Docencia en Cuidados Continuos en Oncologa Juan Jess

Docencia en Cuidados Continuos en Oncología Juan Jesús Cruz Hernández Universidad de Salamanca

Docencia en Medicina Es un aprendizaje continuo que comienza con la admisión del alumno en la escuela de medicina y termina con el retiro del ejercicio activo. Su objetivo es preparar al estudiante, a los residentes y a los médicos en ejercicio, a aplicar los últimos conocimientos científicos, en la prevención y tratamiento de las enfermedades que afectan al ser humano y en el alivio de las enfermedades incurables Asociación Médica Mundial de Enseñanza en Medicina

Docencia en Oncología Médica Recuerdo histórico de la enseñanza de la Medicina Oncología Médica como especialidad Enseñanza de la Oncología Médica Espacio Europeo de Enseñanza Superior Enseñanza de Cuidados continuos en Oncología

Enseñanza de la Medicina Universidades Escuelas mayores Teología Derecho Medicina Escuelas menores. . . Cirugía

Enseñanza de la Medicina Interna Medicina externa : Cirugía Especialidades autónomas En los siglos XVIII y XIX se incorporan al acerbo científico y practica clínica, pero a la Universidad se incorporan a partir de finales del XIX

Enseñanza de la Medicina Docencia Clínica S. XX Docencia en Medicina Interna Docencia en Cirugía Docencia en Oftalmología, Dermatología, ORL, Obstetricia y Ginecología , Pediatría y Psiquiatría

Enseñanza de la Medicina • Medicina Interna Patología General Patología y Clínica Médicas • Especialidades médicas : verticales y horizontales

Oncología Siglo XIX Bichat : Base anatómica Muller : Omnis cellula e cellula Laënnec : Eiusdem naturae Virchow : Anatomoclínica

Oncología siglo XIX y XX Cirugía Radioterapia Docencia en Patología Quirúrgica y en Medicina Física

Oncología S. XX -Biología tumoral Ciclo celular Expansión clona Enfermedad sistémica -Tratamiento médico Quimioterapia Hormonoterapia Inmunoterapia

Oncología Medica Especialidad de la Medicina Interna EEUU 1972 España 1979

Oncología Médica Es una especialidad troncal de la Medicina para la que se requiere una formación básica en Medicina Interna y que capacita al especialista en la evaluación y el manejo del paciente con cáncer. Considerando al enfermo como un todo. Asistencialmente Desarrollada 2007

Docencia en Oncología Médica EEUU recomienda en los años 70 la docencia Harvey La Universidad debe adaptarse a los cambios sociobiológicos que la rodean. Theologides y Kennedy. . . de no existir una enseñanza programada conjuntamente, el estudiante adquiere una idea del problema del cáncer, sumamente parcelar y deformada. . .

Docencia en Oncología Médica Unión Europea : Programa Europa contra el cáncer D. O. CCEE 1987. Tercer punto • Enseñanza de la Oncología en la Universidad Está dividida y repartida Inadecuada Variable Sin prácticas Discordante Duplicaciones Omisiones

Docencia en Oncología Médica Propuestas de la Unión Europea • Programa independiente Parte básica Parte clínica general Parte clínica especial • Profesor específico • Examen independiente Consenso de Bonn 1988

Docencia en Oncología Médica Situación en España Esta enseñanza no coordinada conduce al pesimismo frente al cáncer no solo improcedente sino altamente peligroso, saliendo el estudiante de la universidad con la idea de la incurabilidad del cáncer. Es realmente inconcebible que la mayoría de los médicos de nuestro país tengan una idea tan negativa respecto a las posibilidades terapéuticas del cáncer que a veces en nada se diferencian de la que tiene el hombre de al calle E. Diaz Rubio

Docencia en Oncología Médica Planes de estudio de Medicina. Decreto 1417/ 1990 2° ciclo. Apartado 9. Medicina y cirugía de aparatos y sistemas. Diagnóstico, pronóstico y tratamiento de las enfermedades: ONCOLOGíA CLíNICA. Cada Universidad elabora su programa Reunión de 1991 en Madrid Reunión de 1993 en Barcelona Apoyo propuesta europea Programa Independiente : 6 créditos Profesor Independiente Examen Independiente

