EDUCACIN BASICA REGULAR COMPUTACIN E INFORMTICA CONSTRUCCIN TEXTIL

EDUCACIÓN BASICA REGULAR • COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA • CONSTRUCCIÓN • TEXTIL Y CONFECCIÓN Lic. Héctor José Salazar Córdova PERU - 2008

Área Educación para el Trabajo tiene por finalidad • Desarrollar en los educandos capacidades productivas, actitudes y valores para ejercer una función productiva y empresarial en una actividad económica del país, capitalizando las oportunidades que brinda el mercado global. • Desarrollar capacidades para el emprendimiento, la creatividad y la polivalencia que permitan a los egresados generar su propio puesto de trabajo y capitalizar las oportunidades de trabajo que brinda el mercado global. • Dotar, a los estudiantes, de una base científica y tecnológica que les permita enfrentar los cambios y su movilización en el mercado laboral dentro de un sector productivo o familia profesional.

ARTÍCULO 35: “. . . La culminación satisfactoria de la Educación Básica, en cualquiera de sus modalidades y programas, da derecho al diploma de egresado con mención en un área técnica que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder a una institución de nivel superior”

SISTEMA EDUCATIVO PERUANO EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLOGICA SISTEMA NACIONAL DE INFORMACIÓN DE E. P. T. (SNIEPT) PERFILES DIPLOMA DE EGRESADO (CON MENCIÓN EN UN ÁREA TÉCNICA) ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN BASICA ALTERNATIVA EDUCACIÓN BASICA ESPECIAL EDUCACIÓN BASICA REGULAR EDUCACION SECUNDARIA EDUCACION BASICA ALTERNATIVA EDUCACION BASICA ESPECIAL EDUCACION PRIMARIA EDUCACION INICAL Certificación de las competencias MÓDULO 1 2 3 …. CENTROS DE EDUC. TÉCNICOPRODUCTIVO (CETPRO) CICLO MEDIO CICLO BASICO TÍTULO DE TÉCNICO TÍTULO DE AUXILIAR TÉCNICO MERCADO LABORAL ETAPA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

SISTEMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL / OCUPACIONAL Sistema nacional de información de educación para el trabajo (SNIEPT) • Ministerio de Trabajo • Ministerio de Educación • Empresarios • Trabajadores Identificación de competencias laborales • Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación Educativa (SINEACE) • Certificación de las competencias (IPEBA) Organismos autónomos Certificación de competencias laborales Dirección nacional de educación secundaria y superior tecnológica (DINESST) I. E. Educ. Secundaria ( II CICLO - EPT) UNIDAD TÉCNICA DISEÑO CURRICULAR NACIONAL INSTITUCIONES DE FORMACIÓN Formación de competencias laborales

SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA (SINEACE) Instituto Peruano de EAC de la Educación Básica. (IPEBA) Ley de Educación 28044, art. 14 y 16 Consejo Nacional de EAC de la Educación Universitaria (CONEAU) Consejo Nacional de EAC de la Educación Superior (CONEACES)

Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa - SINEACE EVALUACION y ACREDITACION de instituciones, programas o carreras CONEAU IPEBA Primaria Postgrado Secundaria CONEACES No Universitaria Técnico-Productiva SOCIEDAD Inicial Universitaria No escolarizada CERTIFICACION Competencias profesionales /Vigencia de habilidades y actualización permanente dentro o fuera de IE Ley 28740 23 mayo 2006

Entidades que proponen a los miembros de los directorios IPEBA CONEACES CONEAU MINEDU Universidades Públicas Ministerio de Trabajo CONCYTEC Entidades educativas privadas Institutos Superiores privados Universidades privadas Gremios empresariales SENATI Gremios empresariales C. N. Decanos C. P. CEPLAN

