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Développer les compétences numériques de nos étudiants: le Profil TIC Nicole Perreault, Réseau REPTIC Présentation faite le 12 avril 2017 1

Plan de match 1. Qu’entend-on par compétences numériques? 2. Profil TIC des étudiants – sa pertinence dans un contexte de réussite 3. Aperçu et caractéristiques 4. Visite guidée de l’espace Profil. TIC. ca 5. Intégrer des habiletés du Profil TIC des étudiants 6. Échanges 2

1. Compétences numériques Qu’entend-on par compétences numériques? Habiletés techniques Habiletés collaboratives Habiletés cognitives 3

1. Compétences numériques Le travail collaboratif - la tour Deloitte : les bureaux du futur 4

2. La pertinence Compétences numériques requises Marché du travail Vie citoyenne Études supérieures 5

2. La pertinence Compétences numériques présentes Tous les programmes préuniversitaires Sciences humaines Sciences de la nature Arts, lettres et communication s 6

2. La pertinence Compétences numériques présentes Tous les programmes techniques Techniques biologiques et physiques 7

2. La pertinence Compétences numériques présentes Tous les programmes techniques Techniques humaines et administratives 8

2. La pertinence Compétences numériques présentes Tous les programmes techniques Techniques artistiques 9

2. La pertinence Compétences numériques favorisent Réussite scolaire Motivation Mémoire de la Fédération des cégeps sur l’élaboration de la politique sur la réussite éducative présenté au MEES (2016) § Voir recommandations 9 et 10 (p. 15) Mémoire de la Fédération des cégeps sur la stratégie numérique en éducation et en enseignement supérieur présenté au MEES (2016) § Voir Thèmes 1 (p. 8) et 2 (p. 46) 10

2. La pertinence Profil TIC des étudiants Une démarche structurée d’apprentissage d’habiletés informationnelles, méthodologiques et technologiques Facilite les choix et les actions à poser lors de l’intégration dans la classe Ouverture au potentiel pédagogique du recours aux TIC dans la classe, notamment en soutien à une pédagogie active 11

3. Profil TIC TRAVAILLER EN RÉSEAU RECHER L’INFORMATION TRAITER L’INFORMATION PRÉSENTER L’INFORMATION EXPLOITER LES TIC DE MANIÈRE EFFICACE ET RESPONSABLE Consulter le Profil TIC des étudiants du collégial 12

3. 1 Aperçu § Activité présente dans toutes les disciplines § Démarche linéaire avec retour possible aux étapes précédentes § Importance de connaître les ressources offertes dans le milieu 13

3. 1 Aperçu § Pivot d’un processus de résolution de problème § Analyser l’information : les méthodes et outils varient selon la discipline § Représenter visuellement l’information : contribue à éviter le plagiat 14

3. 1 Aperçu Activités d’écoute, lecture active Texte littéraire, données dans un tableau, etc. Représentation visuelle de concepts ou de notions à l’étude 15

3. 1 Aperçu § § Variété Efficacité Professionnalisme Bonnes pratiques 16

3. 1 Aperçu Annoncer, informer, échanger Documents et information de toutes sortes Objectifs communs, production commune 17

3. 1 Aperçu 5. 4. 1 5. 4. 2 5. 4. 3 5. 4. 4 Se conformer aux droits liés à la propriété intellectuelle Appliquer les conditions d’utilisation de l’information et des contenus Préserver sa cyberréputation et celle des autres Suivre les règles relatives à l’utilisation des technologies dans son milieu 18

3. 2 Caractéristiques Structure à trois niveaux Profil TIC Habileté Objectif Tâche Devis ministériel ≈ ≈ ≈ Compétence Élément de compétence Critère de performance § Possibilité d’étaler la maîtrise des objectifs d’une habileté dans plus d’un cours § Facilement intégrable dans les compétences des plans-cadres 19

3. 2 Caractéristiques SOUPLESSE APPLICATIONS LOGICIELLES/PROGRAMME HABILETÉ 2 Traiter l'information implique OBJECTIF 2. 3 Représenter visuellement l’information implique Tâche 2. 3. 3 Effectuer la représentation visuelle de l’information peut être sous forme de Tableau Graphique Schéma Plan Autre. . . avec (selon le cas) Traitement de texte Chiffrier électronique Cartes conceptuelles Autre. . . 20

3. 2 Caractéristiques Pour tous les étudiants, incluant ceux avec des besoins particuliers (CUA) 21

D’actualité, quelles que soient les nouveautés technologiques qui feront leur apparition 22

