Dyscyplina w szkole jak to widz nauczyciele Cytowanie

  • Slides: 30
Download presentation
Dyscyplina w szkole – jak to widzą nauczyciele? Cytowanie dozwolone tylko z podaniem źródła,

Dyscyplina w szkole – jak to widzą nauczyciele? Cytowanie dozwolone tylko z podaniem źródła, nazwiska autora, nazwy grantu i instytucji Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy Katedra Pedagogiki Specjalnej Uniwersytet Łódzki IV Konferencja OSKKO, Miętne, 17 dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone luty 2007 na IV Konferencji OSKKO

Informacje podstawowe Badanie wykonano w ramach dotacji na działalność statutową IMP 8. 3/2006 Wybrane

Informacje podstawowe Badanie wykonano w ramach dotacji na działalność statutową IMP 8. 3/2006 Wybrane obciążenia psychospołeczne nauczycieli jako przesłanka konstruowania programów prozdrowotnych dla tej grupy zawodowej Kierownik pracy: dr n. hum. Jacek Pyżalski dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone na IV Konferencji OSKKO

Dyscyplina– temat trudny l l Obciążenia wynikające z relacji z uczniami łamiącymi dyscyplinę stanowią

Dyscyplina– temat trudny l l Obciążenia wynikające z relacji z uczniami łamiącymi dyscyplinę stanowią poważny stresor zawodowy Nie wiadomo jednoznacznie, gdzie się kończą typowe, codzienne działania wychowawcze, a zaczyna się resocjalizacja terapia i leczenie dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone na IV Konferencji OSKKO

Dyscyplina – temat trudny l l Badania empiryczne nie są łatwe Głównie badania uczniów

Dyscyplina – temat trudny l l Badania empiryczne nie są łatwe Głównie badania uczniów Mocno działa zmienna aprobaty społecznej – trudno przyznać się do braków Łatwo jest poruszać się w obszarze ogólnych zaleceń – interakcja dr Jacek Pyżalski Instytut wychowawcza jest jednak Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone na IV Konferencji zawsze inna OSKKO

Metodologia l l l l Nowe badania - 2006 Reprezentatywna losowa próba (N=429) 85%

Metodologia l l l l Nowe badania - 2006 Reprezentatywna losowa próba (N=429) 85% kobiety Zwrotność 55% woj. łódzkie, szkoły podstawowe, gimnazja, licea, technika, zespoły szkół „Ulepszana” metodologia/procedura badawcza – badania kwestionariuszowe ze wcześniejszym pilotażem Zaangażowanie respondentów Pomoc w zbieraniu danych Sekcja Oświaty NSZZ Solidarność Ziemi Łódzkiej - dziękuję dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone na IV Konferencji OSKKO

Czy dyscyplina to problem? dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone

Czy dyscyplina to problem? dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone na IV Konferencji OSKKO

Jak nauczyciele myślą o radzeniu sobie? 90 % zgadza się, że współczesna polska szkoła

Jak nauczyciele myślą o radzeniu sobie? 90 % zgadza się, że współczesna polska szkoła ma poważne problemy z utrzymaniem dyscypliny, a 92% sądzi, że uczniowie zachowują się w ostatnich latach coraz gorzej ale…. 96% uważa, ze radzi sobie dobrze lub bardzo dobrze (23%) z utrzymaniem dyscypliny dr Jacek Pyżalski Instytut l Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone na IV Konferencji OSKKO

Co się zmienia? Od początku kariery radzę sobie: l l l Coraz lepiej 57%

Co się zmienia? Od początku kariery radzę sobie: l l l Coraz lepiej 57% Coraz słabiej 7% Bez większych zmian 36% dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone na IV Konferencji OSKKO

Skąd się nabywa przygotowanie? dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone

Skąd się nabywa przygotowanie? dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone na IV Konferencji OSKKO

Przygotowanie l l 7% zdecydowanie zgadza się, że przygotowały ich studia, 27% zdecydowanie się

Przygotowanie l l 7% zdecydowanie zgadza się, że przygotowały ich studia, 27% zdecydowanie się z tym nie zgadza 66% uważa, że o radzeniu sobie decyduje osobowość i raczej trudno się tego nauczyć dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone na IV Konferencji OSKKO

Jakie zachowania uczniów pojawiają się podczas zajęć? dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP

Jakie zachowania uczniów pojawiają się podczas zajęć? dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone na IV Konferencji OSKKO

Jakie problemy są najczęstsze? – próbka czasowa 2 tygodnie Zachowanie 4 razy i więcej

Jakie problemy są najczęstsze? – próbka czasowa 2 tygodnie Zachowanie 4 razy i więcej Ani razu 1 raz 2 -3 razy 12, 5 47, 5 23, 5 16, 5 Uczeń zachowywał się głośno ( rozmawiał, śmiał się, hałasował, wydawał różne dźwięki, stukał, pukał) 13 39, 25 22, 25 26, 5 Uczeń „poszturchiwał” innych uczniów 41 38, 5 13 7, 5 Uczeń zajmował się na zajęciach innymi sprawami (czytał gazetę, bawił się telefonem, grał w karty, itp. ) 47 37, 5 11, 5 4 Uczeń ściągał podczas sprawdzianu 53 33 9, 5 4, 5 Uczeń spóźnił się na zajęcia

Jakie problemy są najczęstsze? Uczeń jadł lub żuł gumę pomimo mojego zakazu 58 28

