Educacin en ambientes virtuales El Sistema de Universidad

Educación en ambientes virtuales El Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara

Contenido 1. 2. 3. México y Jalisco La Universidad de Guadalajara Sistema de Universidad Virtual • • 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. Breve historia Organigrama Contexto (% de Virtualidad, Autores claves, Beneficios) Modelo de Aprendizaje (Principios) Oferta Académica Diseño Instruccional (Curricular x Materias) Ingreso y Selección Operación de programas Evaluación y Certificación Formación Docente Infraestructura tecnológica (diversas plataformas) Servicios Informativos Gestión Académica Calidad Investigación e Innovación Referencias

Objetivo • Breve presentación de las bases teóricas y el soporte operativo de Sistema Virtual de la Universidad de Guadalajara, México, así como los posibles proyectos conjuntos a desarrollar.

Educación México y Jalisco • • • Población México 112, 337 Millones (2010) Población Jalisco 7, 350, 682 (2010) México 14 Economía mundial México 4, 462 planteles, 1, 968 públicos y 2, 494 privados 2, 8 millones de estudiantes universitarios 67% Publica y 33 % privada Jalisco 304 planteles y 212, 694 estudiantes univesrsitarios Fuentes: http: //www. inegi. org. mx/sistemas/mexicocifras/default. aspx? ent=14 2010 World Economic Forum The Global Competitiveness Report 20102011 (2009) Sistema Educativo de los Estados Unidos Mexicanos, principales cifras, ciclo escolar 2008 -2009 (2010) http: //sig. jalisco. gob. mx/Estadistica/index. htm

Universidad de Guadalajara http: //www. udg. mx/ • Cuenta 221, 656 estudiantes y 3, 319 PTC 93% con Master o Doctorados – bachillerato 129, 205 y el resto 92, 351 de educación superior – cubre el 48% de la matricula del estado y el 62 % de la publica • 422 programas académicos de nivel técnico, bachillerato, licenciatura y postgrado (91 Licenciaturas y 77 postgrados evaluados de calidad) • Red 167 Bibliotecas incluyendo la del Estado • Presupuesto 2010 de 7, 448, 709, 000 Pesos Mexicanos (466, 0 M de euros) • Organiza la FIL (2 da Feria mas grande del mundo después de Frankfurt) • Fuente de Datos: http: //www. copladi. udg. mx/, http: //www. transparencia. udg. mx/informes-del-rector-general

Red/Universidad de Guadalajara (continuación) Centros Universitarios Metropolitanos 1. 2. 3. 4. 5. 6. CUAAD - Arte, arquitectura y diseño CUCBA - Ciencias biológicas y agropecuarias CUCS - Ciencias de la salud CUCEA - Ciencias económicas y administrativas CUCEI - Ciencias exactas e ingenierías CUCSH - Ciencias sociales y humanidades Centros Universitarios Regionales 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CUCIENEGA - Ocotlán, Jal. CUCOSTA - Puerto Vallarta, Jal. CUCSUR - Autlán de Navarro, Jal. CUALTOS - Tepatitlán de Morelos, Jal. CULAGOS - Lagos de Moreno, Jal. CUVALLES - Ameca, Jal. CUNORTE - Colotlán, Jal. CUSUR - Ciudad Guzmán, Jal. Sistema de Educación Media Superior Sistema de Universidad Virtual

Comparativo del Ranking Mundial de Universidades Fuente: http: //www. webometrics. info/

Contexto/Problemas • • • • Matricula limitada/Insuficiente cobertura Sin equidad y calidad Métodos rígidos de enseñaza Falta de dinamismo de los SE Brecha entre Producción Inf. /Aplicación Ambientes no propician aprendizaje sino la docencia Velocidad tecnología empresa supera educación Contradicción entre global y local Superación permanente Falta de colaboración/feudos educativos Escolarización excesiva=burocracia excesiva Atraso normativo Universidad una Organización secular

Contexto/Propósito Educativo/Beneficios • • • Enseñanza y aprendizaje individualizado Autoformación Nuevas formas de comunicación e interacción Adquirir competencias, capacidades y actitudes creativas Mejorar el desempeño laboral Incremento de la cobertura Disminución de costos Acción global considerando local Trabajo en redes con otras IES Introducción de TICs en la educación

