Ecoexemplarit dchets et actions de prvention qualitative des

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Eco-exemplarité déchets et actions de prévention qualitative des collectivités en PPP Recensement, analyse des

Eco-exemplarité déchets et actions de prévention qualitative des collectivités en PPP Recensement, analyse des actions et mise à disposition d’exemples et de recommandations ADEME

Sommaire • Méthode • Les principales caractéristiques des actions : • Eco-exemplarité • Déchets

Sommaire • Méthode • Les principales caractéristiques des actions : • Eco-exemplarité • Déchets dangereux • Les exemples et leurs outils • Eco-exemplarité • Déchets dangereux • Les recommandations et les ressources • Eco-exemplarité • Déchets dangereux 2

OBJECTIFS • Recenser la diversité des actions menées et leur état d’avancement afin de

OBJECTIFS • Recenser la diversité des actions menées et leur état d’avancement afin de produire une typologie des actions, • Identifier les outils et ressources utilisés par les porteurs de programme dans le cadre de ces actions, • Évaluer certaines de ces actions, • Proposer aux collectivités et à l’ADEME des recommandations à travers la mise à disposition des outils/ressources recensées et des conclusions de l’évaluation des actions. 3

METHODE Étude réalisée par e. Qui. Néo livrée en juillet 2012 124 actions écoexemplaires

METHODE Étude réalisée par e. Qui. Néo livrée en juillet 2012 124 actions écoexemplaires Analyse quantitative : 60 programmes 70 PPP 10 plans 51 actions déchets dangereux 43 actions écoexemplaires Analyse qualitative : 19 exemples d’actions 7 éco-exemplarité Prog. 6 éco-exemplarité Plan 6 actions déchets dangereux 4

ECO-EXEMPLARITE : LES ENSEIGNEMENTS (1/4) Les actions des plans : • Une qualité des

ECO-EXEMPLARITE : LES ENSEIGNEMENTS (1/4) Les actions des plans : • Une qualité des données médiocres. 60 % des actions sont incomplètes au moins partiellement (27 actions sur 42). • Des actions disparates (1 à 12 actions selon les départements) mais qui ont pour traits communs de viser l’ensemble des déchets. 5

ECO-EXEMPLARITE : LES ENSEIGNEMENTS (2/4) Les actions des plans : • Une définition de

ECO-EXEMPLARITE : LES ENSEIGNEMENTS (2/4) Les actions des plans : • Une définition de l’éco-exemplarité relativement bien appréhendée. Par contre, les collectivités du territoire ne sont presque jamais ciblées explicitement dans les actions d’exemplarité. • Coût et budget peu renseignés. (seulement pour 20 actions sur les 43 recensées). • Liens peu explicites entre plans prévention et autres démarches environnementales. 6

ECO-EXEMPLARITE : LES ENSEIGNEMENTS (3/4) Les actions des programmes : • Des actions globales

ECO-EXEMPLARITE : LES ENSEIGNEMENTS (3/4) Les actions des programmes : • Des actions globales (70 % des programmes) et souvent emblématiques. • L’action « emblématique » reste celle sur le papier et/ou la dématérialisation (40). Vient ensuite les actions sur les biodéchets (20) puis les écomanifestations (14). • Une variété de partenaires, cohérents avec l’action. . 7

ECO-EXEMPLARITE : LES ENSEIGNEMENTS (4/4) Les actions des programmes Une appréciation du champ de

ECO-EXEMPLARITE : LES ENSEIGNEMENTS (4/4) Les actions des programmes Une appréciation du champ de l’éco-exemplarité variée. Le volet « modes de communication » des fiches est parfois mal compris et mal renseigné. Peu d’indicateurs prévus pour le suivi de l’action 8

DECHETS DANGEREUX : LES ENSEIGNEMENTS (1/3) Essentiellement, une action de prévention qualitative dans un