Docencia de Oncología Médica Objetivo Institucional de la Facultad Lograr un médico competente en el medio extrahospitalario en las facetas preventivas y curativas, capaz de incrementar periódicamente su capacidad profesional. . . Conferencia de Decanos 1995

Docencia de Oncología Médica Objetivo intermedio en Oncología Estudiante posea la habilidad necesaria participar activamente en una prevención, diagnóstico precoz, tratamiento curativo y paliativo del enfermo con cáncer Consenso de Bonn 1988 • Transmitir conocimientos • Enseñar habilidades • Promocionar y educar actitudes

Docencia de Oncología Médica Objetivos 1. - Conocimientos suficientes sobre biología tumoral, epidemiología descriptiva. Factores de riesgo y mecanismos de producción del cáncer 2. - Ser capaces de hacer prevención primaria y conocer los programas de prevención secundaria 3. -Conocer los procedimientos diagnósticos, su rentabilidad y aplicaciones así como los signos de alarma para hacer un diagnóstico precoz 4. - Saber los principios de tratamiento del cáncer 5. - Conocer la historia natural de los principales tumores 6. - Saber las principales indicaciones terapéuticas de los principales tumores, teniendo en cuenta sus factores pronósticos

Docencia de Oncología Objetivos 7. - Ser capaces de informar al paciente sobre el pronóstico y los principales aspectos evolutivos de su enfermedad 8. - Manejar el diagnóstico y el tratamiento de los principales efectos secundarios de la terapia 9. - Manejo del dolor y otras complicaciones frecuentes de la enfermedad 10. - Control y manejo del enfermo terminal 11. - Ser capaces de diagnosticar y pautar tratamiento o actitud ante las emergencias oncológicas 12. - Ser capaces de diseñar un apoyo psicológico y de rehabilitación del paciente con cáncer

Docencia en Oncología Médica Situación 2006. Reunión de Salamanca Programa Independiente 15 Examen Independiente 11 Profesor Oncología Médica 13

FUTURO DE LAS TITULACIONES EN EUROPA EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACION SUPERIOR • DECLARACION DE LA SORBONA 1998 • DECLARACION DE BOLONIA 1999 • • • COMUNICADO DE PRAGA 2001 CUMBRE DE JEFES DE ESTADO, BARCELONA 2002 MINISTROS DE EDUCACION. BERLIN 2003 BERGEN (NORUEGA). 2005 BERLIN. 2006

ELEMENTOS BÁSICOS DEL PROCESO DE BOLONIA (elementos interrelacionados) 1. Un sistema común de valoración del aprendizaje. European Credit Transfer System, ECTS * * Papel de los Programas de movilidad en la génesis del EEES 2. Un certificado común explicativo del título para el estudiante Diploma Supplement. Suplemento Europeo al Título 3. Un estructura básica de titulaciones flexible y generalmente aceptada. 4. Un sistema generalmente aceptado evaluación y acreditación de enseñanzas europeos para la * Desarrollo de “ estándares de referencia”

SISTEMA DE CREDITOS EUROPEOS PARTICIPACIÓN MAS ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES: * Búsqueda y selección de la información * Preparación para el desarrollo de trabajos prácticos * Resolución de problemas * Presentación de trabajos y proyectos TUTORIZACION Y ATENCIÓN MÁS PERSONALIZADA COORDINACIÓN ENTRE ACTIVIDAD PRESENCIAL Y NO PRESENCIAL ORGANIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAES PRESENCIALES Y NO PRESENCIALES

RD 1125/2003 QUE ESTABLECE EL SISTEMA EUROPEO DE CREDITOS Y DE CALIFICACIONES • SE APLICARA A LOS NUEVOS TITULOS OFICIALES ADAPTADOS AL PROCESO DE BOLONIA • LAS ENSEÑANZAS ACTUALES, EN CUALQUIER CASO, DEBERAN ADOPTAR ECTS ANTES DEL 1 -10 -2010 CREDITO: Cantidad de trabajo del estudiante para cumplir los objetivos del Programa de estudios. Integra las enseñanzas teóricas y prácticas así como otras actividades académicamente dirigidas e incluye las horas de trabajo y estudio

Real Decreto 1125/2003: SISTEMA DE CREDITOS EUROPEOS • Nº DE CRÉDITOS EUROPEOS POR CURSO ACADÉMICO: 60 • Nº DE HORAS DE TRABAJO POR CRÉDITO: 25 - 30 h *para un estudiante a tiempo completo durante un mínimo de 36 semanas y un máximo de 40 semanas por curso académico

