DYSLEKSJA a JZYKI OBCE na podstawie lekcji jzyka

DYSLEKSJA a JĘZYKI OBCE na podstawie lekcji języka francuskiego opracowała: Anna Boguszewska, nauczyciel języka francuskiego SSP nr 12 im. E. Bułhaka w Warszawie

DEFINICJA Dysleksja jest jednym z wielu różnych rodzajów trudności w uczeniu się. Jest specyficznym zaburzeniem o podłożu językowym, uwarunkowanym konstytucjonalnie. Charakteryzuje się trudnościami w dekodowaniu pojedynczych słów, co najczęściej odzwierciedla niewystarczające zdolności przetwarzania fonologicznego. Trudności w dekodowaniu pojedynczych słów są zazwyczaj niewspółmierne do wieku oraz innych zdolności. . („Dysleksja w kontekście nauczania języków obcych” pod red. Magdy Bogdanowicz) Dysleksja a języki obce

PROBLEMY UCZNIÓW DYSLEKTYCZNYCH Jak wykazują wyniki badań przeprowadzonych przez specjalistów, przeważająca większość uczniów (70% 90%) ma znaczące problemy z opanowaniem języka obcego. Dysleksja a języki obce

PROBLEMY UCZNIÓW DYSLEKTYCZNYCH Ogólnie rzecz ujmując, głównymi problemami uczniów z dysleksją są pisanie oraz głośne czytanie. Te trudności z kolei przekładają się na problemy w: uczeniu się nazw, odróżnianiu podobnie brzmiących wyrazów, głosek, wykorzystywaniu w praktyce reguł gramatycznych, koncentracji uwagi, itp. Najczęściej wysiłek i nakład czasu włożony przez ucznia z dysleksją w naukę są niewspółmierne do uzyskiwanych efektów, co często jest przyczyną wtórnych zaburzeń emocjonalnych typu niska samoocena oraz brak wiary w własne możliwości Dysleksja a języki obce

UCZNIOWIE DYSLEKTYCZNI w grupach języka francuskiego w SSP nr 12 W naszej szkole język francuski nauczany jest od I klasy w grupach od 5 do 12 osób (w zależności od rocznika). Początkowo w wymiarze 1 godz. tygodniowo; od III kl – 2 godz. W II klasie, najpóźniej w III, „wyławiam” uczniów z potencjalnym zagrożeniem dysleksją. W grupie językowej, średnio, 2 -4 uczniów okazuje się dyslektykami. Dysleksja a języki obce

LEKCJA JĘZYKA FRANCUSKIEGO 1. Dobra i przyjazna atmosfera - życzliwość wobec wszystkich uczniów -ocenianie sukcesów, a nie porażek ucznia. -dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb ucznia (np. wydłużony czas pracy, zmniejszona ilość wymaganego materiału, większa czcionka na sprawdzianach: min 14) Dysleksja a języki obce

LEKCJA JĘZYKA FRANCUSKIEGO 2. Metoda polisensoryczna- Une banane Dysleksja a języki obce wykorzystanie różnych zmysłów: a) WZROK – praca z obrazami; lekcja w kl. III o owocach

LEKCJA JĘZYKA FRANCUSKIEGO 2. Metoda polisensorycznawykorzystanie różnych zmysłów: b) SŁUCH – praca z różnymi dźwiękami, śpiewem, piosenką Radio. Gucio. mp 3 Dysleksja a języki obce

LEKCJA JĘZYKA FRANCUSKIEGO 2. Metoda polisensorycznawykorzystanie różnych zmysłów: c) DOTYK Na straganie w kl. IIIa Dysleksja a języki obce

LEKCJA JĘZYKA FRANCUSKIEGO 2. Metoda polisensorycznawykorzystanie różnych zmysłów: d) WĘCH Sałatka nicejska w kl. VIa Dysleksja a języki obce

LEKCJA JĘZYKA FRANCUSKIEGO 3. Nowa metoda dramy Gisele Barret „pedagogika sytuacyjna” Nauczyciel-reżyser Uczniowie-aktorzy Moda z Paryża- kl. IV a Dysleksja a języki obce

LEKCJA JĘZYKA FRANCUSKIEGO 3. Metoda projektu: e-TWINNING: „BAJKI La Fontain`a” „Les contes de La Fontaine”- V b Dysleksja a języki obce

UCZENIE SIĘ… Rozumienie ze słuchu Kilkakrotne wysłuchiwanie tekstu, dialogu Dysleksja a języki obce Uczeń może wykazać się zrozumieniem wypowiedzi ze słuchu udzielając jednowyrazowych wypowiedzi, nawet w języku ojczystym