DECHETS DANGEREUX : LES ENSEIGNEMENTS (1/3) Essentiellement, une action de prévention qualitative dans un programme de prévention des déchets : • cible principalement les DDS au sens large ou tous les types de déchets dangereux (26 collectivités, soit 70 % du panel). • se concentre sur de la sensibilisation par guides, affichages et presse, ainsi que sur de l’animation (en déchèterie ou lors de temps forts locaux) dans le cas d’actions à destination des ménages. • s’appuie sur le développement des points de collecte et une sensibilisation dans les points de vente ; 9

DECHETS DANGEREUX : LES ENSEIGNEMENTS (2/3) Essentiellement, une action de prévention qualitative dans un

DECHETS DANGEREUX : LES ENSEIGNEMENTS (2/3) Essentiellement, une action de prévention qualitative dans un programme de prévention des déchets : • concerne majoritairement les particuliers, plus rarement les professionnels (seulement 16 % de l’ensemble des programmes). • associe bien dans l’ensemble des messages de prévention (alternatives aux produits) aux actions sur le tri, mais un doute existe pour une part (9) non négligeable. 10

DECHETS DANGEREUX : LES ENSEIGNEMENTS (3/3) Les actions destinées aux entreprises (entièrement ou en

DECHETS DANGEREUX : LES ENSEIGNEMENTS (3/3) Les actions destinées aux entreprises (entièrement ou en partie) sont rares et : • elles n’associent pas systématiquement les partenaires institutionnels qui sembleraient concernés (chambres consulaires et agences/syndicats de l’eau notamment) ; • elles ne semblent pas toujours associer des messages sur les alternatives aux produits dangereux 11

Eco-exemplarité : définition et enjeux • OBLIGATION : Toutes les collectivités engagées dans un

Eco-exemplarité : définition et enjeux • OBLIGATION : Toutes les collectivités engagées dans un plan ou un programme de prévention déchets doivent mener des actions d’éco-exemplarité en matière de réduction des déchets. • CHAMP : Ces actions peuvent concerner les déchets de l’ensemble des services et compétences de la collectivité porteuse du plan ou du programme mais également les déchets des collectivités du territoire, adhérentes au programme de prévention. • ENJEU : Ces actions, outre de contribuer à la réduction globale des déchets du territoire permettent aux collectivités de tester les gestes de prévention qu’elles vont ensuite prescrire à leur population. Leur expérience leur permet de communiquer sur leurs résultats, de gagner en légitimité et d’identifier de nouvelles pistes d’actions, voire de nouveaux acteurs pour étendre leur action. 12

Déchets dangereux : définition et enjeux • Un déchet est classé dangereux s’il présente

Déchets dangereux : définition et enjeux • Un déchet est classé dangereux s’il présente des risques pour la santé ou l'environnement. En outre, leur coût de traitement est élevé. • Les ¾ collectés par le SPED sont produits par les artisans. • Il est important de bien s’articuler avec les actions des filières REP en y apportant la plus-value prévention. 13

Ce qui sera disponible sur OPTIGEDE Intro (définition, enjeux et l’étude complète) Eco-exemplarité 13

Ce qui sera disponible sur OPTIGEDE Intro (définition, enjeux et l’étude complète) Eco-exemplarité 13 Exemples (fiche action, monographie et outils de la collectivité 6 recommandations et des ressources utiles Intro (définition, enjeux et l’étude complète) Déchets dangereux 6 Exemples (fiche action, monographie et outils de la collectivité 4 recommandations et des ressources utiles 14

Eco-exemplarité : 13 exemples (1/3) TYPE D'A CTI ON S EXEMPLES Actions éc oex

Eco-exemplarité : 13 exemples (1/3) TYPE D'A CTI ON S EXEMPLES Actions éc oex em pla ire s de la col lec tivi té (ap pr oc he glo bal e) E 1 - CG 33 - Création d'un observatoire des déchets internes évènem E 5 : Accompagnement des manifestations E 3 - CG 71 - Co-construction et animation d'une démarche d'exemplarité interne E 8 - CUS - Démarche d'exemplarité des agents, services et communes E 9 - Grand Lyon - Animation du volet déchet de la démarche exemplaire 15

