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DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Vicerrectorado Académico

Docencia Para la Educación Superior Vicerrectorado Académico TEORÍA Y PRÁXIS DEL CURRICULO

Docencia Para la Educación Superior Vicerrectorado Académico REVISIÓN DE CONCEPTOS

Docencia Para la Educación Superior Vicerrectorado Académico LA EDUCACIÓN La educación es un proceso, siempre inacabado, de adaptación crítica en el que se transmiten preferencias o actitudes, unos valores con un tratamiento específico. La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores. La educación formal o escolar, por su parte, consiste en la presentación sistemática de ideas, hechos y técnicas a los estudiantes. Una persona ejerce una influencia ordenada y voluntaria sobre otra, con la intención de formarle. Así, el sistema escolar es la forma en que una sociedad transmite y conserva su existencia colectiva entre las nuevas generaciones.

Docencia Para la Educación Superior Vicerrectorado Académico «Educación formal: aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye con una certificación. El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno. Educación informal: aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni soporte) y normalmente no conduce a una certificación. El aprendizaje informal puede ser intencional pero, en la mayoría de los casos, no lo es (es fortuito o aleatorio). Educación no formal: aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educación o formación y normalmente no conduce a una certificación. No obstante, tiene carácter estructurado (en objetivos didácticos, duración o soporte). El aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva del alumno» .

Docencia Para la Educación Superior Vicerrectorado Académico • Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido; es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente. . . • Educar es preparar el hombre para la vida José Martí

¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA? La palabra pedagogía tiene su origen en el griego antiguo paidagogós. paidos (“niño”) gogía (“conducir” o “llevar”). Por lo tanto, el concepto hacía referencia al esclavo que llevaba a los niños a la escuela. En la actualidad, la pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social. La pedagogía, por lo tanto, es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene la educación como principal interés de estudio. • REFLEXIÓN SOBRE EL FENÓMENO EDUCATIVO. • INNATO EN LOS SERES HUMANOS. • ES LO MACRO DEL PROCESO EDUCATIVO

¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA? El término Didáctica proviene del verbo "didaskein, que significa enseñar, instruir, explicar. Es una disciplina pedagógica centrada en el estudio de los procesos de enseñanza aprendizaje, que pretende la formación y el desarrollo instructivo - formativo de los estudiantes. Busca la reflexión y el análisis del proceso de enseñanza aprendizaje y de la docencia. En conjunto con la pedagogía busca la explicación y la mejora permanente de la educación y de los hechos educativos. Los componentes que actuan en el campo didáctico son: El profesor, el alumno, el contexto del aprendizaje y el currículo • ES EL ARTE DE ENSEÑAR. • ES EL MODELO DE APRENDIZAJE. • ES LO MICRO DEL PROCESO EDUCATIVO

Docencia Para la Educación Superior Vicerrectorado Académico ¿QUÉ ES EL CURRICULO? Grundy (1997) Es un modo de organizar una serie de prácticas educativas. Schuber (1986) Son un conjunto de conocimientos a superar por el alumno en un nivel determinado. Son Programas de Actividades Rule (1973) Son Guías de experiencias. Definición de contenidos de la Educación

Docencia Para la Educación Superior Vicerrectorado Académico «CURRICULO» «plan de aprendizaje» que consiste en un conjunto coherente e integrado de situaciones de aprendizaje, compuesto de: 1. 2. 3. 4. 5. 6. - Metas y objetivos de aprendizaje explícitos. - Contenidos. - Estrategias de enseñanza-aprendizaje y culturas de aprendizaje. - Materiales de enseñanza-aprendizaje. - Procedimientos para evaluar la enseñanza y el aprendizaje. - Además, estructura de las situaciones de aprendizaje (lugar, tiempo, secuencia) FUENTE: JESUS COBRERIZO

Docencia Para la Educación Superior Vicerrectorado Académico «CURRICULO» Conjunto interrelacionado de conceptos, políticas, lineamientos, proposiciones y estrategias educativas que norman y conducen explícitamente los procesos de enseñanza-aprendizaje, para el desarrollo y la formación integral de los estudiantes en el ámbito de la educación superior. Fuente: Glosario de Términos y Expresiones Utilizadas con una Acepción Particular. Argentina. // Universidad de Caldas. Consejo Académico (2002):

Docencia Para la Educación Superior Según el DRAE (Del lat. curricŭlum). 1. m. Plan de estudios. 2. m. Conjunto de estudios y prácticas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades. 3. m. currículum vítae. El currículo se considera: 1. Un plan que orienta la selección de experiencias de aprendizaje 2. Un conjunto de las experiencias de aprendizaje (proceso) 3. El resultado de la experiencias de aprendizaje (producto)