El Catálogo Nacional ha establecido las 20 familias profesionales Nº Familia 1 Familia 2 Familia 3 Familia 4 Familia 5 Familia 6 Familia 7 Familia 8 Familia 9 Familia 10 Familia 11 Familia 12 Familia 13 Familia 14 Familia 15 Familia 16 Familia 17 Familia 18 Familia 19 Familia 20 FAMILIA PROFESIONAL • ADMINISTRACIÓN Y COMERCIO • ACTIVIDADES AGRARIAS • ACTIVIDADES MARÍTIMO PESQUERAS • ARTES GRÁFICAS • ARTESANÍA y MANUALIDADES • COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA • COMUNICACIÓN, IMAGEN Y SONIDO • CONSTRUCCIÓN • CUERO Y CALZADO • ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA • ESTÉTICA PERSONAL • HOSTELERÍA Y TURISMO • INDUSTRIAS ALIMENTARIAS • MECÁNICA Y METALES • MECÁNICA Y MOTORES • MINERÍA • QUÍMICA • SALUD • SERVICIOS SOCIALES Y ASISTENCIALES • TEXTIL Y CONFECCIÓN SECTOR ECONÓMICO SERVICIOS AGRICULTURA INDUSTRIA SERVICIOS INDUSTRIA MINERÍA INDUSTRIA SERVICIOS INDUSTRIA

FAMILIA PROFESIONAL: CONSTRUCCIÓN • • • Vidriería Mantenimiento básico de casas y edificios Albañilería Carpintería Gasfitería Ebanistería FAMILIA PROFESIONAL Construcci ón ESPECIALIDAD ES TÉCNICO PROFESIONAL ES Carpintería NIVEL DE FORMACIÓN MÓDULOS ASOCIADOS Medio 1. Módulo profesional de organización de los trabajos de carpintería. 2. Módulo profesional de habilitación y preparación de la madera. 3. Módulo profesional de montaje de elementos de carpintería y muebles. 4. Módulo profesional de acabados de carpintería y muebles.

FAMILIA PROFESIONAL: CONFECCIÓN TEXTIL • • Hilandería industrial Tintorería y estampado industrial Bordados computarizados y manuales Confección textil Tapicería Tintorería y acabados textiles Confección industrial Sastrería FAMILIA PROFESIONAL Confección textil ESPECIALIDAD ES TÉCNICO PROFESIONAL ES Confección textil NIVEL DE FORMACIÓN MÓDULOS ASOCIADOS Elemental 1. Módulo profesional de traslado y copiado de patrones. 2. Módulo profesional de trazado, tendido corte. 3. Módulo profesional de confección de prendas de vestir y artículo textiles. 4. Módulo profesional de acabados y aplicaciones.

FAMILIA PROFESIONAL: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA FAMILIA PROFESIONAL ESPECIALIDAD ES TÉCNICO PROFESIONAL ES NIVEL DE FORMACIÓN MÓDULOS ASOCIADOS 1. Operación de computadoras Medio 2. 3. 4. 5. COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA Administración de redes Mantenimiento de equipos de cómputo Medio Módulo profesional de operación en sistemas monousuarios. Módulo profesional de presentaciones gráficas. Módulo profesional de programación para bases de datos y hojas de cálculo. Módulo profesional de lenguajes de programación. Módulo profesional de operación en redes de cómputo. 1. 2. 3. Módulo profesional de diseño de redes. Módulo profesional de gestión de redes Módulo profesional de instalación y configuración de redes. 1. Módulo profesional de diseño de sistemas de base de datos. Módulo profesional de construcción e implantación de sistemas de datos. Módulo profesional de gestión de sistemas de base de datos 2. 3.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES PENSAMIENTO CREATIVO PENSAMIENTO CRÍTICO SOLUCIÓN DE PROBLEMAS TOMA DE DECISIONES Capacidad para encontrar y proponer formas originales de actuación superando las rutas conocidas o los cánones preestablecidos. Capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva, elaborando conclusiones propias y en forma argumentativa. Capacidad que permitirá a la persona crear nuevos productos, nuevos procesos o principios de producción para competir con éxito en el mercado local, nacional e internacional. . Capacidad que permitirá a la persona cuestionar la función, forma y calidad de los productos y los procesos de producción. Capacidad para encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de conflicto. Capacidad que permitirá a la persona solucionar los problemas de la producción, comercialización y diseño de productos que se presenten como producto de la competencia de mercado. . Capacidad para optar, entre varias alternativas, por la más coherente, conveniente y oportuna, discriminando los riesgos e implicancias de dicha opción. . Capacidad que permitirá a la persona decidir oportunamente el producto a elaborar, el momento y la forma en que se realizará el proceso de producción y venta para competir con éxito en el

