Educacin para Todos Informe de Seguimiento de la

Educación para Todos Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo Enseñanza y aprendizaje: Lograr la calidad para todos Nombre: Acto: Lugar, fecha de 2014

Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo Mensajes principales del informe § Muchos países todavía no habrán alcanzado los objetivos de la EPT cuando finalice 2015. § Hay una crisis mundial del aprendizaje que está afectando más a los desfavorecidos. § Solo es posible lograr una educación de buena calidad si se cuenta con docentes de buena calidad. § En los objetivos mundiales de la educación para después de 2015 se ha de efectuar un seguimiento de los avances de los marginados. § Los objetivos para después de 2015 deben incluir metas específicas de financiación de la educación.

Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo No se alcanzarán los objetivos de la EPT antes de que termine 2015 Objetivo 1: Atención y educación de la primera infancia § A causa de la malnutrición, 1 de cada 4 niños menores de 5 años sufrirá retraso del crecimiento. § Un 50% de los jóvenes tiene acceso a la enseñanza preescolar, pero ese porcentaje es de solo un 17% en los países de bajos ingresos. Objetivo 2 : Enseñanza primaria universal § 57 milliones de niños no están escolarizados, la mitad de los cuales vive en zonas afectadas por conflictos. § En el África Subsahariana, solo el 23% de las niñas pobres de las zonas rurales termina la enseñanza primaria.

No se alcanzarán los objetivos de la EPT antes de que termine 2015 Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo Objetivo 3: Competencias de jóvenes y adultos § 69 milliones de adolescentes no están escolarizados. § En los países de bajos ingresos, solo el 37% de los adolescentes finaliza el primer ciclo de la enseñanza secundaria y solo lo termina el 14% de los adolescentes más pobres.

El número de adolescentes no escolarizados disminuyó lentamente Niños no escolarizados 107 100 Adolescentes no escolarizados 101 81 80 Millones Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 120 60 73 69 57 40 Asia Meridional y Occidental 31 40 20 22 0 1999 Fuente: Base de datos del IEU. África Subsahariana 2001 2003 2005 2007 22 2009 2011

No se alcanzarán los objetivos de la EPT antes de que termine 2015 Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo Objetivo 4 : Alfabetización de los adultos § 774 milliones de adultos son analfabetos, lo que representa una disminución de apenas un 1% desde 2000. § Casi dos terceras partes de los adultos analfabetos son mujeres. Objetivo 5 : Paridad e igualdad de género Hay menos de 9 niñas por cada 10 niños: § en el nivel de primaria en 17 países; y § en el nivel de secundaria en 30 países.

Muchos países seguirán sin haber alcanzado los objetivos de la EPT antes de que termine 2015 Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo Porcentaje de países que se prevé que alcancen un indicador de referencia respecto de cinco objetivos de la EPT antes de que termine 2015 Enseñanza preescolar Enseñanza primaria Primer ciclo de la enseñanza secundaria Alfabetización de adultos Objetivo 1 Objetivo 2 Objetivo 3 Objetivo 4 Porcentaje de países que: están muy lejos de la meta están cerca de la meta están lejos de la meta. han alcanzado la meta Fuente: Bruneforth (2013). Paridad entre los sexos en la enseñanza primaria Paridad entre los sexos en el primer ciclo de la enseñanza secundaria Objetivo 5

Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo No se llega a los marginados Las niñas más pobres de las zonas rurales están muy rezagadas respecto de los niños más ricos de las zonas urbanas. niños más ricos Enseñanza primaria niñas más ricas niños más pobres niñas más pobres niños más ricos Primer ciclo de enseñanza secundaria niñas más ricas niños más pobres niñas más pobres Fecha prevista de finalización

La disminución de la ayuda pone en peligro la educación en los países más pobres Pese a ello, la ayuda a la educación básica disminuyó un 6% entre 2010 y 2011 Miles de millones de dólares estadounidenses constantes de 2011 Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo Hay un déficit de financiación de 26. 000 millones anuales 8 6 4 2 3. 0 3. 3 3. 6 2002 2003 2004 4. 2 4. 6 2005 2006 5. 1 5. 2 2007 2008 6. 2 5. 8 2009 2010 2011 0 Fuente: CAD-OCDE (2013). En 2011, solo se asignaron a los países de bajos ingresos 1. 900 millones de dólares en concepto de ayuda para la educación básica.

Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo Deben establecerse metas para que nadie quede rezagado por falta de recursos Después de 2015, deberían fijarse metas de financiación para que los países asignen: § por lo menos el 6% de su PIB a la educación; solamente 41 países habían alcanzado este nivel antes del final de 2011; § por lo menos el 20% de su presupuesto a la educación; solamente 25 países habían alcanzado este nivel antes del final de 2011. Las metas de financiación también deberían aplicarse a los donantes de ayuda a fin de que todos los financiadores hayan de rendir cuentas de sus promesas.

Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo Enseñanza y aprendizaje: Lograr la calidad para todos

Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 250 millones de niños no están adquiriendo los conocimientos básicos De los 650 millones de niños en edad de asistir a la escuela primaria en el mundo 130 millones asisten a la escuela primaria pero no han adquirido los conocimientos básicos un 38% no está adquiriendo los conocimientos básicos 120 millones ni siquiera han estado escolarizados durante 4 años

En los países más pobres, muchos niños no están adquiriendo los conocimientos básicos Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo MUNDO ASIA MERIDIONAL Y OCCIDENTAL ÁFRICA SUBSAHARIANA ESTADOS ÁRABES ASIA ORIENTAL Y EL PACÍFICO AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE ASIA CENTRAL EUROPA CENTRAL Y ORIENTAL AMÉRICA DEL NORTE Y EUROPA OCCIDENTAL Asistieron por lo menos 4 años a la escuela y adquirieron los conocimientos básicos Ni siquiera han permanecido escolarizados 4 años

Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo El costo de la crisis del aprendizaje El 10% del gasto mundial en enseñanza primaria se pierde en educación de mala calidad, lo que equivale a 129. 000 millones de dólares

Niños en edad de asistir a la escuela primaria (en %) Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 0 África Central y Occidental África Meridional y Oriental América Latina Costa Rica Uruguay Chile Argentina Brasil Colombia Perú Ecuador Paraguay Panama El Salvador Rep. Dominicana Nicaragua Guatemala Swazilandia Rep. Unida Tanzanía Kenya Zimbabwe Lesotho Namibia Uganda Malawi Mozambique Zambie Burundi Congo Camerún Benin Madagascar Burkina Faso Côte d'Ivoire Mauritanie Senegal Chad Los niños más pobres aprenden menos Niños que terminan la enseñanza primaria y alcanzan los niveles de aprendizaje mínimos en matemáticas, en el África Subsahariana y América Latina 100 80 60 40 Rico 20 Pobre

La educación de mala calidad deja un legado de analfabetismo Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo En los países pobres, una cuarta parte de los jóvenes de 15 a 24 años de edad no puede leer una oración entera En los países de ingresos bajos y medianos bajos, 175 millones de jóvenes no saben leer En los países de ingresos bajos y medianos, un 25% de los jóvenes es analfabeto A pesar de los progresos recientes en la educación de las jóvenes, una generación de mujeres jóvenes ha quedado rezagada Un 61% de los jóvenes analfabetos son mujeres Un 40% de los jóvenes del África Subsahariana es analfabeto.

Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo Cuatro estrategias para disponer de los mejores docentes

Número total de maestros de primaria que es necesario contratar (millones) Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo Estrategia 1: Contratar a los mejores docentes Fuente: IEU (2013). • Se necesitan 1, 6 millones de maestros adicionales para lograr la enseñanza primaria universal antes de que finalice 2015. 6 5 4 Docentes adicionales Resto África Subsahariana 1, 6 millones 60% 3 2 1 0 Sustitución por abandono o jubilación 3, 7 millones 2011 -2015 0. 7 • Si continúan las tendencias actuales, 29 países ni siquiera habrán subsanado su déficit de maestros de primaria antes de que finalice 2030. • Se necesitarán 5, 1 millones de docentes adicionales para lograr la universalización del primer ciclo de la enseñanza secundaria antes de que termine 2030.

Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo Recomendaciones sobre las políticas Los responsables de la formulación de políticas deben atraer a la enseñanza a los mejores candidatos § Es necesario que, como mínimo, todos los docentes en formación hayan finalizado la enseñanza secundaria con resultados muy satisfactorios. § Debería haber un equilibrio entre profesores y profesoras. § Es necesario contar con profesores de muy distintos orígenes.