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Vicerrectorado Académico Contenido sobre los cuales esperan los colegios que los estudiantes aprendan Conjunto de estrategias de enseñanzas que los profesores planean utilizar CURRÍCULO El reflejo y la reproducción del conocimiento existente Artefacto multicomplejo, sistémico, de componentes institucionales Académicos, organizativos, administrativos. Económicos-financieros, profesionales, cognoscitivas Instruccionales, materiales, instrumentales y de ambientes. ,

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Vicerrectorado Académico Elementos Básicos del Currículo Metas Y Objetivos Evaluación Contenidos Metodología

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Vicerrectorado Académico ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULUM Podemos considerar elementos básicos del currículum al conjunto de componentes mínimos que integran cualquier currículum educativo: 1. 2. 3. 4. los objetivos, los contenidos, la metodología y la evaluación.

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Vicerrectorado Académico OBJETIVOS ¿QUÉ ENSEÑAR, PARA QUÉ ENSEÑAR? Son las intenciones que presiden un proyecto educativo determinado y el conjunto de metas y finalidades en que dichas intenciones se concretan. Definen lo queremos conseguir, el “para qué” de la acción educativa.

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Vicerrectorado Académico CONTENIDOS ¿QUÉ ENSEÑAR? § Al pensar la formación en términos de un proceso orientado al desarrollo de capacidades o competencias, los contenidos se convierten básicamente en herramientas o instrumentos para ese fin. § Son los componentes de una determinada capacidad que deben ser aprendidos para el desarrollo de ésta. § Los contenidos de la enseñanza no se entienden en la actualidad exclusivamente como conocimientos teóricos, sino como saber, saber hacer, saber ser y saber convivir, es decir, como contenidos conceptuales, contenidos procedimentales y contenidos actitudinales.

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Vicerrectorado Académico CONTENIDOS OPERATIVOS § § § Definen las metas de la enseñanza en términos de conductas observables y medibles que debe mostrar el alumno. Bajo el influjo del paradigma conductista para muchos hablar de objetivos es exactamente igual que hablar de conductas que un alumno debe mostrar al finalizar una unidad de aprendizaje. La evolución de la psicología del aprendizaje, como la cada vez mayor complejidad de la sociedad, han hecho que nuestra manera de entender los objetivos se vaya modificando de forma sustancial. Hoy se tiende a hablar de los objetivos del currículum no en términos de conductas, sino en términos de competencias y capacidades. La formulación de los objetivos curriculares en términos de competencias es una necesidad impuesta por las demandas de la sociedad actual a los procesos de formación. Implica un cambio de enfoque desde una enseñanza centrada en los contenidos (en la materia) a otra centrada en el desarrollo de determinadas capacidades cognitivas, motrices, interpersonales… (es decir, centrada en el alumno) que se consideran relevantes por uno u otro motivo.

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Vicerrectorado Académico CONTENIDOS CONCEPTUALES Son el conjunto de conocimientos teóricos que pretendemos que sean adquiridos por el alumnado de un determinado proceso formativo. Incluyen tanto los conceptos propiamente dichos como los principios y teorías en que se organizan esos conceptos. También engloba aquellos conocimientos que no son otra cosa que datos que el alumno debe memorizar, factuales (es decir, “hechos”), con el fin de dejar clara su diferencia con los anteriores.

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Vicerrectorado Académico CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Constituyen el conjunto de saberes prácticos que forman la materia de un determinado proyecto de formación, es decir, no son otra cosa que las técnicas, métodos, estrategias, habilidades o destrezas que pretendemos que alguien adquiera a través de un programa de enseñanza. Lo que en el mundo de la empresa hoy suele denominarse “know how” o saber cómo.

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Vicerrectorado Académico CONTENIDOS ACTITUDINALES (hábitos, valores y actitudes) • Son necesarios en cualquier currículo formativo por: El carácter instrumental, Se precisan durante el proceso de aprendizaje y Son valiosos por sí mismos, desde el punto de vista del desarrollo personal y social,

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Vicerrectorado Académico METODOLOGIA ¿CÓMO ENSEÑAR? Especifica las actividades y experiencias más adecuadas para que los diferentes tipos de contenidos se aprendan adecuadamente y sirvan, realmente, al desarrollo de las competencias y capacidades que pretendemos desarrollar en el alumnado. Incluye: Principios metodológicos. Métodos, Estrategias, Técnicas Actividades y experiencias de aprendizaje Recursos y materiales didácticos que se emplearán Organización didáctica

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Vicerrectorado Académico PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Determinan las actividades que se llevan a cabo en cualquier programa de enseñanza. Enseñar supone elegir y toda elección de un material o de un modo de enseñar algo se hace siempre desde un determinado principio que uno asume como adecuado

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Vicerrectorado Académico METODOS, ESTRATEGIAS Y TECNICAS DIDACTICAS Los principios metodológicos dan lugar a diversos métodos docentes, que usarán de determinadas estrategias y técnicas didácticas, es decir, procedimientos concretos de enseñanza

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Vicerrectorado Académico ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Son las acciones que se diseñan como partes constitutivas de una experiencia de aprendizaje, por ejemplo de un curso, y sirven para lograr los objetivos de la misma. Acciones que realiza un docente para crear un ambiente propicio a facilitar el aprendizaje del o los estudiantes. El diseño de experiencias de aprendizaje es una actividad que no es fácil de planear, pues se requieren conocimientos de didáctica y de teorías del aprendizaje.