4. Espace Profil TIC. ca Espace Profil. TIC. ca Structure, contenu 23

4. 1 Objectifs Offrir à tous les étudiants du collégial, quel que soit leur programme de formation, un espace dynamique leur permettant : § De développer des habiletés indispensables à la poursuite des études collégiales et universitaires, sur le marché du travail et dans la vie citoyenne § D’acquérir des habiletés technologiques qui contribuent à la maîtrise d’habiletés de haut niveau, qu’elles soient informationnelles, méthodologiques, collaboratives ou cognitives 24

4. 1 Objectifs Mine d’information et de ressources pour les enseignants, CP, bibliothécaires 25

4. 2 Contexte d’utilisation Peut être utilisé dans divers contextes par les étudiants et les enseignants, mais aussi par d’autres acteurs du réseau collégial, et cela en accédant à des ressources variées qui se bonifient constamment. § Repose sur la démarche de réalisation d’un travail de recherche. Structure qui soutient l’étudiant à chaque étape d’une activité exigée de son enseignant : explications, procéduriers, tests d’autoévaluation, tutoriels, etc. § L’étudiant peut aussi développer des habiletés et accéder à de l’information de façon autonome. 26

4. 2 Contexte d’utilisation § Aide les enseignants à planifier des activités pédagogiques § Soutient les conseillers pédagogiques qui accompagnent les enseignants dans l’intégration du Profil dans un cours ou un programme et les bibliothécaires qui conçoivent des activités de formation aux compétences informationnelles § Aide les gestionnaires et autres acteurs à orienter l’intégration du Profil dans leur institution 27

5. Intégrer le Profil Dans un cours § Bon nombre d’enseignants font réaliser à leurs étudiants des activités liées à des habiletés ou à des objectifs du Profil TIC § § Effectuer un travail de recherche (H 1) Représenter visuellement l’information (H 2. 3) Publier un travail de recherche sur You. Tube (H 3) Travailler en équipe (H 4. 3) 28

5. Intégrer le Profil Dans un cours § Profil TIC : cadre de référence pour spécifier les objectifs et tâches menant à la réalisation de l’activité. § Possibilité d’étaler la maîtrise des objectifs d’une habileté dans plus d’une activité d’un même cours, mais aussi dans plus d’un cours. § Facilement intégrable dans les compétences disciplinaires et transversales. 29

5. Intégrer le Profil Dans un cours Implantation ou révision d’un cours existant : le cours Explorer du Tremplin DEC du Cégep Limoilou (4) Source de l’image : Voir Médiagraphie (5) 30

5. Intégrer le Profil Dans un programme § Intégration planifiée et réussie des TIC § Concertation autour d’un cadre de référence § Développement progressif et cohérent des habiletés TIC § Mise en place des conditions pédagogiques et organisationnelles § Démarche en quatre étapes S’appuyer sur les compétences TIC déjà présentes dans les programmes d’études et sur les liens naturels possibles entre les TIC et la nature des compétences disciplinaires 31

5. Intégrer le Profil Dans un programme Opportunités (Quand) : § Besoins exprimés par des enseignants § Implantation d’un nouveau programme ou révision, évaluation d’un programme existant § Tout autre contexte jugé pertinent 32

5. Intégrer le Profil Dans un programme Démarche (Comment) : § Étape 1 : analyser le contexte d'utilisation des TIC propre au programme § Étape 2 : situer les TIC dans le programme § Étape 3 : élaborer le Profil TIC des étudiants d’un programme § Étape 4 : planifier l’intégration du Profil TIC et passer à l’action Guide d’intégration du Profil TIC (bilingue) 33

6. Échanges Regard sur le Profil TIC… Profil TIC? § La place d’un Profil TIC des étudiants dans un cours ? un programme ? § Que retenez-vous? § Lien avec les plans-cadres ? § Possibilité de l’intégrer dans un cours ou un programme ? § Évaluer la maîtrise des habiletés ? 34

Médiagraphie (1) PAPIN, D. (2016) Impact des bibliothèques sur la réussite des étudiants - survol de la littérature récente. Montréal, Université du Québec, 18 pages. (2) PERREAULT, N. Contribuer au développement des habiletés technologiques et informationnelles des étudiants: vous le faites déjà! Profweb, 22 octobre 2012. (3) DUPONT, H. , L. OUELLETTE et N. PERREAULT. Le nouveau Profil TIC des étudiants du collégial – pour développer des habiletés essentielles. Pédagogie collégiale, vol. 28, no 1, automne 2014. 35

Médiagraphie (4) DUPONT, H. , L. OUELLETTE et N. PERREAULT. Intégrer les habiletés du Profil TIC des étudiants du collégial dans un cours ou dans un programme d’études. Pédagogie collégiale, vol. 28, no 2, hiver 2015. (5) RHÉAUME, C. , D. THIBAULT et C. VEILLEUX. Des blogues pour le suivi individuel des étudiants : un tremplin pour des projets orientants. Profweb, 21 avril 2014 36