Economas Domsticas www ecobachillerato com Autores Adolfo Gallardo

Economías Domésticas © www. ecobachillerato. com Autores: Adolfo Gallardo y Martín Jiménez

Descripción- introducción ¨ La unidad didáctica se inserta dentro de la programación de la asignatura de economía de 1º de bachillerato, atendiendo a los objetivos generales de bachillerato (BOE 29 -Noviembre-1991) y a los particulares de la asignatura de economía (Currículo Aragonés) referidos en la programación general. ¨ Resalta la importancia de este tema para el alumnado en su formación comprensiva de los conceptos económicos de escasez y restricción presupuestaria, decisión o juego de opción económica, la demanda de consumo, así como el relevante papel del consumidor doméstico en el ámbito económico y empresarial.

Objetivos en la unidad didáctica ¨ 1. - Identificar la microeconomía como parte teórica de la economía. ¨ 2. - Identificar las decisiones de los diferentes agentes económicos. ¨ 3. - Clasificar las decisiones de las economías domésticas en decisiones ¨ ¨ de consumo de bienes, decisiones sobre consumo-ahorro y decisiones sobre ocio-renta. 4. - Reconocer los factores psicológicos y sociológicos como aspectos que motivan a consumir. 5. - Explicar las preferencias de los consumidores en su cesta de consumo de bienes. 6. - Definir las características básicas: completitud, transitividad y no saturación. 7. - La curva de indiferencia como instrumento gráfico. Identificarla.

Objetivos didácticos ¨ 8. - Conocer el concepto de restricción presupuestaria. ¨ 9. - Conocer la recta de balance e identificarla como la representación gráfica de la restricción presupuestaria. ¨ 10. - Identificar los factores, preferencias del consumidor y restricción presupuestaría, como explicativos de la materialización de un consumo determinado en un producto y en una cantidad determinada. ¨ 11. - Describir y representar el equilibrio del consumidor y analizar los efectos que provocan en él una modificación de la renta y la variación de precios de los bienes. ¨ 12. - Conocer y comprender la ley de la demanda.

Contenidos ¨ Conceptos: ¨ 1. - Introducción a la microeconomía. Definición de microeconomía. Escasez. El mercado. Agentes económicos. Economías domésticas. ¨ 2. - Visión global de las economías domésticas. Definición de decisión. Decisiones de las economías domésticas: decisión de consumo de bienes; decisión de consumo- ahorro; decisión sobre ociorenta. ¨ 3. - Decisiones de consumo de bienes. Nivel mínimo de subsistencia. Factores psicológicos en los actos de consumo. Factores sociológicos en los actos de consumo. El comportamiento del consumidor como variable micro-económica.

Contenidos ¨ 4. - Las preferencias de los consumidores. Cesta de bienes. Características fundamentales de las preferencias de los consumidores: Completitud, transitividad y no saturación. ¨ 5. - La curva de indiferencia. Definición de curva de indiferencia. Representación gráfica de la curva de indiferencia. Mapa de curvas de indiferencia. ¨ 6. - La restricción presupuestaria y la recta de balance. Capacidad de consumo de un individuo. La restricción presupuestaria. Definición de recta de balance. Representación gráfica de la recta de balance. ¨ 7. - El equilibrio del consumidor. Definición de equilibrio del consumidor. Representación gráfica del equilibrio del consumidor.

Contenidos ¨ 8. - La curva de demanda. El precio relativo de un bien respecto de otro. Variaciones de precios y su influencia en el equilibrio del consumidor. ¨ Procedimientos ¨ ¨ ¨ Observación de los conocimientos previos de los alumnos. Construcción gráfica de una curva de indiferencia. Análisis de un mapa de curvas de indiferencia. Construcción de diferentes mapas conceptuales del tema, junto a las definiciones de los diferentes conceptos tratados para su puesta en común y observación de sus interrelaciones. ¨ Análisis crítico y argumental sobre distintos ejemplos de decisiones económicas tratadas en el tema.

Contenidos ¨ Elaboración de ejemplos prácticos y de la vida cotidiana dónde se den decisiones de consumo, así como razonamiento comprensivoeconómico de las mismas con los términos conceptuales tratados en el tema. ¨ Manejo de fuentes de información diversas. ¨ Actitudes ¨ Se mantienen las actitudes formuladas para el resto de la programación, que en esta unidad didáctica se concretan en: rigor en los análisis, curiosidad e interés por la unidad, respeto, colaboración y cooperativismo con los demás compañeros, espíritu de iniciativa, participación activa en clase.

Secuencia de actividades y metodología ¨ Metodología. ¨ La metodología tendrá como objetivo garantizar el aprendizaje significativo del alumno, para ello se utilizan estrategias de indagación y de exposición. ¨ Para el fomento y buen desarrollo de las actitudes de colaboración, trabajo en equipo, respeto hacia las opiniones de los demás, etc. , se formarán grupos de trabajo y de debate. ¨ Materiales y recursos didácticos ¨ Como material curricular se empleará el libro de texto.

Secuencia de actividades y metodología ¨ Como materiales y recursos didácticos en general se podrán emplear textos cortos de libros de Economía, artículos de periódicos y revistas, transparencias propuestas, presentaciones en Power. Point, proyección de vídeos, documentales y películas, material de trabajo elaborado por los propios alumnos, material de editoriales en soporte informático, uso de herramientas informáticas, gráficas, fotografías y viñetas.

