EDUCAIA NTRE TENDINE I REALITATE Emilia TomoaicaDirector Comercial

EDUCAȚIA ÎNTRE TENDINȚE ȘI REALITATE Emilia Tomoaica-Director Comercial INTUITEXT 16 aprilie 2013

Dezideratul tuturor generațiilor de elevi și profesori: “ÎNVĂȚ CU PLĂCERE!”

Din 1990, cheia abordării noastre: ü Îmbinarea pedagogiei cu tehnologia modernă üAdaptarea conținutului educativ digital la comportamentul noii generații de elevi ü Integrarea softurilor educaționale în mediul digital al elevilor

CĂLĂTORIND ÎN TIMP 1 800 000 de vizitatori unici /lună în toate comunitățile noastre Lansare Teach. Bee la Târgul Internațional BETT Marea Britanie 1993 2013 2008 2000 2001 2007 2003 “Geometrie, între joc și nota 10” primește Premiul mondial în elearning pentru elevi (World Summit Award) Dezvoltăm primele produse software educaționale din România: Mickey Cuvinte încrucișate Proiectul cu cel mai bun conținut educațional pentru Lecțiile Intuitext, Premiile IT&C ale României Realizăm primele ebook-uri pentru studenții din SUA Primele lecții digitale în România: demo la deschiderea oficială a anului școlar 20002001

TRĂIM ÎNTR-O LUME DIGITALĂ

DIGITALIZAREA ÎNVĂȚĂM NTULUI Tendința generală la nivel mondial este aceea de a adopta mijloace digitale de învățare și de a scădea treptat suportul de hârtie. • În lume – – – • În SUA - administrația Obama își propune dotarea cu manuale digitale a tuturor elevilor din SUA în decursul următorilor cinci ani (conform unei declarații din februarie 2012 a Secretarului de Stat). S-au demarat studii pilot încă de acum câțiva ani. Școli care au fost grav afectate de uragane au primit deja manuale digitale care le-au înlocuit pe cele distruse. În Africa se desfășoară studii pilot având la bază pachete formate din tablete/laptopuri si conținut digital. În Europa - Polonia a anunțat intenția de a introduce manuale digitale în școli în decursul anilor următori. În România – Ministerul Educației a anunțat la sfârșitul anului 2012 intenția demarării unui proiect de dotare a școlilor cu manuale digitale și dispozitive pentru utilizarea acestora.

UTILIZAREA TEHNOLOGIEI ÎN EDUCAȚIE Tendințe: • Social learning • 3 D • Realitatea augmentată • Conținut accesat online (ex: Khan Academy, MOOCs) • Manuale digitale • Totul vizualizat pe – Tabletă – e. Book Reader – Smart. Phone

CE ÎNSEAMNĂ CONȚINUT EDUCAȚIONAL? Resurse multimedia expozitive: o materiale audio-video o animaţii (prezentări multimedia) o imagini (desene, scheme, hărți, fotografii) o surse adiționale de informare (linkuri, dicţionare, glosare de termeni, etc. ) … si interactive: o itemi și teste cu feedback imediat o simulări o jocuri educaționale

TABLETELE • Supuși unui test adhoc, copiii etiopieni fără niciun contact anterior cu tehnologia sau măcar cu informația scrisă au primit în cadrul unui test, tablete, fără o instruire specifică în utilizarea lor (http: //www. smartplanet. com/blog/bulletin/ethiopian-kids-teach-themselves-using-onlytablet-computers/4611) Rezultatul: La început credeam că se vor juca cu cutiile. În patru minute, însă, unul dintre copii nu numai că a deschis cutia, dar a găsit și butonul de pornire și a activat tableta…. După patru zile, copiii utilizau fiecare câte 47 de aplicații zilnic. Două săptămâni mai tarziu cântau cântece legate de alfabet, iar după cinci luni „au spart” (hacked) Androidul. • Conform “Testing on Tablets: A Usability Study Report on the Use of Tablets for K-12 Assessment Programs“ realizat de Pearson (http: //researchnetwork. pearson. com/wpcontent/uploads/Digital-Devices_Usability_November 2012_0308132. pdf) copiii sunt încântați de următoarele aspecte în testarea pe tablete: – Procesul e interactiv – Grafica e mai bună și mai clară decât în cazul unui calculator/laptop – Experiența e mai “distractivă” decât a realiza testarea pe un calculator sau pe hârtie