Estructura en el marco del proceso de Bolonia • GRADO Real Decreto 55/2005: Establecimiento de la estructura de las enseñanzas universitarias y regulación de los estudios universitarios oficiales de grado • POSTGRADO y DOCTORADO Real Decreto 56/2005: Regulación de los estudios universitarios oficiales de postgrado. • ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES Real decreto 1393/ 2007 de 29 de octubre

Nuevos títulos oficiales en el marco de Bolonia GOBIERNO: Directrices generales de cada nuevo titulo oficial CADA UNIVERSIDAD Responsabilidad de elaborar los planes de estudios de acuerdo a las directrices generales de cada TITULO * Teniendo en cuenta, en su caso, las Directivas europeas y la legislación sanitaria (caso de Medicina)

Estructura estudios F O R M A C I Ó N C O N T IN U A Primer grado europeo Académico Profesional Empleo 240 ECTS Master Académico Orientación investigadora Master Híbrido Multidisciplinar Inter-institucional Orientación profesional 60 / 120 ECTS Acceso 300 créditos Doctor Tesis F O R M A C I Ó N Master C O N T IN U A

Titulaciones con normativa europea • DIRECTIVA EUROPEA 2005/36/ CE. Reconocimiento de cualificaciones profesionales • Ley 44/ 2003 de 21 de noviembre Ordenación de las profesiones Sanitarias

PROYECTO de la Conferencia Nacional de Decanos de Facultades de Medicina Españolas: DISEÑO DE LA TITULACIÓN ESTABLECER: COMPETENCIAS GENERICAS ESPECIFICAS CONTENIDOS ESTRUCTURA DEL TITULO DENOMINACION

FACULTADES DE MEDICINA (28)

Requisitos que habiliten para el ejercicio de la profesión de médico Directiva 2005/36/ CE La formación básica del medico comprenderá por lo menos 6 años de estudio o 5. 500 horas de enseñanza teórica y práctica impartida por una Universidad o bajo el control de una Universidad, que garantizará que el interesado ha adquirido los siguientes conocimientos y competencias

Requisitos que habiliten para el ejercicio de la profesión de médico Directiva 2005/36/ CE Conocimientos y competencias • Conocimiento adecuado de las ciencias en que se funda la medicina , así como una buena comprensión de los métodos científicos. • Conocimiento adecuado de la estructura, de las funciones y el comportamiento de los seres humanos, sanos y enfermos y de las relaciones entre el estado de salud y el entorno físico y social. • Conocimiento adecuado de las materias y de las prácticas clínicas que le proporcionen una visión coherente de las enfermedades mentales y físicas, de la medicina en sus aspectos preventivos, diagnóstico y terapéutico y de la reproducción humana. • Experiencia clínica adecuada en hospitales bajo vigilancia.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS HABILIDADES CLÍNICAS LA DE N JO CIÓ NE A MA ORM F IN SALUD PÚBLICA Y SISTEMAS DE SALUD AN A E I LISI NV S ES CRÍ TIG TI AC CO IÓ N COMITÉ NUCLEAR HABILIDADES DE COMUNICACIÓN VALORES PROFESIONALES, ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS ÉTICOS FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DE LA MEDICINA

CONTENIDOS (SABER Y SABER HACER) • SABER. • Patologías que por su prevalencia, gravedad o ejemplaridad se deben: Reconocer, diagnosticar y orientar su manejo. • Solo conocer. • SABER HACER: • Saber hacer con competencia (Rutinariamente y sin supervisión). • Haberlo practicado tuteladamente (Bajo supervisión del tutor). • Haberlo visto practicar por un experto.

ESTRUCTURA DEL NUEVO TITULO DENOMINACION: MEDICO DURACIÓN TOTAL: 6 AÑOS MATERIAS TRONCALES: 270. 75 % MATERIAS DE UNIVERSIDAD: 90. 25% CREDITOS EUROPEOS: 360 TRABAJO FIN DE CARRERA. ACCESO DIRECTO AL DOCTORADO.