RELACIÓN ENTRE CAPACIDADES FUNDAMENTALES SOLUCION DE PROBLEMAS TOMA DE DESICIONES PENSAMIENTO CREATIVO PENSAMIENTO CIENTÍFICO PENSAMIENTO CRÍTICO

CAPACIDADES DE ÁREA • Gestión de procesos. Capacidad para identificar necesidades y oportunidades del mercado, planificar los procesos de producción, controlar la calidad, comercializar lo que se produce y evaluar la producción. • Ejecución de procesos productivos. Capacidad para operar las herramientas y máquinas y para realizar procesos de transformación de materia prima, ideas y recursos en un bien o servicio. • Comprensión y aplicación de tecnologías. Capacidad para aplicar principios científicos y tecnológicos que permitan mejorar la calidad y proporcionar valor agregado al producto.

ORGANIZACIÓN DEL ÁREA CAPACIDADES DE AREA GESTIÓN DE PROCESOS INICIACIÓN LABORAL (1º y 2º) FORMACIÓN OCUPACIONAL MODULAR (3º, 4º y 5º) EJECUCIÓN DE PROCESOS COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS TECNOLOGIA DE BASE (1º, 2º, 3º, 4º y 5º) A C T I T U D E S

• Capacidades específicas. • Son Capacidades de menor complejidad que operativizan a las capacidades de área y sugieren las realizaciones concretas mediante las que se evidencian las capacidades de área.

CAPACIDADES ESPECÍFICAS GESTION DE PROCESOS Y EJECUCIÓN DE PROCESOS PROCESO PRODUCTIVO (TECNOLÓGICO) CAPACIDADES ESPECÍFICAS REQUERIDAS EN EL PROCESO PRODUCTIVO Identifica, analiza, infiere necesidades, ESTUDIO DE MERCADO gustos y oportunidades de negocios. Jerarquiza, prioriza segmentos de mercados Gestión de Procesos Imagina, inventa, soluciones a problemas y necesidades. CONTROL DE CALIDAD DISEÑO DEL BIEN O DEL SERVICIO PLANIFICACIÓN DEL PROCESO PRODUCTIVO PRODUCCIÓN O DESARROLLO DEL BIEN O SERVICIO Interpreta, representa. ideas y productos en gráficos Formula especificaciones técnicas de la prestación de un servicio y presupuestos Adapta, mejora. Procesos, productos y servicios a necesidades, y gustos. Gestión de Procesos Planifica tareas y operaciones para producir. Organiza su lugar de trabajo, las herramientas, Gestión de Procesos máquinas y materiales Ejecución de Procesos Ejecución de procesos Opera herramientas, máquinas y equipos. Selecciona materiales e insumos. Realiza procesos de producción de bienes y procesos de prestación de un servicio. Observa, infiere, analiza los COMERCIALIZACIÓN requerimientos del cliente Organiza campañas de publicidad, la presentación y distribución del producto en tiendas o ferias. Explica, argumenta al cliente Gestión de Procesos Ejecución de Procesos Realiza balances económicos de la producción EVALUACIÓN DE LA PRODUCCIÓN y ventas. Evalúa y reconstruye los de producción para mejorarlos. Sistematiza los, procesos, aciertos, debilidades y fortalezas de la producción realizada. Gestión de Procesos