MANUALELE DIGITALE • Avantaje: - Se pot dovedi o variantă mai economică pe termen lung. – Pot fi și închiriate sau accesate online pentru o perioadă dată, ceea ce limitează costurile. – Pot fi actualizate cu ușurință, cu minimum de efort și bani. – Alternativă ecologică. – Elevii nu mai sunt nevoiți să care zilnic o greutate mare. – Oferă acces rapid la informație, având în vedere că laptopul sau tableta pot fi conectate la internet pentru obținerea de informații suplimentare. – Un dispozitiv poate conține toate manualele utilizate de un elev la un moment dat și, în plus, multe alte materiale. • Dezavantaje/ dificultăți: – – – Compatibilitatea hardware/software Lipsa sau fondurile reduse de care dispun școlile. Adaptarea curricumului. Oferta limitată de manuale digitale Instruirea cadrelor didactice și a elevilor în vederea utilizării acestora și a dispozitivelor pe care sunt instalate. Reticența față de introducerea unor mijloace noi în procesul educațional.

CERCETĂRI PILOT • • În SUA s-au desfășurat în ultimii ani cercetări pilot pentru a observa care sunt efectele introducerii manualelor digitale în procesul de educație. Majoritatea cercetărilor s-au desfășurat în universități, dar și în unele licee sau școli. Concluzii: • • • Din rezultatele obținute reiese că studenților/elevilor le place să utilizeze manuale digitale și sunt, în general, deschiși la astfel de instrumente. Există însă probleme legate de prețul achiziționării dispozitivelor pe care se instalează manualele digitale și chiar de prețul unora dintre manualele digitale. Dificultatea de a trece de la materialele tipărite la cele digitale.

PENTRU CINE REALIZĂM CONȚINUTUL EDUCAȚIONAL?

CUM ÎI PUTEM ÎNȚELEGE PE ELEVII DIGITALI ASCULT NDU-I* *focus grupuri, studii , cercetări experimentale, sondaje de opinie, feedback-uri, forumuri, analize de impact

ELEVII… • *nu întâmpină niciun fel de dificultate în ceea ce priveşte navigarea pe o platformă mobilă • sunt obişnuiţi cu diferitele tipuri de gesturi solicitate de device-urile mobile: tap, swipe, two-finger tap • nu se tem de tehnologie • folosesc calculatorul/tableta cel puțin o oră pe zi, în special pentru jocuri distractive și foarte puțin pentru activități educative • folosesc cu succes mecanici complexe, taskuri multiple şi interacţiuni • au aşteptări în materie de grafică şi interacţiuni, iar în caz contrar au tendinţa de a se plictisi Cercetare INTUITEXT realizată, în mediul urban, în cadrul Programului “Să știi mai multe, să fii mai bun” 2013

DISPOZITIVELE MOBILE FOLOSITE 6 -7 ani 20% dintre copii au tablete, 35% posedă telefoane mobile iar restul de 45% nu au nici tablete, nici telefoane mobile. Activitatea principală făcută pe aceste dispozitive mobile este jucatul. 7 -8 ani Tablete Smartphone-uri Telefoane mobile -50% dintre copii au tablete și le folosesc pentru a se juca , 35% posedă telefoane mobile pe care le folosesc pentru a vorbi cu prietenii sau pentru a se juca. 9 -10 ani Jumătate dintre ei au smartphone-uri, un sfert au și tablete, restul având telefoane mobile. Toți folosesc aceste dispozitive mobile doar pentru a se juca. Pentru activitățile mai „serioase” (softuri educaționale sau pentru lucrări) folosesc tot laptop-ul părinților sau calculatorul desktop (pe care de obicei îl impart cu cineva – frate/sora/părinți/unchi). Cercetare INTUITEXT realizată, în mediul urban, în cadrul Programului “Să știi mai multe, să fii mai bun” 2013

CE SPUN PĂRINȚII? • Cercetare: Utilizarea tabletelor de către copii • Target: 48. 208 părinți din comunitatea didactic. ro (care nu sunt cadre didactice) • Perioada: aprilie 2013 • Respondenți: 2. 864 de răspunsuri valide

CE SPUN PĂRINȚII? La dumneavoastră acasă există o tabletă? (fie personală, fie de la serviciu, fie a unui alt membru al familiei)1% Nu răspund 36% Nu Copilul/copiii dumneavoastră au acces la tabletă? 63% Da 3% Nu 1% Nu răspund 96% Da