CARGA EN CREDITOS DE LOS DIFERENTES BLOQUES PROPUSTA PARA EL LIBRO BLANCO Y FICHA TÍTULO BLOQUE 1 ESTRUCTURA Y FUNCION DEL CUERPO HUMANO NORMAL EN LAS DIFERENTES ETAPAS DE LA VIDA. ADAPTACION AL ENTORNO CREDITOS EUROPEOS % SOBRE EL TOTAL HORAS BOLONIA CR TÍTULO % HORAS 93 26 2790 70 19. 4 1750 143 39 4290 110 30. 5 2750 2 PATOLOGIA HUMANA 3 PROCEDIMIENTOS DIAGNOSTICOS Y TERAPEÚTICOS 53 15 1590 45 12. 5 1125 4 VALORES PROFESIONALES Y ETICA 6 2 180 6 150 5 MEDICINA PREVENTIVA SALUD PUBLICA 10 3 300 8 2. 2 200 6 HABILIDADES DE COMUNICACIÓN 4 1 120 6 150 7 MANEJO DE LA INFORMACION. ANALISIS CRITICO E INVESTIGACION 15 4 450 10 2, 7 200 8 MATERIAS PROPIAS DE CADA UNIVERSIDAD 36 10 1080 90 25 2250 360 10800 345 95. 3 8575 TOTAL

NUEVOS CONTENIDOS ESTANCIAS CLINICAS: NO PODRA SER INFERIOR A 60 CREDITOS. HABILIDADES DE COMUNICACION: 6 CREDITOS. TRABAJO FIN DE CARRERA: MINIMO 15 CREDITOS.

Docencia de los Cuidados Continuos de Oncología en pregrado • El libro blanco dentro de los contenidos formativos de Patología Humana al que se le conceden 110 créditos ECTS se encuentran dos apartados que afectan a la Oncología Médica: – 1. - Conocer la enfermedad tumoral, su diagnóstico y manejo. – 2. - Medicina Paliativa. – Además en diversos lugares se hace mención expresa a algunos tipos de tumores dentro de los apartados de enfermedades por aparatos y sistemas: cáncer digestivo, tumores respiratorios, etc. – La Oncología Radioterápica se encuentra en un apartado de contenidos formativos diferente del de Patología Humana, concretamente en Procedimientos diagnósticos y terapéuticos donde aparece: Conocer los principios e indicaciones de la radioterapia. Salamanca. Noviembre 2006

Docencia de los Cuidados Continuos de Oncología en pregrado • Consideraciones generales: • Se hace hincapié que el Profesor especialista en Oncología Médica debe ser el responsable de la enseñanza del cáncer en los dos apartados mencionados anteriormente que están ubicados en el apartado de Patología Humana. Además deberá participar en todas las áreas genéricas o concretas en las que se enfoque el cáncer. Salamanca. Noviembre 2006

Docencia de los Cuidados Continuos de Oncología en pregrado • Programa de Oncología Médica: Consideraciones generales – – – No esta implantada en toda España Solo en 5 facultades se imparte como OM En otras 10 dentro de patología y clínicas Médicas Solo en 11 examen independiente Solo en 13 profesor específico ?

Docencia de los Cuidados Continuos de Oncología en pregrado • Asignatura ONCOLOGIA: • SABER: Reconocer, Diagnosticar y Orientar su Manejo. • • 1. - Enfermedad tumoral: Clínica y estadiaje 2. - Complicaciones agudas tumorales: Síndrome de vena cava superior, Síndrome de compresión medular. Síndrome de hipertensión endocraneal. Hipercalcemia. 3. - Síndromes paraneoplásicos (manifestaciones endocrinas, manifestaciones neurológicas, hematológicas, dermatológicas, osteoarticulares y otros). 4. - Principios generales del tratamiento del cáncer. 5. - Evaluación de la respuesta al tratamiento y efectos sobre la calidad de vida (eg RECIST, WHO). 6. - Toxicidad aguda del tratamiento antineoplásico. 7. - Tratamiento de apoyo del paciente neoplásico. 8. - Factores de riesgo que predisponen al desarrollo de enfermedades tumorales más frecuentes. 9. - Prevención primaria y secundaria. Consejo genético en cáncer. 10. - Cáncer de pulmón: Historia natural, estadificación y estrategia terapéutica. 11. - Cáncer de mama: Historia natural, estadificación y estrategia terapéutica. 12. - Cáncer gástrico: Historia natural, estadificación y estrategia terapéutica. 13. - Cáncer colorrectal: Historia natural, estadificación y estrategia terapéutica. 14. - Cáncer de ovario: Historia natural, estadificación y estrategia terapéutica. 15. - Cáncer de cabeza y cuello: Historia natural, estadificación y estrategia terapéutica. 16. - Cáncer de próstata: Historia natural, estadificación y estrategia terapéutica. 17. - Cáncer de vejiga: Historia natural, estadificación y estrategia terapéutica. 18. - Tumores germinales: Historia natural, estadificación y estrategia terapéutica. 19. - Cáncer de cérvix: Historia natural, estadificación y estrategia terapéutica. 20. - Sarcomas: Historia natural, estadificación y estrategia terapéutica. 21. - Melanomas: Historia natural, estadificación y estrategia terapéutica. 22. - Cáncer de origen desconocido: Historia natural, estadificación y estrategia terapéutica • • • • •