Jakie problemy są najczęstsze? Uczeń jadł lub żuł gumę pomimo mojego zakazu 58 28 8 6 Uczeń używał wulgarnych słów lub gestów 60 30 6, 5 3, 5 Uczeń ignorował lub odmówił wykonania moich poleceń 65 29, 5 4 1, 5 70, 5 24, 5 3, 5 1, 5 83 14, 5 2, 5 Uczeń zniszczył rzeczy należące do innych uczniów 84, 25 14 1, 25 0, 5 Uczeń niszczył mienie szkoły (np. meble, ściany) 88, 5 9 1, 25 Uczeń groził kolegom słownie Uczeń rzucał przedmiotami po pomieszczeniu

Jakie problemy są najczęstsze? Uczeń pobił innego ucznia 91, 25 8 0, 75 Uczeń

Jakie problemy są najczęstsze? Uczeń pobił innego ucznia 91, 25 8 0, 75 Uczeń wyszedł z sali bez mojego pozwolenia 91, 5 7, 5 0, 75 96 3, 75 0, 25 Uczeń zachowywał się na lekcji jakby był pod wpływem alkoholu lub innych środków odurzających 96, 25 3, 5 0, 25 Uczeń zniszczył rzeczy należące do mnie 98, 75 1, 25 Uczeń groził mi słownie 99, 75 0, 25 Uczeń podczas zajęć zasnął 0, 25

Co robią nauczyciele, gdy spotykają się z niewłaściwymi zachowaniami uczniów? dr Jacek Pyżalski Instytut

Co robią nauczyciele, gdy spotykają się z niewłaściwymi zachowaniami uczniów? dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone na IV Konferencji OSKKO

Siła? l l l „Uczeń na kilka minut idzie do kąta. Jeśli te działania

Siła? l l l „Uczeń na kilka minut idzie do kąta. Jeśli te działania nie pomagają po skończonych zajęciach przeprowadzam rozmowę z rodzicem” (K. n. zintegrowane, 4) „Proszę by mnie zastąpił skoro ma tyle do powiedzenia (K. 24 lata stażu) „Pytam. Zwykle osoba pytana nie wie o co chodzi. Zostaje odpowiednio oceniona” (K. j. angielski, 13 ) „Biorę ucznia do odpowiedzi” (K. j. polski, 7) „Stawiam do kąta (uczeń klęczy z podniesionymi rękoma” (K. j. angielski, 4) „Uczeń wyjmuje kartkę i piesze kartkówkę z obecnej lekcji” (K. , 8) dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone na IV Konferencji OSKKO

A może uległość ? l l l Mam coraz więcej problemów z utrzymaniem dyscypliny,

A może uległość ? l l l Mam coraz więcej problemów z utrzymaniem dyscypliny, bo trafiłam do tej szkoły do tego środowiska po raz pierwszy” (K. n. zintegrowane, 14) „Stukam długopisem o stół i proszę o ciszę ale młodzież jest coraz trudniejsza” (K. j. francuski, 10 ) „Stukam palcem albo długopisem w stół – ale młodzież wymaga coraz więcej uwagi. Jest to dużym nakładem mojej pracy” (K. historia, 6) dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone na IV Konferencji OSKKO

Ale!!!!! Wielu nauczycieli ma też inne rozwiązania z mocno zaznaczonym aspektem wychowawczym dr Jacek

Ale!!!!! Wielu nauczycieli ma też inne rozwiązania z mocno zaznaczonym aspektem wychowawczym dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone na IV Konferencji OSKKO

Skąd zdaniem nauczycieli biorą się niewłaściwe zachowania uczniów? dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy

Skąd zdaniem nauczycieli biorą się niewłaściwe zachowania uczniów? dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone na IV Konferencji OSKKO

Poglądy nt. przyczyn

Poglądy nt. przyczyn

Poglądy na temat kary cielesnej w szkole dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP

Poglądy na temat kary cielesnej w szkole dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone na IV Konferencji OSKKO

Kara cielesna?

Kara cielesna?

Uwaga! Wiele poglądów na temat kary cielesnej wykazuje związek z poziomem stresu zawodowego mierzonego

Uwaga! Wiele poglądów na temat kary cielesnej wykazuje związek z poziomem stresu zawodowego mierzonego w projekcie dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone na IV Konferencji OSKKO

Czy ktoś wspiera nauczycieli? dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone

Czy ktoś wspiera nauczycieli? dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone na IV Konferencji OSKKO

Wsparcie ze strony nauczycieli

Wsparcie ze strony nauczycieli

Wsparcie ze strony nauczycieli (początek kariery)

Wsparcie ze strony nauczycieli (początek kariery)

Wsparcie ze strony rodziców dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone

Wsparcie ze strony rodziców dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone na IV Konferencji OSKKO

Jakie są oczekiwania nauczycieli? dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone

Jakie są oczekiwania nauczycieli? dr Jacek Pyżalski Instytut Medycyny Pracy IMP 8. 3/2006 wygłoszone na IV Konferencji OSKKO

Oczekiwane wsparcie instytucjonalne

Oczekiwane wsparcie instytucjonalne

Wnioski końcowe 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Warto integrować nurty teoretyczne

Wnioski końcowe 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Warto integrować nurty teoretyczne Nie można rozważać radzenia sobie tylko w aspekcie pragmatycznym Warto stosować modele uwzględniające wiele aspektów sytuacji wychowawczej oraz poziom organizacyjny placówki Należy uwzględnić problem wsparcia (szczególnie na początku) oraz potrzeby nauczycieli Przeciwdziałanie problemom - najłatwiej zacząć od przygotowania profesjonalistów Emocje i panikowanie nic nikomu nie pomogą Może mentoring? – przeszkoleni specjaliści w każdej szkole Wymiana doświadczeń + znajomość prawa dr Jacek Pyżalski IMP 8. 3/2006 dla IV Konferencji OSKKO