Doktorska ola Pe F UL Izobraevanje uiteljev in
Doktorska šola Pe. F UL Izobraževanje učiteljev in edukacijske vede Ljubljana, 10 November 2009 Modul 1. 1: Teoretski koncepti na področjih izobraževanja učiteljev in edukacijskih ved
SHEMA PREDMETNIKA PROGRAMA TRETJE STOPNJE » IZOBRAŽEVANJE UČITELJEV IN EDUKACIJSKE VEDE « (180 KT) 1. semester (30 KT) Modul 1. 1 Modul 1. 2 Modul 1. 4 /I Modul 2. / I Modul 3. (a) Modul 4 Modul 2. / II Modul 3. (b) Modul 3. (c) Modul 4 2. semester (30 KT) Modul 1. 3 Modul 1. 4 /II 3. semester (30 KT) Modul 3. (d) Modul 3. (e) Modul 4 4. semester (30 KT) Modul 4 5. semester (30 KT) Modul 4 6. semester (30 KT) Modul 4 Skupni moduli smeri izbirni moduli IRD
1. Kratek opis modula Udeleženci v modulu pridobijo vpogled v različnost teoretskih konceptov, na katerih temelji raziskovalno delo na področju izobraževanja učiteljev in edukacijskih ved, ter se usposobijo za inter-, multi- in transdisciplinarno obravnavo raziskovalnih problemov. Modul poglablja nekatere specifične disciplinarne perspektive in jih nadgrajuje z usmeritvijo v širše problemske perspektive. Tako se udeleženci usposobijo za prepoznavanje širših problemov in dilem, ki jih v tej optiki povezujejo s širšim kontekstom teme svoje doktorske disertacije, ob tem pa tudi iščejo nove konceptualne rešitve zastavljenih problemov.
2. Program 2009/10 10. 11. 2009 Dr. Pavel Zgaga, Sodobne konceptualizacije doktorskega študija (visokošolski študij in raziskovanje; interdisciplinarnost, multidisciplinarnost in transdisciplinarnost; sodobni evropski trendi in prakse v doktorskem študiju). 24. 11. 2009 Dr. Slavko Gaber, Konceptualizacije pravičnosti na področju edukacije (Premik vprašanj enakosti v polje pravičnosti; povezanost pravičnosti in človekovih, državljanskih pravic in inkluzivnosti v polju edukacije – konceptualizacije med Rawlsom in Senom. ) 14. 12. 2009 Gostujoči predavatelj: prof. dr. Wolfgang Mitter, Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung, Frankfurt/M. , Educational values in international education 05. 01. 2010 Dr. Mojca Peček Čuk, Teor/etične osnove vzgoje v javnih vzgojno-izobraževalnih institucijah (etične teorije - vzgoja kot soočenje z vrednotami in oblikovanje osebne naravnanosti; penološke teorije – vzgoja kot zagotavljanje nemotenega poteka vzgojno-izobraževalnega procesa; psihološke teorije – vzgoja kot spodbujanje moralnega razvoja). 18. 01. 2010 Dr. Janez Krek, Človekove pravice, in-kulturacija, diskurz in zlorabe otroka (Področje izobraževanja učiteljev in edukacijskih ved kot inter- in multidisciplinarno področje raziskovanja. Pluralnost temeljnih teoretskih konceptov na tem področju ter raziskovanje. Soočanje teoretskih konceptov v primerjalni perspektivi. Naravna edukacija; edukacija kot človeška pravica; edukacija za osebno kompetentnost; edukacija za svobodo. )
3. Obveznosti v modulu Po vsakem študijskem srečanju slušatelj/ica pripravi refleksivno poročilo, ki naj praviloma obsega do dveh strani (enojni razmak, 12. ) in obsega (vsaj) naslednje elemente: (1) ključna spoznanja, ki jih je v posameznem tematskem bloku dosegel/a; (2) povezava obravnavane teme in doseženih spoznanj z (načrtovanim) individualnim raziskovalnim delom (doktorsko temo); (3) ocena močnih oz. šibkih plati posameznega tematskega bloka; (4) druge ugotovitve, opažanja itd. v zvezi z izvedbo tematskega bloka. Slušatelji/ice poročila oddajo na zadnjem srečanju; namenjena pa so za uporabo pri celoviti evalvaciji izvedbe modula. Oddana poročila so torej tako podlaga za priznanje kreditov kot tudi za kritično oceno same izvedbe in za načrtovanja izvedbe v naslednjem semestru/letu.
- Slides: 5