DOKUMENTIRANJE odgojnoobrazovnog procesa u djejem vrtiu Osijek 16

DOKUMENTIRANJE odgojno-obrazovnog procesa u dječjem vrtiću Osijek, 16. veljače 2017. Luja Zamečnik, prof. Agencija za odgoj i obrazovanje

Tijek radionice: • • trajanje 90 min. , izlaganje, rad po skupinama i vježbe.

Cilj: * usvajanje osnovnih tehnika planiranja, praćenja, dokumentiranja i vrednovanja odgojno-obrazovnog procesa.

Zašto je važno dokumentirati? - potpuna informacija, - mogućnost provjere, - transparentnost, - odgovoran pristup, - mogućnost uvida u cjelinu…

Dokumentirati… u skladu s Pravilnikom o obrascima i sadržaju pedagoške dokumentacije i evidencije o djeci u dječjem vrtiću (Narodne novine, 83/2001. ).

Dodatna dokumentacija… Samorefleksije odgojitelja i drugih stručnih radnika u dječjem vrtiću (mapa profesionalnog razvoja); Razvojna mapa djeteta (individualni portfolio); Uradci djece (individualni i zajednički); Samorefleksija djece; Anegdotske bilješke; Fotografije djece kroz različite aktivnosti; Video zapisi; Audio zapisi…

Vježba: SWOT ANALIZA 1. Je li Vaše planiranje odraz potreba skupine i individualnih potreba djeteta ili ga rješavate “u hodu”? 2. Koliko često primijenite novu strategiju/ metodu/ evaluaciju u radu s djecom potaknuti spoznajama dobivenim na stručnom usavršavanju? 3. Što je od onoga što ste primijenili imalo najviše uspjeha? 3. Sa čime sam posebno zadovoljna/ zadovoljan?

SWOT analiza pokazuje: Koliko je sati u mojem profesionalnom životu?

Rad po grupama: Važnost dokumentiranja; Odgojitelj – istraživač pedagoške prakse; Načini i oblici dokumentiranja; Koja je zadaća Mape profesionalnog razvoja? Razvijanje osobnih, stručnih i profesionalnih kompetencija odgojitelja i Smjernice odgojiteljici pripravnici, odgojiteljici s 5 godina i odgojiteljici s 25 i više godina radnog iskustva.

Ističe se… - Profesionalni okvir; - Dječji vrtić sustav kvalitete; - Kultura dječjeg vrtića; - Odgojno-obrazovna praksa; - Poznavanje relevantne stručne literature; - Metodički pristup; - Kakav je moj refleksivni tim? Koliko često timski evaluiramo? Na koji način?

Odgojitelj – istraživač pedagoške prakse - Uloga odgojitelja u suvremenom kontekstu ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja - Kako se može vrednovati? Koje su mogućnosti? S kime ih mogu podijeliti? - Tko mi pomaže u tom procesu? - Što je poteškoća ili nedostatak?

Načini i oblici dokumentiranja - Dokumentiranje odgojno-obrazovne prakse - Pisana dokumentacija - Individualni portfolio - Video zapis kao sredstvo samorefleksije i opservacije postignuća djeteta - Audio zapis - Uradak djeteta…

Koja je zadaća Mape profesionalnog razvoja? - Što je cilj? Što može sadržavati? Što je važno bilježiti? Tko su moji suradnici? Važnost informacije i transparentnosti - Uvid u suradnje sa širom društvenom zajednicom

Razvijanje osobnih, stručnih i profesionalnih kompetencija odgojitelja - Inicijalno obrazovanje odgojitelja i profesionalni razvoj - Tko mi može pomoći na tom putu? - Sukonstrukcija profesionalnog razvoja (tekst u prilogu)

Smjernice odgojiteljici… - … pripravnici, - … odgojiteljici s 5 godina radnog iskustva i - … odgojiteljici s 25 i više godina radnog iskustva (tekst u prilogu).

Zajednička aktivnost: Rasprava

Vježba: “Kamo dalje” Moji izazovi i očekivanja…

ZAKLJUČAK Pojedinci Dječji vrtići i stručni timovi Kompetentan sustav Upravna tijela Suradnja među ustanovam a

Zaključak sudionika stručne radionice Osnaživanjem općih i stručnih kompetencija odgojitelja u ulozi mentora u stažiranju odgojitelja pripravnika istaknut je profesionalni okvir i kvalitete „izvrsnog“ odgojitelja u kulturi dječjeg vrtića i njegovom sustavu kvalitete. Dokumentiranjem odgojno-obrazovnog procesa, planiranjem, praćenjem, evaluacijom i vrednovanjem u zajednicama učenja i refleksivnim timovima moguće je unaprijediti istraživačku odgojno-obrazovnu praksu kurikulumom usmjerenim na dijete, uviđa njegove razvojne mogućnosti i prati njegova postignuća.

LITERATURA: Dijete, vrtić, obitelj, Profesionalizacija odgajatelja, 55/2009. Dijete, vrtić, obitelj, Sukonstrukcija profesionalnog razvoja, 69/2012. Pravilnik o obrascima i sadržaju pedagoške dokumentacije o djeci u dječjem vrtiću (Narodne novine, 83/2001. ), Pravilnik o načinu i uvjetima napredovanja u struci i promicanju u položajna zvanja odgojitelja i stručnih suradnika u dječjim vrtićima (Narodne novine, ? ? ? ), Sekulić-Majurec, A. (2013) Pedagoški djelatnici – istraživači vlastite prakse. Zrno, 107 -108 (133 -134), 2 -3 Slunjski, E. (2001) Integrirani predškolski kurikulum: rad djece na projektima. Zagreb. Mali profesor Slunjski, E. (2012) Tragovima dječjih stopa, Zagreb. Profil Šagud, M. () Profesionalni razvoj odgojitelja? ? ? Vujičić, L. (2011) Istraživanje kulture odgojno-obrazovne ustanove, Sveučilište u Rijeci, Mali profesor.

Otkrivajte Vaše nove mogućnosti i puno uspjeha Vam želim u postignućima!!! Hvala na pozornosti!