EDAH ESCALAS PARA LA EVALUACIN DEL TRANSTORNO POR

EDAH ESCALAS PARA LA EVALUACIÓN DEL TRANSTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD Verónica Fayos y Pilar Sales

FICHA TÉCNICA ¡ ¡ ¡ ¡ Nombre: Escalas para la evaluación de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad. Autores: Anna Farré y Juan Narbona. Aplicación: Individual. Duración: 5 a 10 minutos. Ámbito de aplicación: 6 a 12 años (1º a 6º de Primaria) Baremación: Baremos en centiles para las cuatro subescalas y la escala global. Material: Hoja de anotación autocopiativa que contiene el cuestionario para el profesor.

ESCALAS PARA LA EVALUACIÓN DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (EDAH) ¡ Área I: Hiperactividad/ Impulsividad/ Inatención. (10 ítems) - ¡ Hiperactividad/ Impulsividad. (5 ítems) Déficit de atención. (5 ítems) Área II: Trastornos de conducta. (10 ítems)

AREA I: HIPERACTIVIDAD/ IMPULSIVIDAD/ INATENCIÓN ¡ HIPERACTIVIDAD /IMPULSIVIDAD (5 ítems) 1. 5. 3. 17. Tiene excesiva inquietud motora. Exige inmediata satisfacción de sus demandas. Molesta frecuentemente a otros niños. Se mueve constantemente, intranquilo. Es impulsivo e irritable.

AREA I: HIPERACTIVIDAD/ IMPULSIVIDAD/ INATENCIÓN ¡ DÉFICIT DE ATENCIÓN. (5 ítems) 4. 7. 8. 19. 2. Se distrae fácilmente, muestra escasa atención. Está en las nubes, ensimismado. Deja por terminar las tareas que empieza. Sus esfuerzos se frustran fácilmente. Tiene dificultades de aprendizaje escolar.

AREA II: TRASTORNOS DE CONDUCTA 11. A menudo grita en situaciones inadecuadas. 12. Contesta con facilidad. Es irrespetuoso y arrogante. 15. Tiene explosiones impredecibles de mal genio. 14. Discute y pelea por cualquier cosa. 9. Es mal aceptado por el grupo. 16. Le falta el sentido de la regla, del juego limpio. 10. Niega sus errores o echa la culpa a otros. 18. Se lleva mal con la mayoría de sus compañeros. 6. Tiene dificultad para las actividades cooperativas. 20. Acepta mal las indicaciones del profesor.

ESCALAS PARA LA EVALUACIÓN DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (EDAH) Instrumento que confirma una sospecha. Primer paso de un proceso diagnóstico mucho más largo y complejo que requiere estudios neurológicos, cognitivos, auditivos, afectivos, etc.