Eco-exemplarité : 13 exemples (2/3) prévent ion et gestion des biodéc hets E 11

Eco-exemplarité : 13 exemples (2/3) prévent ion et gestion des biodéc hets E 11 - SMICVAL - Politique de biodiversité et accompagnement des communes critères prévent ion dans marché s publics Autres : Accom pagne ment des établiss ements scolaire s E 4 - CG 33 - Rédaction de fiches préconisation pour les collèges E 6 - CG 40 - Accompagnement des collèges dans la mise en place d'un programme interne de prévention Autres : E 2 - CG 56 - Diffusion d'outils et Accom contractualisation d'un plan d'action pagne exemplarité auprès des communes ment des 16

Eco-exemplarité : 13 exemples (3/3 : les outils) L’ensemble des outils utilisés par la

Eco-exemplarité : 13 exemples (3/3 : les outils) L’ensemble des outils utilisés par la collectivités pour son opération est accessible. Ci-dessous un exemple de ce que sont ces outils : prévention et gestion des biodéchets E 11 - SMICVAL - Politique de biodiversité et accompagnement des communes O 41 - Smicval - grille de diagnostic des déchets du syndicat O 42 - Smicval - grille de résultat du diagnostic déchets O 43 - Smicval - exemple de fiche action exemplarité issu du diagnostic déchet O 44 - Smicval - article sur la démarche de biodiversité dans le journal interne O 45 - Smicval - affiche sur la démarche de biodiversité affichée dans les locaux 17

Déchets dangereux : 6 exemples 18

Déchets dangereux : 6 exemples 18

Eco-exemplarité : 6 fiches recommandations TYPE D'ACTIONS Actions éco-exemplaires de la collectivité (approche globale)

Eco-exemplarité : 6 fiches recommandations TYPE D'ACTIONS Actions éco-exemplaires de la collectivité (approche globale) RECOMMANDATIONS R 0 : Présentation et recommandations pour une démarche d'éco-exemplarité R 1 : Réaliser un diagnostic des déchets de la collectivité évènements pauvres en déchets R 2 : développer les éco-manifestations réduction fournitures (papier, …) dématérialisation communication prévention et gestion des biodéchets R 3 : gestion différenciée, 0 phyto interne et adhérents critères prévention dans marchés publics Autres R 4 : accompagnement des établissements scolaires sur la réduction de leurs déchets R 5 : Réseau d'échanges des collectivités adhérentes 19

Déchets dangereux : 4 fiches recommandations TYPE D'ACTIONS Déchets dangereux (approche globale) réduction de

Déchets dangereux : 4 fiches recommandations TYPE D'ACTIONS Déchets dangereux (approche globale) réduction de l’utilisation de produits dangereux, RECOMMANDATIONS R 1 : Réaliser des animations sur les déchets dangereux en déchèterie R 2 : Animer un atelier sur le ménage au naturel évitement et récupération de piles évitement et récupération des consommables bureautiques Jardinage au naturel Autres R 3 : Sensibiliser aux alternatives aux piles et accumulateurs R 4 : Promouvoir le jardinage au naturel et le 0 phyto 20

Derniers points • Cette boîte à outils à vocation à évoluer : • Cette

Derniers points • Cette boîte à outils à vocation à évoluer : • Cette étude a donné lieu à des recommandations à l’égard de l’ADEME pour la création d’Outils, compétences et connaissances à développer, promouvoir ou acquérir. • Les collectivités peuvent contribuer à l’enrichir en ajoutant leur expérience sous forme de fiche-action OPTIGEDE et par leur retour sur ces éléments auprès de l’ADEME (antoine. vernier@ademe. fr). 21

Merci de votre attention ! 22

Merci de votre attention ! 22