Secuencia de actividades y metodología ¨ Actividad 1. Duración: 30 minutos Ponga seis ejemplos de decisiones a las que puede enfrentarse un consumidor doméstico a lo largo de un día y clasifíquelas entre las decisiones estudiadas y comentadas en clase. ¨ Actividad 2. Duración: 30 minutos Defina y explique lo que es y representa una cesta de bienes. Ponga tres ejemplos y represéntelos gráficamente.

Secuencia de actividades y metodología ¨ Actividad 3. Duración: 30 minutos Determine la veracidad o falsedad de las siguientes afirmaciones y razone su respuesta. 1 - La microeconomía es la parte de la ciencia económica que estudia la forma en que los agentes económicos eligen en condiciones de escasez. 2 - Cuando en economía se habla de escasez sólo nos referimos a la escasez de recursos materiales. 3 - Según la transitividad que cumplen las preferencias del consumidor, si A es preferida a B y B es preferida a C, C será preferida a A. 4 - La curva de indiferencia es el lugar geométrico de todas las cestas de bienes que le proporcionan al consumidor un mismo nivel de satisfacción. 5 - Las cestas de bienes que se encuentran por encima de una curva de indiferencia son menos preferidas que las que pertenecen a la curva.

Secuencia de actividades y metodología ¨ Actividad 4. Duración: 10 minutos Explique por qué dos curvas de indiferencia no pueden nunca cortarse. ¨ Actividad 5. Duración: 30 minutos Explique por qué el consumo óptimo tiene lugar en el punto de tangencia de una curva de indiferencia y la restricción presupuestaria.

Secuencia de actividades y metodología ¨ Actividad 6. Duración: Trabajo para casa. Elabora los siguiente esquemas y mapas conceptuales. - Objeto de estudio de la microeconomía. - Decisiones de las economías domésticas. ¨ Actividad 7. Duración: 15 minutos Indique y justifique de qué tipo son las decisiones siguientes: 1 - Confeccionar una lista para ir al supermercado. 2 - Desplazarse al centro de la ciudad en taxi, en metro o en autobús.

Secuencia de actividades y metodología 3 - Merendar en la cafetería del centro o guardar el dinero para otros usos. 4 - Asistir a una conferencia sobre la economía mundial o ir al cine con los amigos. 5 - Comprar el último CD de un grupo de su elección. Actividad 8. Duración: 60 minutos Lea con atención el siguiente artículo de prensa económica referido al El afán de consumo o consumo compulsivo. Posteriormente extraiga los conceptos en él tratados, tanto los vistos en clase como los nuevos no tratados, forje una actitud crítica y de opinión personal identificando causas y consecuencias posibles respecto al tema tratado en el texto para su posterior debate en clase.

Secuencia de actividades y metodología Actividad 9. Duración: 30 minutos Reflexione sobre el significado que tiene para un consumidor español y un consumidor africano los conceptos de escasez, restricción presupuestaria, nivel mínimo de subsistencia, derechos de la persona, conciencia y ética social y empresarial de las organizaciones y de los individuos. Redacte sus argumentos y opiniones para una posterior puesta en común con sus compañeros y diálogo en la clase.

Criterios y proceso de evaluación ¨ Los procedimientos y sistemas que nos permitirán evaluar al alumno serán los siguientes: – Prueba de pre-evaluación de conocimientos iniciales del alumno. Prueba -test de preguntas cortas sobre los principales conceptos a tratar en el tema. – Realización de actividades en el aula. – Realización de actividades individuales realizadas como deberes o actividades para casa. – Exposición oral en debate del alumno. – Examen individual o prueba post- aprendizaje, que servirá para la evaluación del aprendizaje significativo del alumno. . – Actitudes generales de interés y curiosidad por parte del alumno, así como afán de aprendizaje e interconexión de la asignatura con otros elementos cualesquiera de relación con otras materias o en su vida particular.

Criterios y proceso de evaluación ¨ Respecto a los criterios de evaluación, se atenderá a los criterios marcados en el Currículo Aragonés.

Atención a la diversidad ¨ Poner a disposición de los alumnos el uso de transparencias, ¨ ¨ presentaciones en Power. Point con problemas auditivos. Para los alumnos con dificultades en la asimilación de conceptos se pueden realizar actividades de refuerzo siempre en colaboración con el departamento de orientación. Para los alumnos inmigrantes se prestará atención al problema del idioma y se plantearán actividades para facilitar el aprendizaje del Castellano. Si tenemos en el aula algún alumno invidente se puede permitir la grabación de las clases y atender a cualquier tipo de ayuda o sugerencia por parte de la organización O. N. C. E. De cara a facilitar la integración de todos y cada uno de los alumnos del grupo se motivará la participación en los debates y actividades en equipo dentro y fuera del aula.

Tratamiento de temas o contenidos transversales ¨ En relación a esta unidad didáctica los temas de contenido transversal que se abordarán serán la igualdad entre personas sean de la nacionalidad, sexo, etc. que fuere; la convivencia, como solidaridad, cooperación, respeto, pluralismo y diálogo; y el consumidor, publicidad, derechos del consumidor, el consumidor consciente y conciencia del consumidor, la importancia del reciclaje, etc.

Plan de recuperación ¨ Se enlazará el plan de recuperación de esta unidad al de la programación general propuesta, que irá encaminado a la recuperación del consiguiente bloque temático.

Actividades extraescolares y complementarias ¨ Para esta unidad no se estima necesario la realización de actividades complementarias y/ o extraescolares.

Créditos ¨ Este trabajo se ha realizado para el curso 2005 -2006, en el contexto de actividad de evaluación del C. A. P. de la asignatura didáctica específica de economía, impartida por el profesor Tomás Guajardo. ¨ Autor: Adolfo Gallardo Álvarez