Componentes de los contenidos de la EPT COMPONENTE FINALIDAD ACTITUDES QUE DESARROLLA Iniciación laboral 1º y 2º grados. • Explorar y desarrollar aptitudes e intereses vocacionales. • Estudia y analiza las actividades productivas y laborales. • Desarrolla habilidades y destrezas en la operatividad de herramientas y máquinas. • Desarrolla actitudes positivas para el trabajo. • Determina intereses vocacionales. Tecnología de Base 1º, 2º, 3º, 4º, y 5º grados. • Proporciona la base científica y tecnológica para la formación específica. • Desarrolla capacidades para la comprensión y adaptación de tecnología. • Desarrolla actitudes emprendedoras y empresariales Formación Ocupacional Modular. 3º, 4º, y 5º grados. • Desarrolla capacidades específicas de una ocupación. • Desarrolla capacidades para el emprendimiento y la polivalencia. • Desarrolla actitudes emprendedoras y empresariales

ORGANIZACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO COMPONENTE PROYECTOS DE INICIACIÓN LABORAL 1º Iniciación laboral Formación ocupacional modular Tecnología de base 2º Proyecto de la opción ocupacional Confecciones Proyecto de la opción ocupacional Carpintería Proyecto de la opción ocupacional Computación e Informática MÓDULOS PROFESIONALES 3º 4º 5º Módulos ocupacionales Confecciones Módulos ocupacionales Carpintería Módulos ocupacionales Computación e informática. TECNOLOGÍAS DE BASE Diseño Recursos tecnológicos. Gestión empresarial. Formación y orientación Laboral.

CAPACIDADES ESPECÍFICAS DE MÓDULO DIVERSIFICADO Emplea Organiza Utiliza Analiza Evalúa Reconstruye Diseña Selecciona Utiliza Realiza Organiza Reconstruye Identifica Planifica Comunicativa Organiza Evalúa Reconstruye CAPACIDADES DE ÁREA GESTIÓN DE PROCESOS EJECUCIÓN DE PROCESOS PRODUCTIVOS CAPACIDADES FUNDAMENTALES PENSAMIENTO CREATIVO PENSAMIENTO CRÍTICO TOMA DE DESICIONES COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Capacidades requeridas por el sector productivo adecuadas a las capacidades fundamentales y las capacidades del área

Enseñar por competencias • La competencia es un conjunto integrado de saberes, (saber pensar, saber hacer, saber ser, saber emprender) que permite resolver problemas y proponer soluciones creativas en un contexto determinado. COMPETENCIA CAPACIDADES • Cognitivas • Motrices ACTITUDES Valores

EVALUACIÓN OBJETO DE EVALUACIÓN CAPACIDADES ACTITUD UNIDADES DE RECOJO Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN Y DE COMUNICACIÓN DE RESULTADOS

LOS INDICADORES operativizan Capacidad de Área ACTITUD Se originan en Capacidad específica + Contenido diversificado + Producto • • operativizan Manifestaciones observables Indicadores estarán orientados a posibilitar la evaluación de las capacidades Un indicador de evaluación -como su nombre mismo lo expresa- debe precisar o señalar (indicar) algo que se desea verificar. Los indicadores nos permiten establecer indicios en relación a los logros de aprendizaje del área, los contenidos básicos resentados y las actitudes a evaluar.

