidades. • Identificar os recursos, serviços e tipos de suportes que podem facilitar o processo de ensino-aprendizado e as interações sociais do aluno com altas habilidades. • Refletir sobre as adaptações do projeto pedagógico para atender às necessidades do aluno com altas habilidades e favorecer o desenvolvimento de suas potencialidades na escola inclusiva.
• Educação Especial (Parecer CNE/CEB nº 13/2009)- é uma modalidade de ensino da Educação, de caráter complementar e transversal, que deve ser oferecido em todas as etapas, níveis e modalidades. Deve atender alunos com deficiências físicas, mentais, sensoriais, com transtornos globais de desenvolvimento habilidades/superdotação. e altas
Altas Habilidades: • Caracteriza-se pela elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades que resultam no alto desempenho do educando em uma ou mais áreas de atividade.
O educando com altas habilidades tem como característica um notável desempenho e elevada potencialidade nos aspectos isolados ou combinados referentes a diferentes areas de atividade:
• capacidade intelectual geral • aptidão acadêmica específica • pensamento criativo ou produtivo • capacidade de liderança • talento especial para as artes • capacidade psicomotora
Tipos de Altas Habilidades/superdotação: • • • tipo intelectual - capacidade intelectual geral tipo acadêmico - aptidão acadêmica específica tipo criativo - pensamento criativo ou produtivo tipo social - capacidade de liderança tipo talento especial artístico - talento especial para as artes • tipo psicomotor - capacidade psicomotora
• A superdotação pode existir em somente uma área da aprendizagem acadêmica ou pode ainda ser generalizada em habilidades que se manifestam através de todo o currículo escolar. • Parceria família-escola: é essencial para a avaliação correta das características, dos interesses, potencialidades e necessidades especiais do aluno com altas habilidades.
Planejamento de ensino adaptado: • observar as expressões, necessidades, características, potencialidades e limitações do educando no ambiente doméstico e social. • desenvolver o potencial do educando ao máximo.
Proposta de educação inclusiva deve contribuir para: • desenvolvimento do educando • aprendizagem • formação pessoal • inserção social.
• É importante que o aluno com altas habilidades/superdotação reconheça seus traços e peculiaridades para que possa lutar pelo seu desenvolvimento, inserção social e pelo reconhecimento e respeito de seus familiares e das pessoas que com ele se relacionam.
Cabe à escola: • oferecer um ambiente social rico em estímulos e desafios. • reconhecer o potencial e a competência de cada educando. • mediar relações de tolerância às divergências, de respeito e confiança na capacidade de todos os alunos.
Concepção atual sobre Altas Habilidades: • Rompe com o paradigma tradicional que enfatizava somente a hereditariedade da inteligência (fator biológico) como fator determinante para Altas Habilidades.
• Aponta para a necessidade de atendimento educacional especializado para que as potencialidades sejam desenvolvidas. • Considera a observação, o contexto e as experiências dos alunos dentro e fora da escola como fatores que influenciam o desenvolvimento de seu potencial.
Identificação e proposição de ações pedagógicas com o objetivo de: • Oferecer instrumentos pedagógicos para o reconhecimento de diferentes habilidades dos alunos em diversas areas do conhecimento. • Conhecer diferentes estratégias que os alunos usam na resolução de problemas.
• Revelar seus interesses e motivações. • Avaliar conhecimentos e estilos de aprendizagem. • Superar dificuldades de construção de conhecimento de forma individual e coletiva. • Contribuir para a autonomia cognitiva dos alunos e para beneficiar-se dos processos de aprendizagem coletivos.
• Aprendizagem contextualizada e vinculada a oportunidades e atividades de estímulo: “As Altas Habilidades / Superdotação não constituem apenas um atributo do indivíduo, mas são resultantes da interação do indivíduo com seu ambiente. ” (ALENCAR&FLEITH, 2001)
Proposta inclusiva de educação para alunos com altas habilidades: • Articulação entre sala de aula comum e sala de recursos multifuncionais. • Planejamento e avaliação dos “Projetos de Trabalho”. • Aplicação dos recursos e materiais pedagógicos adaptados na sala de aula comum e de recursos. • Construção de parcerias na elaboração de estratégias. • Avaliação sistemática do processo de trabalho.
Projetos de Trabalho: • • • Natureza flexível, enriquecedora e exploratória Organizados na perspectiva inclusiva Instigam a aprendizagem por descoberta e criação Ampliam o interesse do aluno por diferentes temáticas Possibilitam execução da tarefa em tempo variável respeitando características individuais dos alunos.
Projeto Político Pedagógico deve prever: • Articulação da escola com instituições de educação superior e centros de pesquisa das areas humanas, tecnológicas, artísticas, de esportes, etc. • Execução de projetos colaborativos/parcerias que atendam às necessidades dos alunos com altas habilidades/superdotação.
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