UCZENIE SIĘ… CZYTANIE Unika się głośnego odpytywania przy całej grupie Dysleksja a języki obce Praca z nauczycielem na konsultacjach lub opracowanie, wcześniej otrzymanego, tekstu w domu; Wydłużony czas

UCZENIE SIĘ… MÓWIENIE Częste wypowiedzi ustne, krótkie partie materiału, precyzyjne pytania Wieksza ilość błędów gramatycznych i stylistycznych przy zachowaniu jasności przekazu Dysleksja a języki obce

UCZENIE SIĘ… NOWE SŁÓWKA Głośne wymawianie, wyobrażanie sobie, pisanie palcem w powietrzu Słowa podawane w kontekście, z obrazem lub rekwizytem, skojarzenia Dyktafon Dysleksja a języki obce

UCZENIE SIĘ… PISANIE Wydłużony czas na przygotowanie się do sprawdzianu, I na jego napisanie Czytanie poleceń, Większa czcionka (min. 14) Akceptacja pisma drukowanego, laptop Zaliczanie sprawdzianu ustnie Dysleksja a języki obce

UCZENIE SIĘ… PRACE DOMOWE Uczeń próbuje przygotować wszystkie prace domowe Dysleksja a języki obce Uczeń z dysleksją powinien jak najczęściej, korzystać z konsultacji nauczyciela

WYBRANE TECHNIKI 1. Skojarzenia a/ J`habite a Wesola. . jak żaba b/ 5 – cinq jak sęk w w drewnie Dysleksja a języki obce

WYBRANE TECHNIKI 2. Pantomima – pokazywanie znaczenia wyrazów za pomocą gestów, mimiki. a/ charakterystyczne rozłożenie rąk dla zobrazowania zdania: Je ne le sais pas – Nie wiem Dysleksja a języki obce

WYBRANE TECHNIKI 3. Gimnastyka twórcza W rytm wykonywanych ćwiczeń, uczniowie powtarzają za nauczycielem słowa, często wyśpiewują wyrażenia i zdania Dysleksja a języki obce

WYBRANE TECHNIKI 4. Puzzle słowne Nauczyciel pisze na kartce wyraz i następnie tnie kartkę na różnokształtne puzzle. Zadaniem ucznia jest prawidłowo ułożyć puzzle. Dysleksja a języki obce

WYBRANE TECHNIKI 5. Mapa myślowa- Lekcja polsko-francuska Analiza bajki: „Kruk i lis” La Fontaine`a Dysleksja a języki obce Mapa myślowa, sposób wizualnego zapisania informacji lub opracowania problemu z wykorzystaniem słów kluczowych, rysunków, symboli, strzałek, umownych znaków i haseł.

WYBRANE TECHNIKI 6. Komiks - znana historia opowiedziana inaczej i z własnym komentarzem „Le cormoran et les poissons” „Czapla, ryby, rak” - La Fontaine Rys. K. Kukliński V b Dysleksja a języki obce

WYBRANE TECHNIKI 7. Bingo-gra Dopasowywanie wyrazów do obrazków. 8. Flashcards- Les prunes Dysleksja a języki obce Uczniowie mogą własnoręcznie wykonać karty i zapisać z tyłu nazwy przedmiotów. Później można bawić się w zgadywanie.

DOTRZEĆ DO KAŻDEGO UCZNIA 1. Proponowane powyżej techniki zapewniają indywidualne podejście do ucznia. Można adoptować je do własnych potrzeb w zależności od przedstawionego materiału oraz ilości uczniów w grupie. Wiele z nich przyjmuje formę zabaw, gier i jest odskocznią od codziennej rutyny zarówno dla nauczyciela jak i ucznia, niosąc radość i satysfakcję. 2. Współpraca z rodzicami. Dysleksja a języki obce

LITERATURA 1. „Dysleksja w kontekście nauczania języków obcych” pod redakcją Magdy Bogdanowicz i Marioli Smoleń, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk 2004 2. Brągiel E. , Praca z uczniem dyslektycznym na lekcjach języka obcego, „Języki obce w Szkole, 1/2004, s. 19 3. Jurek A. , Co powinni wiedzieć o dysleksji nauczyciele języków obcych, Biuletyn Informacyjny Oddziału Warszawskiego Towarzystwa Dysleksji, 2004, nr 29 4. Butkiewicz A. , Bogdanowicz K. , Dyslexia in the English Classroom. Techniki nauczania języka angielskiego uczniów z dysleksją, Gdańsk 2004 Dysleksja a języki obce

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ Anna Boguszewska Dysleksja a języki obce