0 Fuente: Base de datos del IEU. Barbados Dominica Qatar Kirguistán Guyana Nicaragua Islas Salomón Belice Liberia Comoras Lesotho Santo Tomé y Príncipe Nigeria Guinea Ecuatorial Togo Guinea Ghana Sudán (presecesión) Sierra Leona Mozambique Camerún Bangladesh Senegal Malí Bénin Chad Etiopía Guinea-Bissau Rep. Centroafricana Alumnos por docente Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo Estrategia 2: Formar bien a todos los docentes En uno de cada tres países, menos de tres cuartas partes de los docentes se han formado con arreglo a normas nacionales 160 -Proporción alumnos/docente formado 140 -Proporción alumnos/docente 120 100 80 60 40 20

Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo Recomendaciones sobre las políticas Los responsables de la formulación de políticas deben proporcionar a los docentes una formación inicial y continuada de buena calidad § Los docentes deben conocer bien las materias escolares. § Los docentes han de contar con lo necesario para atender las necesidades de quienes provienen de medios desfavorecidos. § Los docentes necesitan formación sobre cómo utilizar los instrumentos de evaluación para detectar y abordar las dificultades de aprendizaje en una etapa temprana. § Los docentes en formación deberían poseer experiencia de enseñanza en el aula y los nuevos docentes necesitan el apoyo de mentores. § La formación no debe finalizar una vez que los docentes empiezan a impartir clase en el aula. § Los formadores de docentes también necesitan recibir formación.

Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo Estrategia 3: Asignar a docentes para que atiendan las necesidades de los desfavorecidos La desigual distribución de los docentes se ve afectada por cuatro factores principales 1. Sesgo urbano 2. Factores étnicos y lingüísticos 3. Sexo 4. Materias docentes

Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo Recomendaciones sobre las políticas Los responsables de la formulación de políticas deben destinar a los mejores docentes a aquellos lugares en los que más se los necesita § Se debería ofrecer a los docentes incentivos para que trabajen en zonas remotas. § La contratación local de docentes ayuda a asegurar que un número suficiente de docentes trabaja en zonas difíciles.

Estrategia 4: Ofrecer incentivos para conservar a los docentes Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo En algunos países pobres, los maestros no ganan lo suficiente para vivir de su sueldo En Liberia, donde una familia necesita por lo menos 10 dólares diarios para vivir, los docentes ganan 6 dólares al día Rep. Centroafricana Libéria Guinea Bissau Rep. Dem. Congo Madagascar Zambia Uganda Mozambique Comoras Rwanda Chad Guinea Sierra Leona Gambia Togo Niger Mali Congo S. Tomé y Príncipe Burundi Camerún Burkina Faso Malawi Benin Angola Senegal Cabo Verde Côte d'Ivoire Eritrea Etiopía Eslovaquia Polonia Rep. Unida Tanzanía Mauritania Hungría Estonia Nigéria Kenya México Marruecos 0 10 20 30 40 50 60 Salario diario de un maestro de enseñanza primaria, PPA en dólares EE. UU. de 2011 Fuente: Base de datos del Pôle de Dakar; OCDE (2013 b).

En muchos países del África Occidental, el cuerpo docente está constituido en gran medida por personas contratos de corta duración 100 90 80 70 60 50 40 30 20 Funcionario Fuente: Base de datos del Pôle de Dakar. Interino Malí Níger Camerún Benin Chad Guinea Burkina Faso Togo Senegal Congo República Centroafricana Madagascar Guinea Bissau Uganda Gambia Côte d'Ivoire Burundi Comoras 0 Malawi 10 Rwanda Proporción en el número total de docentes de enseñanza primaria (en %) Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo Estrategia 4: Ofrecer incentivos para conservar a los docentes

Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo Recomendaciones sobre las políticas Ofrecer incentivos para conservar a los mejores docentes § Debería pagarse suficiente a los docentes para que estos puedan satisfacer, al menos, sus necesidades básicas, y ofrecerles las mejores condiciones de trabajo posibles. § Los docentes también necesitan un plan de carrera atractivo que recompense a aquellos que se ocupan de la diversidad y prestan apoyo a los estudiantes con dificultades.

Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo Fortalecer la gestión de los docentes Se necesitan medidas para responder a los comportamientos indebidos de los docentes: § abordar la violencia por razón de género; § lograr una disminución del absentismo de los docentes; y § evitar que los docentes ofrezcan clases particulares a sus propios estudiantes.

Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo Contar con estrategias adecuadas en materia de planes y programas de estudios y evaluación Los responsables de la formulación de políticas deben velar por que los docentes puedan apoyarse en estrategias en las que: § se favorezca el aprendizaje desde los primeros años con una secuenciación adecuada; § se establezca la enseñanza en los idiomas que sean pertinentes; § se promueva la integración por medio de los planes y programas de estudios; § se contemplen programas acelerados de segunda oportunidad; y § se incluyan evaluaciones que permitan identificar a los estudiantes que obtienen resultados insuficientes y prestarles apoyo.

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