EDUCACIN BSICA SEP PRIORIDADES DE LA SEP I

EDUCACIÓN BÁSICA SEP

PRIORIDADES DE LA SEP: I. - Garantizar una serie de condiciones que permitan una normalidad mínima en las tareas escolares. II. - Mejorar los aprendizajes en los estudiantes. III. - Abatir, desde la propia escuela el rezago educativo.

ACCIONES: I. - Diseño de un nuevo marco normativo de actuación de la Supervisión Escolar. II. - Descarga administrativa de las escuelas. III. - Fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares.

PLANEACIÓN ESTRATÉGICA (Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del Estado de Sonora)

CONSIDERACIONES GENERALES 1 Requiere de un liderazgo compartido y de un trabajo colaborativo en donde se involucre el director, docentes, alumnos, padres de familia y demás personal que participe dentro del centro escolar.

CONSIDERACIONES GENERALES 2 Parte de una realidad concreta, singular y única que corresponde a un centro escolar, no hay dos escuelas iguales, por lo tanto, no puede haber dos planeaciones iguales.

CONSIDERACIONES GENERALES 3 Implica un proceso de autoevaluación, realizado por el propio colectivo escolar, con sus propios medios, instrumentos y competencias.

CONSIDERACIONES GENERALES 4 Requiere de referentes (Estándares/indicador es) que permitan analizar y valorar la escuela que se tiene para poder proyectar la visión de la escuela que se quiere.

CONSIDERACIONES GENERALES 5 Necesita tener claridad, en el colectivo, sobre la visión de la escuela que se quiere a corto y mediano plazo, para poder plantear objetivos y metas claras y pertinentes.

CONSIDERACIONES GENERALES 6 Considera un seguimiento y evaluación permanente para generar procesos de mejora por lo que los estándares educativos e indicadores juegan un papel fundamental para el cambio dentro del centro escolar.

CONSIDERACIONES GENERALES 7 Exige al director ciertas competencias directivas para poder guiar y coordinar al colectivo en la elaboración, implementación, seguimiento y evaluación del Plan Estratégico de Transformación Escolar.

CONSIDERACIONES GENERALES 8 Implica la articulación de programas y proyectos educativos en función de los objetivos y metas construidos.

CONSIDERACIONES GENERALES 9 Requiere del involucramiento responsable de los padres de familia y de la comunidad en general.

CONSIDERACIONES GENERALES 10 Exige la transparencia y rendición de cuentas no sólo en aspectos financieros, sino académicos, de logro educativo, de organización, de administración escolar y desempeño profesional.

RUTA DE PLANEACIÓN ESTRATÉGICA I. - Evaluación. II. - Misión y visión. III. - Objetivos y metas. IV. - Plan anual de trabajo. V. - Evaluación y seguimiento.

LA ESCUELA Centro de transformación educativa DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA PARÁMETROS PARA REALIZAR LA AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR Puntos de partida DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR ESTÁNDARES DE GESTIÓN DIMENSIÓN ORGANIZATIVA PARÁMETROS PARA ALCANZAR LA MISIÓN Y VISIÓN ESCOLAR Puntos de llegada DIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN SOCIAL

EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR: Una ocasión para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela. OBJETIVO: Realizar trabajo colaborativo y tomar decisiones colegiadas que establezcan una sola política de escuela en atención a los alumnos.

PLANEACIÓN SEGUIMIENTO HERRAMIENTAS FUNDAMENTALES DEL CTE EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN DIÁLOGO Y RETROALIMENTACIÓN

PREGUNTAS CLAVE: ¿Quién debe planear? ¿Qué forma de planear debe emplearse? ¿Qué insumos necesitamos para planear? ¿Todos debemos dar seguimiento o sólo el director? ¿El supervisor evalúa?

8 7 6 1 Rasgos de normalidad mínima que guían el trabajo académico del CETE. 5 2 3 4

Formato para establecer las prioridades en la atención de los rasgos de normalidad mínima

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

CONSTRUCCIÓN DE UNA RUTA DE MEJORA

DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR: LIDERAZGO EFECTIVO CRITERIOS DE OPERACIÓN

DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR: CLIMA DE CONFIANZA CRITERIOS DE OPERACIÓN

DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR: PLANEACIÓN PEDAGÓGICA CRITERIOS DE OPERACIÓN

DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR: COMPROMISO DE APRENDER CRITERIOS DE OPERACIÓN

DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR: APOYO AL APRENDIZAJE EN EL HOGAR CRITERIOS DE OPERACIÓN

PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

INDICADORES DE LOGRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA ESTADÍSTICA ESCOLAR (MATRÍCULA)

INDICADORES DE PERMANENCIA EN CENTROS ESCOLARES

¿Cómo mejoramos el logro educativo? ¿Los resultados de aprendizaje son satisfactorios según los resultados estadísticos? , ¿percibimos que los alumnos están contentos (se muestran curiosos o satisfechos) con lo que aprenden? , ¿los padres de familia se muestran satisfechos con lo que aprenden sus hijos en la escuela? , ¿los docentes estamos contentos con lo que aprendemos en el ejercicio de la docencia? , ¿qué podemos hacer para mejorar las prácticas docentes? , ¿qué podemos hacer para mejorar los resultados de aprendizaje?

ANÁLISIS CRÍTICO: Resultados finales de la evaluación escolar.

ELEMENTOS CLAVE (FILOSOFÍA), los cuales guiarán la construcción de la escuela a la que aspiran:

ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR, CON UNA PERSPECTIVA DE MEDIANO PLAZO (3 -5 AÑOS).

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO. Metas y actividades a desarrollar en el próximo ciclo escolar.

Indicadores para el seguimiento y evaluación de metas del PAT.

RESULTADOS DEL ALCANCE DE LAS METAS Balance crítico al cierre del ciclo escolar.

LOS CRITERIOS, DATOS Y CONCEPTOS EMITIDOS EN ESTA PRESENTACIÓN, HAN SIDO CONSTRUIDOS A PARTIR DE: I. - LA GUÍA PARA ELABORAR O ACTUALIZAR PLANES DE MEJORA CONTINUA DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. II. - COMPILACIÓN 2012 DEL DOCUMENTO: GESTIÓN ESTRATÉGICA EN LAS ESCUELAS DE CALIDAD: Orientaciones prácticas para directivos y docentes, del Programa Escuelas de Calidad de la Secretaría de Educación Pública. III. - Experiencia profesional del Profesor Joaquín Enríquez Flores.

Hacer una buena escuela, depende de cada escuela. ¡GRACIAS!