Contexto/Modelos • 1969 Open University UK • 1972 UNED España • 1972 Universidad de Meryland y Pensilvania • 1977 UNED de Costa Rica • 1979 Center for Distance Learning de E. U • 1994 Universidad Oberta de Cataluña • México UNAM, IPN, U. Veracruzana; U Pedagógica Nacional (70 s) Fuentes García Aretio L. , Historia de la Educación a Distancia: RIED - Revista Iberoamericana de Educación a Distancia Volumen 2, Nº 1, 1999 Moreno Castañeda M. at el Modelo Educativo del Sistema de Universidad Virtual. UDG Virtual, Jalisco 2010

Contexto/ Teorías bases • Vigotski Lev Perspectiva sociocultural del aprendizaje • Piaget J. Desarrollo Cognitivo • Holmberg B. Interacción y la comunicación entre docentes y estudiantes • Garrison D. R. y Shale, D. , La Comunicación bidireccional • Peters O. Teoría de la Industrialización de la enseñaza • Moore M & Wedemeyer, C. A Teoría de la distancia transaccional • Ausebel Aprendizaje Significativo • Botkin J. Desarrollo de ambientes • Ander-Egg, Autogestión del aprendizaje • Bates T. y Simonson M Tecnología Instruccional • José Silvio Prospectiva y Diagnostico ED • García Aretio L. Diálogo didáctico mediado • Moreno M y Chan M. E. Gestión de Conocimiento y Aprendizaje en Ambientes Virtuales • Tobon S. Formación por competencias

Sistema Virtual (SV) UDG Virtual • IES basada en un S que opera través del las mas avanzadas TICs y redes centrado en el aprendizaje colaborativo donde el profesor mas que enseñar, diseña experiencias ejercicios y actividades que permiten fementar la colaboración

SUV. Breve Historia • 1990 proyecto “Sistema de Universidad Abierta y a Distancia” • 1992 se dictaminó la creación de la División de Educación Abierta y a Distancia (DEAD) • 1994 se creó la Coordinación de Educación Continua, Abierta y a Distancia (CECAD) • 1999 se creó la Coordinación General del Sistema para la Innovación del Aprendizaje (INNOVA), • 2005 Sistema de Universidad Virtual • http: //www. udgvirtual. udg. mx

Etapas de desarrollo del SV

Grado de virtualización Fuente: Allen E. I. , Class Diference Online Education in the U. S. 2010, Sloan-C Babson Survey Research Group

Misión, Visión • Sistema de la Universidad de Guadalajara, realiza investigación, docencia, extensión y vinculación en el campo de la gestión del conocimiento en ambientes virtuales • Universidad para todos, con alcance mundial, líder en la virtualización y el desarrollo de sistemas innovadores de producción, distribución y aplicación del conocimiento, donde se aprende por medio de la gestión de proyectos, organizados en redes, que generan mejores alternativas de sustentabilidad.

Trabajo en Red

Trabajo en Red

Comunicación entre procesos

Modelo Educativo

Organigrama http: //www. udgvirtual. udg. mx/interior. php? id=235

ME Centrado en la persona

ME Centrado en la persona (continuación)

Principios del Aprendizaje • Significativo (Ausbel, 1995) Modificar los conceptos y esquemas de los modos de aprender; lo que se prenda tenga sentido para los estudiantes. • Anticipatorio (Botkin, 1992) No memorización desarrollo de habilidades para acceder, manejar, almacenar y comunicar la información. Una preparación para enfrentar las situaciones inciertas y novedosas. • Creativo (Botkin, 1992) El estudiante debe participar en la creación y recreación de su entorno físico, social e intelectual, más allá de generar respuestas esperadas por los profesores además de desarrollar la capacidad para crear nuevas alternativas de solución. • Participativo (Botkin, 1992) Es aquel que se construye en comunidad o en sociedad con los otros, invitando a la reflexión y a la creación de alternativas para solucionar problemas diversos, propiciando la cooperación y la colaboración. • Autogestivo (Ander-Egg, 1999) Que el estudiante sea responsable de su propio aprendizaje, sobre los principios de actitud de curiosidad, capacidad para el diálogo, autodisciplina y trabajo cooperativo y colaborativo.

Modelo Académico

Gestión de ambientes de aprendizaje Enfoca a: • Logro de autogestión. • Desarrollo de creatividad. • Significación de la acción. • Participación Proceso de: • Sujetos que aprenden. • Gestores del ambiente de aprendizaje. • Desarrollo de interacciones entre estos elementos y con sistemas de conocimiento • Articulación de objetos de conocimiento, entre sí para su aprehensión, procesamiento y transformación, a través de medios, herramientas, recursos.