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Vicerrectorado Académico RECURSOS DIDACTICOS Cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Son recursos didácticos los medios concretos que auxilian la labor de instrucción y sirven para facilitar la comprensión de conceptos durante Permiten: Presentar los temas o conceptos de un tema de una manera objetiva, clara y accesible. Proporcionar medios variados de aprendizaje. Estimulan el interés y la motivación del grupo. Acercan a los participantes a la realidad y a darle significado a lo aprendido. Permiten facilitar la comunicación. Complementan las técnicas didácticas y Economizan tiempo.

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Vicerrectorado Académico MEDIOS DIDACTICOS Medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Vicerrectorado Académico ORGANIZACIÓN DEL AULA Es necesaria la creación de un ambiente para aprender, esto tiene su expresión en las condiciones del salón de clase, en la decoración, en la disciplina de trabajo, en la preparación del maestro, en la organización social de la escuela y, en definitiva, en las ideas universales que sustenten la educación. Entre los elementos organizativos tiene particular interés el referido a la distribución del tiempo y del trabajo, que permitirá capacitar a los estudiantes en la organización responsable de sus actividades, en la adquisición de aprendizajes, de experiencias, destrezas y habilidades de trabajo.

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Vicerrectorado Académico EVALUACIÓN Hace referencia a los procesos de control y reformulación del proceso de enseñanza y aprendizaje. Una evaluación auténtica no puede reducirse a: o examinar y calificar los resultados obtenidos, o el “rendimiento” de los alumnos. Por el contrario, debe incorporar un análisis y valoración del proceso que ha llevado a esos resultados.

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Vicerrectorado Académico Perspectivas del Nuevo Currículo de la Educación Bolivariana. (Istúriz 2006) -Formar seres sociales y solidarios que sepan hacer en función de su entorno, respondiendo a las necesidades de su comunidad y del país. -Trabajar con proyectos para vincular la educación a los problemas sociales y abordarlos con una pedagogía interdisciplinaria. -El nuevo currículum será flexible para adecuarlo a las características de cada región, municipalizando la educación.

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Vicerrectorado Académico Modelo Curricular Actual: Este Nivel de Educación Básica tiene una duración de nueve (9) años y se organiza en tres etapas sucesivas, y de carácter gratuita. Características: 1. Centrado en la escuela 2. Sustentado en las teorías del aprendizaje. 3. Consensuado, Abierto y Flexible.

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Vicerrectorado Académico Características de los nuevos modelos curriculares Pertinencia Calidad Flexibilidad Internacionalización Interdisciplinariedad y otras modalidades de organización del conocimiento Polivalencia Integralidad Vinculación con diversos sectores Innovación Aplicabilidad y transferibilidad Énfasis en valores Movilidad Centrado en el estudiante

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Vicerrectorado Académico ETAPAS DEL CURRÍCULO 1. Diseño 2. Adopción 3. Desarrollo 4. Evaluación

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR TIPOS DE CURRÍCULOS EXPLÍCITO PROCESO QUE SE VE ( EDUCANDO Y EDUCADORES) IMPLÍCITO • • SE DA EN LA ESCUELA. CONOCIMIENTO REAL. NACE PORQUE LA ESCUELA DE APARTA DE LA REALIDAD PROCESO OCULTO.

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Vicerrectorado Académico § - Aspectos Generales del Currículo Diseño Curricular: Tiene como Propósito central la reinserción de la escuela dentro del ámbito de la vida comunitaria. §Propósitos: -Formación Integral -Fomento de la Participación -Desarrollo de Estrategias -Solidario -Consciente Visión del Currículo de Educación Básica: Está orientado hacia la enseñanza comprensiva, donde el alumno es el centro del hecho educativo, a través de la incentivación de cuatro elementos esenciales: el Ser, el Conocer, el Hacer y el Convivir. §Componentes: -Ejes Transversales -Perfil de Competencias del Egresado -Objetivos del Nivel y de la Etapa -Objetivos Generales del Área -Áreas Académicas (Plan de Estudio) -Contenidos: Bloques de Contenidos; -Proyectos: Pedagógicos de Plantel y Pedagógicos de Aula -Evaluación.

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DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Vicerrectorado Académico Enseñen y tendrán quien sepa, eduquen y tendrán quien haga Simón Rodríguez