Docencia de los Cuidados Continuos de Oncología en pregrado • Asignatura ONCOLOGIA: : • SABER: Solo conocer 1. - Carcinogenésis 2. - Crecimiento de la célula tumoral 3. - Mecanismos de invasión tumoral y metástasis SABER HACER Saber hacer con competencia (rutinariamente y sin supervisión) 1. - Historia Clínica orientada a la patología oncológica. 2. - Reconocer mediante la exploración física la existencia de los principales tumores y de sus complicaciones, orientada a su historia natural. 3. - Indicar e interpretar las pruebas complementarias para un diagnóstico de naturaleza y extensión de los diferentes tumores. 4. - Indicar los procedimientos de detección precoz y de cribado. 5. - Indicar los procedimientos de diagnóstico de los tumores ante síntomas y signos de alarma Haberlo practicado tuteladamente (Bajo supervisión del tutor) 1. - Manejo general de los síndromes tumorales. 2. - Manejo de los principales tumores y de sus complicaciones. Haberlo visto practicar por un experto 1. - Procedimientos intervencionistas en el diagnóstico y tratamiento del paciente oncológico. • •

Docencia de los Cuidados Continuos de Oncología en pregrado • Consideraciones especificas de los Cuidados Paliativos • Actualmente la docencia de los cuidados Palitivos se imparte solo en 5 facultades de las 28 existentes y en ninguna como troncal, la mayoría son optativas y en algún caso obligatoria de facultad, por tanto es una situación precaria. La propuesta es de un programa común y el insistir que los aspectos fundamentales de esta materia son parte integrante de la Oncología Médica y que debe impartirse fundamentalmente por Oncólogos Médicos. Salamanca. Noviembre 2006

Docencia de los Cuidados Continuos de Oncología en pregrado • • • • SABER Reconocer, Diagnosticar y Orientar su manejo Historia, Principios y Bases de la Medicina Paliativa. Conceptos generales. Enfermedad no y fase terminal Información y Comunicación eficaz con paciente y familia. Cómo dar las malas noticias. Proceso de adaptación a la enfermedad terminal: reacciones emocionales. Principios generales del control de síntomas. Uso de fármacos en cuidados paliativos. La vía subcutánea Dolor oncológico: Epidemiología, Fisiopatología, Evaluación y Estrategia terapéutica de los Síntomas Generales: Caquexia-Anorexia, astenia, pérdida de peso. Fiebre tumoral. Prurito Epidemiología, Fisiopatología, Evaluación y Estrategia terapéutica de los síntomas Gastrointestinales: Boca seca/dolorosa. Disfagia. Síndrome de aplastamiento gástrico. Náuseas y vómitos. Estreñimiento. Diarrea. Tenesmo rectal. Manejo de la obstrucción intestinal Epidemiología, Fisiopatología, Evaluación y Estrategia terapéutica de los síntomas respiratorios Epidemiología, Fisiopatología, Evaluación y Estrategia terapéutica de los síntomas genitourinarios Epidemiología, Fisiopatología, Evaluación y Estrategia terapéutica de los síntomas neuropsicológicos y psicoemocionales: Delirio, alteraciones del sueño. Depresión, ansiedad Cuidados en la Agonia. Sedación. Alimentación e hidratación. Bioética en cuidados paliativos Necesidades sociales, espirituales y psico-emocionales del paciente en situación terminal y su familia. Atención a la familia. Cuidador principal: cuidar al cuidador. Claudicación emocional. Proceso de atención al duelo