Es un documento técnico-pedagógico de programación para el corto plazo (bimestre, trimestre o semestre) que organiza las actividades de aprendizaje en un conjunto de sesiones de enseñanza-aprendizaje, en torno a un contenido común. UNIDAD DIDÁCTICA ¿Qué capacidad se va a desarrollar y qué se va a enseñar? APRENDIZAJES ESPERADOS Aprendizaje = capacidad + contenido Esperado específica básico ¿Cómo enseñar ? ¿Cómo van a aprender los alumnos? ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ¿Con qué se va a enseñar? ¿Cuándo realizar el proceso de enseñanza y aprendizaje? ¿Cómo se va a evaluar? MEDIOS Y MATERIALES CRONOGRAMA INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDAD ES FUNDAMEN TALES PENSAMIEN TO CREATIVO CAPACIDADES DE ÁREA Diseña Identifica /Analiza /Aplica - Empresas y talleres de la localidad - Necesidades, gustos y oportunidades - El bien a producir. - El servicio a prestar - Secuencias operativas - Principios estéticos antropométricos y físicos en el de negocios. - Los requerimientos del cliente. - productos y servicios que se requieren en el mercado. - Las tareas, operaciones y tiempos de ejecución de proyectos - Presupuesto, financiamiento e implementación de proyectos. - Balances económicos de la producción y ventas. Organiza - El espacio de trabajo. - Loa meteriales, herramientas, máquinas y equipos. - La promoción, exposición y venta de SOLUCIÓN DE PROBLEMA S TOMA DE DECISIONE S COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS Identifica/Analiza/ infiere Planifica/ Formula PENSAMIEN TO CRÍTICO EJECUCIÓN DE PROCESOS PRODUCTIVOS GESTIÓN DE PROCESOS bienes o servicios que produce. Evalúa - la calidad del producto en proceso y terminado. - El avance en el trabajo y el tiempo previsto Reconstruye - los procesos de la gestión para realizar mejoras e innovaciones Selecciona - Los materiales por su calidad, características y costos. - Los proyectos que garantizan la factibilidad de ejecución y éxito comercial Opera - Las herramientas manuales. - Las máquinas y equipos con seguridad. Realiza - Procesos de fabricación de un producto. - procesos de prestación de un servicio. - Mantenimiento preventivo a máquinas, herramientas y equipos - La venta de los bienes y/o servicios. Reconstruye - Las operaciones y procesos de producción para mejorar el producto y racionalizar tiempos, materiales y esfuerzo. diseño de bienes y servicios. - Normas internacionales del dibujo de taller y flujogramas de producción. - Diversas clases de energía, su transformación y aplicación en proyectos tecnológicos. - Mecanismo de transmisión y transformación del movimiento y su aplicación en el proceso productivo. - Fundamentos y efectos de la corriente eléctrica. - Los componentes elementales de la electrónica. Organiza/ Sistematiza - La información proveniente de diversas fuentes. - La información utizando la computadora. Identifica /Analiza /Organiza /Gestiona - El mercado local, regional y nacional. - Las normas legales y procesos para la constitución de una micro-empresa. - Las obligaciones tributarias y laborales de una microempresa. - Las diferentes formas jurídicas y funciones de la empresa. - Las normas, procesos y elementos de la gestión de la empresa. Evalúa - Modalidades laborales y consecuencias de ser trabajador dependiente o independiente. - Capacidades e intereses relacionados con el sector productivo. - Procedimientos para postular a puestos de trabajo. - Acciones y normas de seguridad, preservación de la salud y el medio ambiente. Reconstruye - Los procesos de aplicación de tecnologías al proceso productivo y de la gestión de la micro-empresa.

LAS UNIDADES DIDÁCTICAS • La unidad didáctica es una forma de programación de corto plazo en la que se organizan los contenidos de aprendizaje de acuerdo con determinado grado de relación y secuencialidad. • Los elementos de la unidad didáctica que deben estar presentes en una programación son: – – – – Los aprendizajes esperados Las capacidades a desarrollar Las estrategias didácticas. Los recursos educativos. los indicadores de evaluación. Técnicas de evaluación Tiempo.

Los valores. • Son principios normativos que presiden y regulan el comportamiento individual y colectivo de las personas en cualquier momento, situación laboral o de la vida personal o social. Ejemplo: respeto, solidaridad, responsabilidad, honestidad, libertad, laboriosidad, tolerancia, etc. Los valores son principios o convicciones que otorgan direccionalidad a la vida de las personas y a las sociedades humanas en general, al propiciar su realización como personas individuales o como integrantes de un conglomerado social organizado.

Las actitudes. • Son tendencias para comportarse de manera persistente ante estímulos y situaciones concretas (cooperación, pulcritud, etc. ). Las actitudes constituyen aprendizajes ligados a la sensibilidad de las personas y, tienen que ver con la manera doctrinaria e ideal de percibir el mundo y de comportarse como parte de él.

FIN