Educacin de Calidad y Calidad de los Maestros

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Educación de Calidad y Calidad de los Maestros: los desafíos de Brasil y la

Educación de Calidad y Calidad de los Maestros: los desafíos de Brasil y la experiencia de São Paulo Maria Helena Guimarães de Castro Ciudad de México, deciembre de 2009

 Summario Ejecutivo Introducción La experiencia de São Paulo Nuevo Sistema de Evaluación: SARESP

Summario Ejecutivo Introducción La experiencia de São Paulo Nuevo Sistema de Evaluación: SARESP IDESP y Metas de Calidad Bonus por Desempeño Evaluación de maestros

Educación Básica en Brasil: Marco Legal y competencias de las entidades federativas Función del

Educación Básica en Brasil: Marco Legal y competencias de las entidades federativas Función del Estado: garantizar el derecho de aprender a todos los niños y jovenes. v El rol del Ministerio de Educación: garantizar la unidad nacional Ø Diretrices nacionales de educación publica y privada Ø Currículo, evaluación y formación de maestros. Ø Complementación de recursos financeros para estados y municipios. v El rol de los sistemas estatales y municipales: Ø Garantizar la oferta de educación básica Ø Reglamentación de las diretrices nacionales y elaboración de normas específicas para implementación de los currículos, evaluación, carrera y formación de maestros. Ø Regulamentación de las carreras de maestros v El rol de la sociedad civil: vigilar y cobrar resultados

Los Sistemas Nacionales de Evaluación Educatiba en Brasil 1995/2009: Avances y construcción gradual de

Los Sistemas Nacionales de Evaluación Educatiba en Brasil 1995/2009: Avances y construcción gradual de una cultura de evaluación

SAEB/Prueba Brasil y IDEB: Fortalezas Convergencia de estrategias de políticas entre los estados y

SAEB/Prueba Brasil y IDEB: Fortalezas Convergencia de estrategias de políticas entre los estados y municipios: evaluación y calidad Cresciente responsabilización de escuelas y sistemas por los resultados Uso de los resultados de evaluación: IDEB Colaboración entre los estados : buenas prácticas Sistemas de evaluación comparables Metas de calidad nacionales

Evidencias del SAEB: la calidad de los maestros es fundamental para garantizar a todos

Evidencias del SAEB: la calidad de los maestros es fundamental para garantizar a todos uma educación de calidad. Debate nacional: formación, carrera e incentivos a los maestros.

São Paulo baja calidad El mismo diagnóstico de Brasil • Escuelas – 5. 400

São Paulo baja calidad El mismo diagnóstico de Brasil • Escuelas – 5. 400 • Alumnos – 4, 7 milhões • Profesionistas: – Q. M. - Maestros – 220. 000 – Q. A. E. - Quadro de Apoio Escolar - 45. 884 – Q. S. E. – Tecnicos y administradores- 5. 699 TOTAL – 270 mil profesionales de la Educación

Indicadores de São Paulo (2007) q Tasa de escolarización: 97, 1% (EF) e 67,

Indicadores de São Paulo (2007) q Tasa de escolarización: 97, 1% (EF) e 67, 6% (EM) q 4 a serie EF: leer y escribir 20% de los alumnos no saben q 8 a serie EF: 22% de los alumnos abajo del básico (português) (Matemática) q 3ª serie EM: (Matemática) (Português) 47% de los alumnos abajo del básico 70% de los alumnos abajo del basico 40% de los alumnos abajo del básico São Paulo: 3º lugar en el ranking del IDEB nacional.

Metas 2010: mejorar la calidad 1. Todos los alumnos de 8 años alfabetizados. 2.

Metas 2010: mejorar la calidad 1. Todos los alumnos de 8 años alfabetizados. 2. Reducción de 50% de la repetición. 3. Gestión por resultados: Metas por escuela. 4. Aumento de 10% en el desempeño de los alumnos en las evaluaciones nacionales. 5. Capacitación y Valorización de los maestros.

Apoyo a los profesores para: Enfrentar el problema del desempeño insuficiente de los alumnos

Apoyo a los profesores para: Enfrentar el problema del desempeño insuficiente de los alumnos Reconstruir la Propuesta Curricular del Estado de San Pablo Base Curricular Unificada

ESTRUCTURA Documento 3 – Cuaderno de los Maestros

ESTRUCTURA Documento 3 – Cuaderno de los Maestros

Documentos: Cuadernos del Profesor ü Actividades docentes para todas las clases, en todos los

Documentos: Cuadernos del Profesor ü Actividades docentes para todas las clases, en todos los niveles y disciplinas. ü Organización por bimestre con: ü Indicación de las competencias y habilidades a ser desarrolladas por los alumnos, en cada tema el tópico de los contenidos. ü Sugestiones de las classes. ü Sugerencias de material complementario ü Propuestas de evaluación. ü Proyectos de recuperación paralela

EVALUACIÓN: NUEVO SARESP Ø Evaluación Externa Anual: evalúa el desempeño de los alumnos en

EVALUACIÓN: NUEVO SARESP Ø Evaluación Externa Anual: evalúa el desempeño de los alumnos en Lengua Portuguesa y Matemática. Ø Em años alternados: Ciencias, Geografia y História. Ø Evaluación censal de los alumnos: 2ª, 4ª, 6ª, 8ª y 11ª. grado. Ø Resultados definen critérios del IDESP: Metas por escuelas Ø Abarca: 5. 168 escuelas y 1. 818. 466 alumnos.

