Educacin para la Salud EL DIAGNSTICO EDUCATIVO Autoras

Educación para la Salud EL DIAGNÓSTICO EDUCATIVO Autoras: Dra. Grisel Zacca González, Dra C. Dra. Maria Rosa Sala Adam, MSc.

Objetivo © Identificar los elementos necesarios para realizar un diagnóstico educativo.

¿Cómo valora usted la necesidad de la Educación para Salud en su área de acción?

Diagnóstico Educativo ü Identificación de problemas y necesidades de la comunidad. ü Potencial humano. ü Recursos Materiales. ü Priorización para la acción. ü Identificación de líderes positivos y negativos (formales y no formales) ü Definición de las metas generales y específicas.

El Diagnóstico Educativo como parte del ASS A partir del Análisis de la Situación de Salud se identifican: ü niveles de conocimiento, creencias, mitos, actitudes, prácticas, preferencias y motivaciones. ü contexto relacionado con los problemas. ü población blanco. ü condiciones de vida. ü factores de riesgo y de protección. ü comportamiento de las enfermedades. ü Necesidades reales y sentidas

Actitud Posición que se asume Cognitivo en una situación, un sentimiento relativamente constante, Componentes predisposición y conjunto de creencias en relación con un objeto, persona, Afectivo Conativo comportamiento o situación.

Necesidades de Aprendizaje Una necesidad se percibe cuando no estamos conformes con la situación presente y sentimos que debemos hacer algo para transformarla.

Necesidades de Aprendizaje. Clasificación èManifiestas èEncubiertas èSentidas èIndividuales

Procesos cognitivos Esfera volitiva Esfera afectiva Necesidades de Aprendizaje Creencia Habilidades Personalidad

PROBLEMA EDUCACIONAL Situación esperada Situación existente BRECHA

Del Problema a la Necesidad Ne ces rea idad l Estudio de las discrepancias entre lo existente y lo esperado ü Recoger información sobre el problema. ü Análisis de las discrepancias según el fin de la educación. ü Incluir a todos los participantes del proceso educativo.

Métodos para determinar las necesidades de aprendizaje • Método inductivo: parte de la información que de forma participativa brindan los representantes o beneficiarios del programa educativo. • Método deductivo: parte de metas y declaraciones de resultados actuales y después se deduce el programa educativo. • Método tradicional: Se inicia con declaraciones generales de principios y metas y se desarrolla el programa que se aplica y evalúa. No toma en consideración las necesidades educativas ni hace investigación previa.

Modelos para realizar Diagnóstico Educativo 1. Modelo de David Leiva González 2. Modelo PRECEDE 3. Modelo de Educación para la Salud con enfoque integral y transformador 4. Modelo Ecológico 5. … ü Seleccionar modelo según Metas y Objetivos

Modelo de David Leiva Consiste en determinar: 1. la situación real, 2. la situación óptima, 3. la diferencia o discrepancia entre las anteriores y 4. las alternativas de solución.

Modelo de David Leyva Pasos: 1. Primer acercamiento al problema. do o t 2. Identifique rendimiento esperado. é m l e a o z v i i 3. Determine rendimiento real. l t i t U educ d 4. Busque discrepancias. 5. Enuncie Necesidades. 6. Enuncie la meta que satisfaga las necesidades. 7. Enuncie alternativas de solución. 8. Satisfacción de metas con alternativas. 9. Elimine las insatisfactorias y revise. 10. Seleccione una solución.

MODELO PRECEDE - PROCEDE

PROCEDE: Políticas, recursos regulaciones para …… PRECEDE: Diagnóstico y evaluación de los diferentes factores Ecosistema - EPS 2 - Medios Masivos -Abogacía Predisponentes De refuerzo Políticas Reglamentos Recursos Organización Visión 1 Calidad de vida Facilitadores Determinantes Riesgos y Productos 3 Desarrollo de estrategias y evaluación Adaptado de L. Green

MODELO PRECEDE - PROCEDE Predisposing Predisponentes Reinforcing Reforzadores Enabling Facilitadores Causas Educational Educacional Diagnosis Di Diagnóstico Evaluation Evaluación Autor: Lw Green

MODELO PRECEDE - PROCEDE ü Se basa en intervenir en el proceso de desarrollo y cambio, de manera tal que mantenga una conducta de salud positiva o para detener un patrón conductual con factores de riesgo. ü Utiliza el método deductivo ü ESCENARIO: aplicable en cualquier ambiente: contexto clínico, comunidad, escuela, hogar y trabajo. ü Aplicable en los niveles individual y grupal.

MODELO PRECEDE - PROCEDE Diagnóstico y evaluación 7 fases Actitudes, Valores, percepciones Factores Problemas generales Predisponentes CALIDAD DE VIDA Retroalimentación que recibe de otros, respecto al cambio de conducta Reforzadores Facilitadores Barreras creadas por fuerzas sociales o sistemas, Conocimientos, estilos de vida Problemas específicos Conductas especificas Problemas no de conducta Sociales, económicos Genéticos, ambientales

MODELO PRECEDE - PROCEDE METODOLOGÍA I Comienza con las consecuencias finales y se trabaja hacia atrás sobre las causas originales. I Consta de siete fases básicas en el procedimiento.

MODELO PRECEDE - PROCEDE PRECEDE (Primeras 5 fases) • Fase 1. 1 Diagnóstico Social • Fase 2. 2 Diagnóstico Epidemiológico • Fase 3. 3 Diagnóstico de comportamiento y Ambiental • Fase 4. 4 Educación y Diagnóstico orgánico • Fase 5. 5 Administrativo y diagnóstico Político

MODELO PRECEDE - PROCEDE (segundas 4 fases) • Fase 6. 6 Implementación • Fase 7. 7 Evaluación del proceso • Fase 8. 8 Evaluación de resultado • Fase 9. 9 Evaluación de impacto

BIBLIOGRAFÍA • González Valcárcel B. La detección de necesidades de aprendizaje para el diseño de programas de educación para la salud Escuela nacional de salud pública, Cuba, 2005. • Cruz Acosta A, Donato Pérez A: Diagnóstico de salud y diagnóstico educativo. Un enfoque integral. Rev Cubana Salud Pública 1996; 22 (2). • L. W Green, Kreuter M. W, Deeds S. G, Partridge KB. La Educación Sanitaria hoy y el modelo PRECEDE. Tomado de: Modelos y Teorías en Salud. Documentos.