DOSKONALENIE TRENERW WSPOMAGANIA OWIATY POWR 02 10 00

DOSKONALENIE TRENERÓW WSPOMAGANIA OŚWIATY POWR. 02. 10. 00 -00 -7015/17 Diagnoza potrzeb szkoły

DOSKONALENIE TRENERÓW WSPOMAGANIA OŚWIATY POWR. 02. 10. 00 -00 -7015/17 Diagnoza jest procesem badawczym, którego celem jest rozpoznanie – na podstawie zebranych i ocenionych danych z różnych źródeł – zastanego stanu rzeczy, jego genezy lub przyczyn oraz wyjaśnienie jego znaczenia i tendencji rozwojowych, a także ocena możliwości jego zmiany (lub utrzymania) w kierunku pożądanym. Źródło: Ziemski S. , Problemy dobrej diagnozy, Wiedza Powszechna, Warszawa 1973

DOSKONALENIE TRENERÓW WSPOMAGANIA OŚWIATY POWR. 02. 10. 00 -00 -7015/17 Etapy prowadzenia diagnozy 1. Rozpoznanie sytuacji 2. Określenie stanu docelowego 3. Określenie przyczyn 4. Zdefiniowanie luki W kolejnych etapach należy odpowiedzieć na następujące pytania: 1. Jaki jest stan obecny? 2. Jak chcemy, żeby było? 3. Dlaczego nie jest tak, jak chcemy, aby było? 4. Co powinno być objęte rozwojem, aby osiągnąć stan docelowy?

DOSKONALENIE TRENERÓW WSPOMAGANIA OŚWIATY POWR. 02. 10. 00 -00 -7015/17 Klasyfikacja źródeł informacji o szkole • źródła zewnętrzne – pozaszkolne źródła informacji; • źródła wewnętrzne – źródła informacji pochodzące ze szkoły; • źródła „twarde” – zasoby informacyjne już istniejące, choć niekoniecznie uświadamiane i wykorzystywane, są danymi ilościowymi; • źródła „miękkie”, które mają charakter jakościowy, np. wyrażają opinie ekspertów z danej dziedziny.

DOSKONALENIE TRENERÓW WSPOMAGANIA OŚWIATY POWR. 02. 10. 00 -00 -7015/17 „Zewnątrzszkolne” A B „Twarde” „Miękkie” C D „Wewnątrzszkolne”

DOSKONALENIE TRENERÓW WSPOMAGANIA OŚWIATY POWR. 02. 10. 00 -00 -7015/17 Przykładowe dane o szkole • Z obszaru A: kontrola organu nadzoru pedagogicznego • Z obszaru B: losy absolwentów • Z obszaru C: program wychowawczy szkoły • Z obszaru D: opinie środowiskowe o szkole

DOSKONALENIE TRENERÓW WSPOMAGANIA OŚWIATY POWR. 02. 10. 00 -00 -7015/17 Ważne źródła informacji o szkole • raport z ewaluacji zewnętrznej szkoły; • raport z przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej, w tym zdefiniowane przez szkołę wnioski i zalecenia do pracy w kolejnym roku szkolnym; • plan i sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego; • plan pracy szkoły; • wyniki egzaminów zewnętrznych.

DOSKONALENIE TRENERÓW WSPOMAGANIA OŚWIATY POWR. 02. 10. 00 -00 -7015/17 Analiza źródeł informacji • samodzielnie pozyskanych przez specjalistę ds. wspomagania, • pozyskane podczas spotkania specjalisty z dyrektorem, • pozyskane podczas spotkania specjalisty z radą pedagogiczną, • pozyskane podczas warsztatu diagnostyczno-rozwojowego.

DOSKONALENIE TRENERÓW WSPOMAGANIA OŚWIATY POWR. 02. 10. 00 -00 -7015/17 Przed rozpoczęciem diagnozy należy poinformować diagnozowane osoby o: § celu prowadzonej diagnozy, § osobach odpowiedzialnych za przygotowanie i prowadzenie diagnozy, § Proponowanych metodach i narzędziach badawczych, § zasięgu tematycznym diagnozowanego obszaru, § wyborze osób objętych procesem diagnozowania.

DOSKONALENIE TRENERÓW WSPOMAGANIA OŚWIATY POWR. 02. 10. 00 -00 -7015/17 Przebieg spotkania z dyrektorem szkoły • Przedyskutowanie zasad współpracy prowadzonej w ramach wspomagania pracy szkoły • Określenie potrzeb szkoły • Określenie pełnionych ról i odpowiedzialności w procesie diagnozowania, planowania i wdrażania wspomagania pracy szkoły, • Ustalenie terminu spotkania z radą pedagogiczną

DOSKONALENIE TRENERÓW WSPOMAGANIA OŚWIATY POWR. 02. 10. 00 -00 -7015/17 Proponowany model GROW w rozmowie z dyrektorem szkoły • Goal – określenie obrazu stanu pożądanego • Reality – przedstawienie obrazu istniejącej sytuacji w szkole • Options – określenie alternatywnych dróg dotarcia do celu • Will/Way Forward – zadeklarowanie zaangażowania dyrektora w działania doprowadzające do osiągnięcia celu

DOSKONALENIE TRENERÓW WSPOMAGANIA OŚWIATY POWR. 02. 10. 00 -00 -7015/17 Przebieg spotkania z radą pedagogiczną szkoły • Zaprezentowanie koncepcji procesu wspomagania pracy szkoły oraz roli specjalisty ds. wspomagania pracy szkoły. • Przeprowadzenie dyskusji na temat potrzeb szkoły. • Dokonanie wyboru, przez radę pedagogiczną, priorytetowego obszaru wspomagania. • Gokonanie wyboru składu osobowego zespołu zadaniowego, który podczas spotkania diagnostyczno – rozwojowego dokona uszczegółowienia wybranego obszaru.

DOSKONALENIE TRENERÓW WSPOMAGANIA OŚWIATY POWR. 02. 10. 00 -00 -7015/17 Przebieg spotkania diagnostyczno - rozwojowego • Przeprowadzenie pogłębionej analizy wybranego obszaru do rozwoju • Określenie zakresu zmian, jakie mają nastąpić w szkole • Określenie efektów wdrożonych zmian • Opracowanie harmonogramu zaplanowanych działań

DOSKONALENIE TRENERÓW WSPOMAGANIA OŚWIATY POWR. 02. 10. 00 -00 -7015/17 Roczny plan rozwoju • Opracowanie rocznego planu rozwoju na podstawie pozyskanych informacji • Przedstawienie w nim podziału ról i odpowiedzialności za poszczególne działania • Zatwierdzenie rocznego planu rozwoju szkoły przez dyrektora i radę pedagogiczną

DOSKONALENIE TRENERÓW WSPOMAGANIA OŚWIATY POWR. 02. 10. 00 -00 -7015/17 Prezentacja została opracowana na podstawie publikacji on-line: Jak wspomagać pracę szkoły. Poradnik dla pracowników instytucji systemu wspomagania, Zeszyt 2. DIAGNOZA PRACY SZKOŁY, Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2015 https: //www. cen. gda. pl/wsparcie-szkol-i-placowek/wpcontent/uploads/sites/26/2015/11/02 -aa-Jak-wspomagac-prace-szkoly -Diagnoza. pdf