Autogestión institucionalizada • • Su propio proceso de aprendizaje; Las actividades del programa junto con el asesor o tutor; Diseñar estrategias para realizar las actividades; El procesamiento activo de información; Sistematizar y organizar el aprendizaje; Desarrollar el potencial de capacidades cognoscitivas; Desarrollar conocimiento especializado; Planear actividades de control que corroboren la eficacia de la estrategia planeada, antes del cierre del curso y de planear las estrategias subsiguientes; y, • Realizar las actividades de evaluación elaboradas por la institución, en fechas predeterminadas o acordadas respecto al desempeño realizado y para la acreditación de saber. (Fuentes Navarro, 1995, p. 7).

Modelo Docente/Perfil 1. Disposición para el cambio de mentalidad. 2. Capacidad para el diálogo, privilegiando las relaciones horizontales. 3. Perseverancia. 4. Amplitud de horizontes. 5. Flexibilidad. 6. Apertura a una educación permanente. 7. Educación más allá del aula. 8. Conciencia de la dimensión social de la innovación. 9. Congruencia de la norma con el enfoque innovador. 10. Visión holística. 11. Práctica de la reingeniería organizacional. 12. Aprovechamiento de la tecnología de las comunicaciones.

Resumen/modelo

Datos generales UDG Virtual • • 5 300 estudiantes en programas educativos 6 500 en educación continua 16 países 22% de 15 a 23 años Atiende personas con discapacidad Diplomado y 13 cursos de formación docente Se diseñaron 86 cursos en línea y se rediseñaron 44 Biblioteca Virtual con OJS

Oferta Académica/Grados • Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias • Licenciaturas – Licenciatura en Administración de las organizaciones – Licenciatura en Bibliotecología – Licenciatura en Educación – Licenciatura en Gestión Cultural – Licenciatura en Seguridad Ciudadana – Licenciatura en Tecnologías e información

Oferta Académica/Postgrados -Maestría en Gestión de Servicios Públicos en Ambientes Virtuales – Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos – Maestría en Generación y Gestión de la Innovación

Oferta Académica/Diplomados • Administración de Proyectos • Diseño y Operación de Cursos en línea • Formación por competencias • Gobierno y Gestión Pública Municipal • Gestión de Proyectos Culturales • La Gestión de Información y el Conocimiento: Factor de Competitividad en las Organizaciones • México: nuestras historias • Metodología de Mejora Seis Sigma • Planeación de Proyectos Educativos mediados por las TIC’s.

Oferta Académica/Cursos http: //www. udgvirtual. udg. mx/interior. php? id=351

Gestión Curricular • • • Análisis de problemáticas/Diagnostico Identificación de los problemas y perfil deseable Identificación de competencias Definición de las funciones integradas en las competencias y ámbitos de desempeño Desagregación de la competencia en conocimientos, atributos, habilidades y valores Mapa curricular considerando diferentes escenarios de trayectorias escolares Calculo de créditos Plan de estudio Aprobación

Instrumentos • Problemática educativa y necesidades detectadas (Problemas, Razones y Que se ha hecho) • Objetivos y perfil • Componentes y trayectorias

Gestión Curricular/problemáticas/competencias Objetos de Intervención Procesar Información Sistema - Entorno Modelos de gestión de información Organización Administrar conocimiento Gestionar Tecnologías para el conocimiento Gestiona el aprendizaje organizacional Gestión del cambio Producir programas para gestión Masificar aplicativos Auditar el flujo de información Mapeo del conocimiento Utilizar sistemas de información Movilizar, comunicar Equipos Dirección por procesos Transmitir el conocimiento Mejoramiento continuo Implementar soluciones Personas Gestión de calidad Adaptación a cambios Aplicar reglas internas Retroalimentar a los equipos Que información será relevante en la G. C. Resultados pilotos obtenidos Conducir el plan y clarificar metas Información Establecer que información será compartida Evaluar cultura organizacional Conocimiento T. I. y conocimiento Normalización, B. W. / B. I. Sistemas de calidad Procesos Organizar Equipos Evaluaciones grupales de conocimientos Encuestas de enfoque corporativo Tomar decisiones con resultados obtenidos Equipos de trabajo Procesos de mejoramiento del conocimiento

