DOSKONALENIE TRENERW WSPOMAGANIA OWIATY POWR 02 10 00

DOSKONALENIE TRENERÓW WSPOMAGANIA OŚWIATY POWR. 02. 10. 00 -00 -7015/17 Diagnozowanie pracy szkoły Aby szkoła mogła wprowadzać realne zmiany, należy przeprowadzić diagnozę potrzeb. Diagnoza ukazuje mechanizmy funkcjonowania szkoły jako organizacji, opisuje właściwości, cechy i procesy, które składają się na kulturę organizacyjną charakterystyczną dla danej szkoły, a także świadczy o jej specyfice i odmienności.

DOSKONALENIE TRENERÓW WSPOMAGANIA OŚWIATY POWR. 02. 10. 00 -00 -7015/17 Etapy procesu diagnozy Krok 1 Poznanie sytuacji • Jak jest? Krok 2 Określenie celu • Jak chcemy, żeby było? Krok 3 Szukanie przyczyn • Co powoduje, że nie mamy stanu docelowego? Krok 4 Zdefiniowanie luki • Jaki obszar objąć wspomaganiem, aby osiągnąć stan docelowy?

DOSKONALENIE TRENERÓW WSPOMAGANIA OŚWIATY POWR. 02. 10. 00 -00 -7015/17 Osoby odpowiedzialne za przeprowadzenie diagnozy Zewnętrzny specjalistawsparcie Wszyscy nauczyciele, lub zespół ds. diagnozy Dyrektor szkoły – lider zmian

DOSKONALENIE TRENERÓW WSPOMAGANIA OŚWIATY POWR. 02. 10. 00 -00 -7015/17 Metody i narzędzia diagnostyczne W trakcie diagnozy wykorzystywane są różne metody i narzędzia zbierania danych. Do analizy potrzeb rozwojowych szkoły można wykorzystać: • wywiady grupowe z przedstawicielami szkoły-rada rodziców, samorząd uczniowski itp. , • kwestionariusze ankiet adresowane do różnych grup społeczności szkolnej, • obserwacje, • wywiady indywidualne, • analizę danych zastanych. W modelu kompleksowego wspomagania szkół przyjęto zasadę, że diagnoza odnosi się w głównej mierze do analizy danych dotyczących pracy szkoły pochodzących przede wszystkim z raportów z ewaluacji zewnętrznej i wyników oraz wniosków z ewaluacji wewnętrznej pracy szkoły, wyników sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych. Jednak w procesie diagnozy najbardziej istotny jest dialog, jaki toczy się między dyrektorem, nauczycielami a osobą ich wspierającą. Dlatego też kluczowymi elementami tej procedury jest wywiad specjalisty ds. wspomagania z dyrektorem szkoły, dyskusja rady pedagogicznej oraz prace zespołu zadaniowego.

DOSKONALENIE TRENERÓW WSPOMAGANIA OŚWIATY POWR. 02. 10. 00 -00 -7015/17 Spotkanie dyrektora z zewnętrznym specjalistą ds. wspomagania Pierwsze spotkania, w czasie których określane były zasady prowadzenia diagnozy, decydowały o: otwartości na nowy sposób pracy, uświadomieniu potrzeb rozwojowych szkoły i sposobów pracy nauczycieli, racjonalnym i ukierunkowanym na realizację celu doborze osób do udziału w dalszych działaniach, zaangażowaniu w przebieg dalszych działań diagnostycznych, gotowości do dalszej współpracy ze specjalistą ds. wspomagania i wspierania go w kontaktach z radą pedagogiczną.

DOSKONALENIE TRENERÓW WSPOMAGANIA OŚWIATY POWR. 02. 10. 00 -00 -7015/17 Cele spotkania, lub cyklu spotkań zewnętrznego specjalisty ds. wspomagania z dyrektorem szkoły: Budowanie relacji Przekazanie informacji Określenie zasad współpracy Wstępny wywiad na temat szkoły Ustalenie planu współpracy Zawarcie kontraktu

DOSKONALENIE TRENERÓW WSPOMAGANIA OŚWIATY POWR. 02. 10. 00 -00 -7015/17 Kontrakt Zawierany pomiędzy dyrektorem a zewnętrznym specjalistą ds. wspomagania powinien zawierać następujące elementy: • opis kluczowych etapów wspomagania, • zadania dyrektora i nauczycieli, • czas trwania wspomagania, • zadania i zakres odpowiedzialności specjalisty ds. rozwoju, • zasady współpracy, • spodziewane efekty.

DOSKONALENIE TRENERÓW WSPOMAGANIA OŚWIATY POWR. 02. 10. 00 -00 -7015/17 Przebieg diagnozy pracy szkoły Spotkanie dyrektora szkoły i zewnętrznego specjalisty ds. wspomagania Spotkanie rady pedagogicznej i zewnętrznego specjalisty ds. wspomagania Powołanie zespołu ds. diagnozy pracy szkoły Zebranie informacji o szkole z różnych źródeł Warsztat diagnostyczny Określenie obszaru pracy szkoły objętego wspomaganiem Opracowanie raportu z przebiegu diagnozy

DOSKONALENIE TRENERÓW WSPOMAGANIA OŚWIATY POWR. 02. 10. 00 -00 -7015/17 Propozycje metod i narzędzi pracy • • Analiza dokumentów wewnętrznych i zewnętrznych Rozmowa skoncentrowana na rozwiązaniach Metoda SWOT Analiza SOFT Metaplan Technika grupy nominalnej (TGN) Kwestionariusze, badające kulturę organizacyjną szkoły Profil szkoły