EBH 133 Klavye Teknikleri I r Gr Nimet

EBH 133 Klavye Teknikleri I Öğr. Gör. Nimet Özgül ÜNSAL KÖSE

Acar Metot Öğr. Gör. Nimet Özgül ÜNSAL KÖSE 2

§ Acar Metot Sami Acar tarafından F klavye öğretimi için 2012 yılında geliştirilmiştir (Acar, 2012). § Acar metot ile F klavye 15 dakika gibi kısa bir zaman diliminde tuşların klavye üzerindeki konumunu öğretimi gerçekleştirmeyi amaçlamaktadır. Öğr. Gör. Nimet Özgül ÜNSAL KÖSE (Kaynak: Acar, S. ve Gürsoy, H. (2013). Almena ve Acar Metotları İle On Parmak Klavye Öğrenenlerin Performans Gelişim Düzeylerinin Karşılaştırılmasına Yönelik Bir Araştırma. s. 9. ) 3

§ Bu metot klavye öğreniminde geleneksel temel harf sırasıyla öğretime başlamakta ve temel harf sırasındaki her bir harf için bir eylem yüklemekte ve “Özne+Tümleç” kalıbı ile tuşların öğretimini amaçlamaktadır. § Acar metot ile klavyedeki tuşların zihinde şematize edilmesinde özneye (tuşa) nerede sorusunun yanıtını veren toplam 8 tümleç ve 24 isim kullanılmıştır (Acar ve Gürsoy, 2013: 9). Öğr. Gör. Nimet Özgül ÜNSAL KÖSE (Kaynak: Acar, S. ve Gürsoy, H. (2013). Almena ve Acar Metotları İle On Parmak Klavye Öğrenenlerin Performans Gelişim Düzeylerinin Karşılaştırılmasına Yönelik Bir Araştırma. s. 9. ) 4

§ Temel harf sırasındaki tuşlar için belirlenen eylemler (sol elin işaret, orta, yüzük ve serçe parmaklarına göre sırasıyla) şu şekildedir: “Ayda, Evde, İşte, Uçakta”. Öğr. Gör. Nimet Özgül ÜNSAL KÖSE 5

§ Sağ elin işaret, orta, yüzük ve serçe parmaklarına göre belirlenen eylemler ise şu şekildedir: “Kırda, Maçta, Lafta, Yasta”. Öğr. Gör. Nimet Özgül ÜNSAL KÖSE 6

§ Buna göre klavye öğrenimine başlayan bir kişi öncelikle kendi ismi ile temel harf sırasındaki tuşların yerini kısa sürede öğrenebilmektedir. Örneğin, Sami Ayda. Sami Evde. Sami İşte. Sami Uçakta. Sami Kırda. Sami Maçta, Sami Lafta. Sami Yasta. Bu örnekte de görüldüğü üzere klavyedeki temel harf sırası tuşları (8 tuş) özne+tümleç yapısı ile kolaylıkla öğrenilmektedir (Acar ve Gürsoy, 2013: 10). Öğr. Gör. Nimet Özgül ÜNSAL KÖSE 7

§ Temel harf sırasındaki eylemler bu metot için oldukça önemlidir. Çünkü üst ve alt sırada yer alan diğer tuşların öğrenimi de bu eylemlere odaklıdır. Öğr. Gör. Nimet Özgül ÜNSAL KÖSE 8

§ Klavyede üst sırada bulunan R harfi için “Refik” ismi (özne) kullanılmıştır. Refik isminin son harfi “K” harfi ile bittiği için R harfine vuracak parmak aynı zamanda K harfine vuran sağ işaret parmağını çağrıştırır. § Dolayısıyla bu metoda göre klavye öğrenen bir kişi, metni yazarken metin içinde R harfini gördüğünde Refik ismi hafızasından çağrışım yapacak ve Refik ismi de K harfi ile bittiği için K harfinde bulunan işaret parmağı hareket ederek R harfine vuruş gerçekleştirilecektir. Öğr. Gör. Nimet Özgül ÜNSAL KÖSE 9

§ Acar metot geliştirilirken buna benzer toplam 8 eylemden hareketle 24 isim oluşturulmuş ve bu isimler oluşturulurken temel harf sırasındaki eylemin (tümlecin) ilk harfi ile bitmesi esas alınmıştır. § Buna göre, Acar metot 2 kelimeden oluşan kısa cümlelerle klavyedeki tuşların yerini öğretmeyi hedeflemektedir. Öğr. Gör. Nimet Özgül ÜNSAL KÖSE 10

Öğr. Gör. Nimet Özgül ÜNSAL KÖSE 11

Acar, S. ve Gürsoy, M. (2013). Almena ve Acar Metotları İle On Parmak Klavye Öğrenenlerin Performans Gelişim Düzeylerinin Karşılaştırılmasına Yönelik Bir Araştırma. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1, 1 -22. Köse, N. Ö. Ü. (2014). Acar Metoda Göre On Parmak F Klavye Öğrenenlerin Derse ve Öğretim Materyaline İlişkin İlgi Düzeylerini Belirlemeye Yönelik Bir Araştırma. (Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara. http: //www. samiacar. net/ Öğr. Gör. Nimet Özgül ÜNSAL KÖSE 12