Ejemplo de Malla Curricular

Diseño educativo • • 1. DATOS GENERALES DEL CURSO 2. COMPETENCIA 3. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA (saberes, habilidades, valores) 4. COMPETENCIA GENERAL DEL PERFIL DE EGRESO CON QUE SE VINCULA O A LA QUE APOYA 5. PRODUCTO INTEGRADOR 6. INTRODUCCION 7. ENCUADRE/CRONOGRAMA 6. Unidades de aprendizaje – – – • Introducción Subcompetencia Actividades de aprendizaje Producto integrador Recursos educativos Criterios evaluativos (fondo y de forma) 7. BIBLIOGRAFÍA

Curso de Selección • Diagnóstico de una situación problemática • Análisis de la situación problemática • Construcción de una propuesta de intervención • Definir un perfil de ingreso para SV

Registro de materias http: //148. 202. 105. 242/tutorialregistro/flash/alta

Operación de los cursos

Evaluación

Sistema de Gestión de Calidad http: //www. udgvirtual. udg. mx/siga/

Observatorio SV http: //www. observatoriovirtual. udg. mx/default. aspx

I+D+i • • • Proyectos de Investigación desarrollo Cuerpos académicos Formación de personal investigador Seminario Permanente de Investigación Doctorado en Sistema Educativos Activa participación en redes de investigación internacionales • Encuentros Internacionales de Educación a Distancia (2011 -XX) • Proyectos de mejora continua relacionados a la operación

Red Interna SV

Infraestructura tecnológica • Metacampus (Desarrollo propio) • Moodle (Centro de Idiomas y Maestría) • Sakai (Doctorado)

Proyectos conjuntos 1. PCI-AECID. Acciones Preliminares Titulación conjunta Bibliotecología. Fase I. Modulo Organización. Facultad de Biblioteconomía UNEX 2. PCI-AECID Acciones Preliminares Calidad de la Educación. Facultad de Educación 3. Publicación de un libro. Investigación - Análisis comparativo y recomendaciones para el mejoramiento de los sistemas de educación a distancia UDG-UNEX

PCI-AECID. Acciones Preliminares Titulación conjunta Bibliotecología. Fase I. Modulo Organización. Facultad de Biblioteconomía UNEX Coordinador: Dr. Agustín Vivas Moreno Objetivo: Titulación conjunta en la Licenciatura de Bibliotecología Acciones Preliminares Modulo Conjunto “Organización de la Información” Actividades Preparatorias : 1. Formación del personal de FBD/UEX 2. Asesoría en línea 3. Uso de METACAMPUS 4. Tutoría de proyectos 5. Uso compartido de recursos informativos 6. Desarrollo de proyectos estudiantiles 7. Intercambio de profesores y estudiantes 8. Encuentro académico Resultados

PCI-AECID Acciones Preliminares Calidad de la Educación. Facultad de Educación Coordinador María Rosa Oria Segura Objetivo General: Generar marcos comunes de Calidad a través de Herramientas Virtuales entre UDG y UEx que puedan ser modelo en el mutuo reconocimiento y homologaciones de estudios entre Iberoamérica y Europa. Específicos 1. Impulsar y fomentar vínculos de investigación entre las Universidades de Guadalajara (México) y Extremadura (España). 2. Analizar las posibilidades de la Herramienta de Evaluación de la UDG a la enseñanza presencial. 3. Proponer una aplicación de probada utilidad en contextos americanos y europeos. 4. Establecer estándares de calidad comunes -y al mismo tiempo flexibles- aptos para diferentes contextos de las Instituciones de Educación Superior en Iberoamérica y Europa en el marco del trabajo de ECOESa. D y la ANECA

Publicación de un libro. Propósito: Presentar una serie de estudios de casos donde se muestra la diversidad de la educación a distancia en Iberoamérica a partir de experiencias concretas de programas o cursos a distancia con diverso grado de virtualidad. Contenido 1. 2. 3. 4. 5. 6. CAVILA- AULA VIRTUAL de Iberoamérica. Retos y Expectativas. La enseñaza semipresencial de Biblioteconomía y Documentación. Un experiencia Piloto Análisis comparativo de la educación a distancia en el Sistema Universidad Virtual y la Universidad de Extremadura La calidad de la educación a distancia La educación a distancia y la comunicación La Investigación de la educación en la virtualidad.

Recomendaciones de acuerdos 1. Aprobar la propuesta de proyectos PCIAECID o con los recursos que se definan 2. Acometer el análisis comparativo de ambos sistemas 3. Incluir el Observatorio para la Educación en Ambientes Virtuales como una herramienta de CAVILA y presentar la propuesta en su próxima reunión