CE SPUN PĂRINȚII? 48% Distribuția copiilor care au acces la tabletă Între 6 și 10 ani în funcție de vârstă 14% Între 3 și 5 ani 6% Sub 3 ani 24% Între 11 și 14 ani 5% Între 15 și 18 ani 3% Peste 18 ani Cât de des utilizează copilul/copiii dumneavoastră tableta? 54% Zilnic 31% De 2 -3 ori pe săptămână 10% O dată pe săptămână 4% De 2 ori pe lună 1% Nu e cazul 1% Nu răspund

MODERN & EFICIENT

EFICIENȚA INSTRUMENTELOR MODERNE Cercetare experimentală – Geometrie, clasa a VI-a - în ce măsură utilizarea softului educaţional de geometrie de către elevii de clasa a VI-a, influenţează performanţa şcolară a acestora • Cercetarea a constat în derularea unui experiment, care s-a derulat pe parcursul unui întreg an şcolar. Designul experimental s-a bazat pe modelul „patru grupe natural echivalente cu pre-test şi post-test”. Rezultat: • Mediile au arătat o mai bună evoluţie a elevilor din grupurile experimentale. • Utilizarea concurentă a softului în învăţare individuală şi la clasă aduce o valoare adăugată considerabil mai mare. • Utilizarea combinată compensează deficitul iniţial de performanţă dintre rural şi urban.

EFICIENȚA INSTRUMENTELOR MODERNE Cercetarea experimentală pilot desfăşurată în cadrul proiectului „Lecțiile pe calculator – metode interactive pentru creșterea performanțelor școlare”, program educațional în cadrul procesului de predare-învățare a elevilor din școlile și liceele Sectorului 1, București • • • Cercetarea exprimentală pilot s-a derulat concomitent în: Școala cu clasele I-VIII nr. 182 ”Alexandru Costescu” Colegiul Tehnic de Aeronautică ”Henri Coandă” perioada aprilie 2012 - iunie 2012 și a beneficiat de implicarea efectivă a cadrelor didactice timp de opt săptămâni. Cercetarea experimentală pilot s-a realizat conform modelului cvasiexperimental cu două grupuri cu pre-test şi post-test. Rezultat: utilizarea complementară în activitatea de predare şi învăţare a produselor educaţionale INTUITEXT a generat efecte pozitive atât prin creşterea performanţei şcolare a elevilor, cât şi a interesului acestora pentru şcoală, în general.

PROVOCĂRI

REALITATEA DIN CLASĂ • Nivelul de bază (anul școlar 2012 – 2013, în România și nu numai): – Oferta concretă de conținut educațional mobil pe piață se rezumă la câteva produse, de testare a pieței sau jocuri cu înclinații educative – Puținele cărți electronice sunt în majoritate lipsite de interactivitate și de multimedia • Nivelul “cutting edge” (BETT 2013): – Majoritatea demo-urilor prezentate sunt bazate pe conținut static, primordial text oriented cu referințe interne și link-uri către resurse externe, rulând pe tablete, laptopuri etc.

DOTAREA ELEVILOR ȘI CADRELOR DIDACTICE CU ECHIPAMENTE IT Dotarea elevilor de diferite vârste cu laptopuri, netbookuri, notebook-uri tablete și table inteligente este o practică răspândită în lume pe toate continentele: Australia, Asia, America de Nord, Europa, America de Sud, Africa. Cele mai recente programe se programe desfășoară în Malaezia, Thailanda (Turcia -octombrie 2012) și India. Fenomenul dotării în masă a elevilor cu laptopuri, tablete și netbook-uri, notebook-uri este în continuă creștere. De-a lungul timpului au fost elaborate diferite studii legate diferite studii de: • performanțele școlare ca școlare urmare a dotării cu echipamente IT • utilizarea acestora • conținutul destinat învățării • condițiile de îndeplinit etc.

CONDIȚII PREMERGĂTOARE DOTĂRII ELEVILOR ȘI PROFESORILOR CU ECHIPAMENTE IT Studiile arată că, anterior dotării cu echipamente IT de orice fel, este necesară îndeplinirea unor condiții: Adaptarea curriculumului Tehnice Legate de reguli și proceduri Legate de conținutul echipamentelor Legate de utilizarea echipamentelor

CONȚINUT EDUCAȚIONAL DIGITAL Utilizare: • în clasă (învățare frontală, pe grupuri mici, sau individuală) • acasă (la învățare individuală) (pot fi parcurse anumite resurse specifice momentelor de fixare-aprofundare date ca temă pentru acasă)

EXPERIENȚĂ DIGITALĂ download. intuitext. ro Username: android Parola: 1234