DRE HAUBOURDIN APC LANGAGE DISPOSITIF APC LANGAGE Objectifs

DRE HAUBOURDIN APC LANGAGE

DISPOSITIF APC LANGAGE � Objectifs du dispositif Réduction des écarts entre les élèves. (Prévention) Apprendre à parler et à communiquer Permettre à chaque enfant d’exprimer ses potentialités tout en respectant sa différence et son niveau de développement. Créer un climat propice à la communication. Renforcer le lien école/famille et développer leur implication dans la scolarité de l’enfant.

� Public ciblé Les enfants de petite et moyenne section Enfants dont le développement langagier entre dans les points de vigilance proposés dans les nouveaux programmes : peu de compréhension, d’émission d’hypothèses, de communication avec autrui, pauvreté du lexique…) � Repérants Enseignants dans la pratique quotidienne de la classe. Enseignants font passer le test ECLA ou DPL 3.

� Nombre d’enfants par groupe Entre 6 et 8 enfants. � Nombre d’adultes 2 enseignants 1 EJE et/ou référente famille. � Rôle des adultes Enseignants : Mettre en œuvre des situations pour enseigner l’oral lexique et syntaxe à partir de repères de progressivité. EJE et/ou référente famille : Mettre en œuvre des situations pour travailler l’oral interactions sociales par le jeu et réinvestissement de ce qui a été enseigné.

� Implication des parents Présentation du dispositif aux parents : Par l’enseignant par la référente famille de la mairie d’Haubourdin Participation à quelques séances d’APC pendant l’année � Support matériel Albums de jeunesse Images (Imagiers type Catégo) Vidéos (films d’animation sans paroles ex : la série « Minuscule » ) Support Audio : tablettes, dictaphone… Jeux.

APC : quelle finalité ? � Aider les élèves rencontrant des difficultés dans leurs apprentissages: prévention, remédiation APC Langage en association avec le DRE : Prévention et traitement de la difficulté en matière de comportements langagiers par : Stimulations permettant d’égaliser les chances pour assurer les fondements d’une scolarité réussie. Mise en place d’une aide précoce dès la petite section : rôle déterminant à jouer dans la compensation des différences Réduction des écarts langagiers et culturels Réponse aux besoins particuliers

MODALITES DE MISE EN OEUVRE � Apprentissage programmé du lexique et de la syntaxe « Dans l’apprendre à parler, la syntaxe joue un rôle fondamental : c’est le fonctionnement syntaxique qui permet l’organisation du discours et étaye le fonctionnement de la pensée. » E. Canut (2009) Programmation et progression à construire par période en fonction des besoins des élèves.

� Evaluation régulière des progrès des enfants Grilles d’observation et d’indicateurs de progrès. EXEMPLES

� Mise en place d’un protocole précis et régulier, identique pour toutes les écoles. 1 séance d’ 1 heure organisée en 5 temps d’apprentissage différents et ritualisés :