SARESP: Articulación con SAEB y Prueba Brasil • Pruebas calibradas • Habilidades comúnes a

SARESP: Articulación con SAEB y Prueba Brasil • Pruebas calibradas • Habilidades comúnes a las del SAEB nacional • Resultados en la escala de proficiencia del SAEB nacional: la misma métrica • Base de informaciones para la Gestión por resultados

 SARESP ØElaboración de Matrizes de Referência de la Evaluación, a partir del currículo

SARESP ØElaboración de Matrizes de Referência de la Evaluación, a partir del currículo estabelecido; Ø Definición de competencias y habilidades, en cada disciplina y ciclo; ØIndicación de los estándares de aprendizaje; Ø Creación del Banco de Items; Ø Aplicadores externos y Fiscalización de los Padres.

SARESP : Utilización de los Resultados Maestros: capacitación y documentos pedagógicos Dia del SARESP

SARESP : Utilización de los Resultados Maestros: capacitación y documentos pedagógicos Dia del SARESP en la escuela Boletim individual por escuela Boletim para los padres Ampla divulgación de los Resultados

IDESP: Cómo funciona IDESP evalúa dos criterios complementarios: 1. DESEMPEÑO: performance de los alumnos

IDESP: Cómo funciona IDESP evalúa dos criterios complementarios: 1. DESEMPEÑO: performance de los alumnos en Português y Matemática de acuerdo a los resultados del SARESP. Ø En cada escuela, los estudiantes son clasificados en cuatro niveles de proficiencia, de acuerdo con sú desempeño : Ø Ø 2. Abajo del Básico Adecuado Avanzado Flujo: tazas medianas de aprobación en cada ciclo : Ø El Índice varía de cero a diez.

Idesp: metas de calidad Metas de corto plazo = Cada escuela tiene su meta

Idesp: metas de calidad Metas de corto plazo = Cada escuela tiene su meta individual de 2008 a 2030, calculada con base a la situación inicial de la escuela y a la distancia que está de la meta a largo plazo. Expectativas de mejora de 2007 a 2010: el porcentage de alumnos clasificados en el nivel “Adecuado” puede incrementarse: Ø de 29, 7% para 42, 1% (EF I) ü de 18, 2% para 28, 2% (EF II) ü de 12, 8% para 16, 6% (EM) üCuanto menor for la proporción de alumnos situados en el nivel abajo del básico, mayor será el IDESP de cada escuela.

Idesp y metas: evaluación de escuelas Metas de largo plazo = En 2030, todas

Idesp y metas: evaluación de escuelas Metas de largo plazo = En 2030, todas las escuelas deberán alcanzar el IDESP igual a: Ø 7, 0 (EF – 1 a a 4 a série) Ø 6, 0 (EF - 5 a a 8 a série) Ø 5, 0 (Ensino Médio). Si las metas fueren alcanzadas: ü 90% dos alumnos de 1 a a 4 a série, ü 80% dos alumnos de 5 a a 8 a série e ü 60% dos alumnos de Ensino Médio… …dominarán completamente todas las competencias y habilidades requeridas y serán clasificadas en el nivel “Adecuado”.

Resultados – Cumplimiento de metas 4ª. série 8 a. série Ensino Médio

Resultados – Cumplimiento de metas 4ª. série 8 a. série Ensino Médio

Resultados: 380 escuelas vulnerables

Resultados: 380 escuelas vulnerables

Bonificación por desempeño Nueva política de bonus = bonificación por desempeño • Bônus premia

Bonificación por desempeño Nueva política de bonus = bonificación por desempeño • Bônus premia el buen desempeño y el mérito de los equipos escolares. • Bonus varía de acuerdo a la evolución anual del IDESP de cada escuela. • El valor de la remuneración es proporcional al desempeño, segun las metas previamente estabelecidas. • La mejora es basada en el desempeño de los estudiantes en los exámenes del SARESP de un año para otro. • La escuela es comparada com ella misma. • El valor del bonus depende de la parcela de la meta cumplida por la escuela en que el servidor actúa y de la tasa individual de absentismo.

Bonificación por desempeño Nueva política de bonus = bonificación por desempeño • El bônus

Bonificación por desempeño Nueva política de bonus = bonificación por desempeño • El bônus se paga para todo el equipo escolar: profesores y empleados. • No reciben bônus: el servidor que falta más de 1/3 del tiempo de trabajo, retirados y pensionistas. • Supervisores, coordinadores y empleados de las direcciones regionales reciben el bonus basado en la media de la región en que actúan. • Escuelas que llegan a los 100% de las metas: el bonus es de 2, 4 salarios mensuales. • Escuelas que superan las metas previstas: el bonus puede llegar a 2, 9 salarios mensuales. • Escuelas que no cumplen sus metas, clasificadas entre las 10% mejores en dos años consecutivos: incentivos. • Inversión en 2009 (año-base 2008): R$ 600 millones.

Bonificación por desempeño

Bonificación por desempeño

São Paulo: Desafíos pendientes La reformulación de la carrera de director de escuela Escuela

São Paulo: Desafíos pendientes La reformulación de la carrera de director de escuela Escuela de Formación de Maestros, a partir de 2010, para los que ingresan a la carera; La implantación del sistema de evaluación de maestros a partir de 2010; Ø Nuevo plan de ascensión en la carrera, basado en el mérito de los docentes: pruebas y evaluación de competencias.

POLÍTICAS SEE – SAO PAULO

POLÍTICAS SEE – SAO PAULO

 MUCHAS GRACIAS Helenaca@uol. com. br

MUCHAS GRACIAS Helenaca@uol. com. br