Docencia de los Cuidados Continuos de Oncología en pregrado • Solo Reconocer – Organización de los cuidados. Proceso asistencial integral de los cuidados paliativos. Investigación en Cuidados Paliativos. – Asistencia domiciliaria al enfermo terminal. Unidades de cuidados paliativos. – Dolor difícil y manejo de situaciones especiales en cuidados paliativos

Docencia de los Cuidados Continuos de Oncología en pregrado • • • • • SABER HACER Saber hacer con competencia (Rutinariamente y sin supervisión) Historia Clínica orientada al Enfermo Terminal Reconocimiento, Evaluación e Inicio de la Estrategia terapéutica de síntomas físicos, psicoemocionales, sociales y espirituales Reconocer la etapa de la agonia e iniciar estrategia terapeútica Reconocer e iniciar estrategia terapéutica del duelo patológico Haberlo practicado tuteladamente (Bajo supervisión del tutor) Comunicar malas noticias Terapia específica de síntomas difíciles Rotación de opiodes, toracocentesis, paracentesis, manejar fármacos e infusores por via subcutanea Sedación paliativa y sedación terminal Haberlo visto practicar por un experto Manejo de la información al paciente y a la familia Exponer necesidades y trazar un plan terapéutico de acuerdo con el paciente, sus necesidades y su familia Dar respuesta adecuada, orientar y derivar para la resolución de necesidaes psicoemocionales, sociales y espirituales Tecnicas complejas e invasivas para el tratamiento del dolor: bloqueo neuronal, infiltraciones, TENS. . .

Docencia de los Cuidados Continuos de Oncología en pregrado • Creo que estos dos programas de forma conjuntan entronca con la filosofía y cubren los objetivos de la Sociedad Española de Oncología Médica, que ha creado la Sección de Cuidados Continuos, en concordancia con las directrices de las sociedades americana y europea, ASCO y ESMO, y de la Organización Mundial de la Salud (OMS), que los define como la atención integral de la persona enferma en su realidad total: biológica, psicológica, familiar, laboral y social.

Docencia de los Cuidados Continuos de Oncología en pregrado • Conclusiones • Los cuidados continuos forman parte fundamental del contenido doctrinal de la Oncología Médica • En los nuevos planes de estudio se deberían impartir dentro de la asignatura oncología médica y de los cuidados paliativos, por oncologos médicos • Propuesta de la reunión de Docentes en Santander ( noviembre 2007) hacer un programa común e integrar ambas asignaturas

NUEVO PAPEL DE LOS ALUMNOS ENSEÑANZA BASADA EN EL APRENDIZAJE ENSEÑANZA TUTORIZADA TRABAJO PERSONAL BUSQUEDA DE LA INFORMACIÓN ACTIVIDADES DIRIGIDAS PRESENTACIÓN DE TRABAJOS NUEVOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN

NUEVO PAPEL DEL PROFESOR CLASES TEORICAS TUTORIAS TRABAJOS DIRIGIDOS EVALUACION TRABAJO FIN DE CARRERA ASISTENCIA INVESTIGACION GESTION

ESTRUCTURA POR BLOQUES 1. Morfologia estructura y función del cuerpo humano 2. Medicina social, habilidades de comunicación e iniciación a la investigación 3. Formación clínica humana 4. Procedimientos diagnósticos y terapéuticos 5. Estancias clínicas tuteladas 6. Trabajo fin de grado

EL NUEVO MARCO EUROPEO. LOS ESTUDIOS DE MEDICINA Ø PROBLEMAS QUE PLANTEA EL NUEVO SISTEMA: CAMBIO DE MENTALIDAD EN LOS PROFESORES Y EN LOS ALUMNOS ADAPTACION DE LOS RECURSOS ESTRUCTURALES SISTEMA DE EVALUACION

EL NUEVO MARCO EUROPEO. LOS ESTUDIOS DE MEDICINA ESTABLECIMIENTO DE NUEVOS CONVENIOS CON LAS INSTITUCIONES SANITARIAS. DEFINICIÓN Y FUNCIONES DEL HOSPITAL Y CENTRO DE SALUD UNIVERSITARIO. INCREMENTO DEL NUMERO DE PROFESORES. ADECUACIÓN DEL NUMERO DE ALUMNOS A LA CAPACIDAD DOCENTE

PATOLOGIA HUMANA ONCOLOGIA SABER: 21 EPIGRAFES 19. RECONOCER, DIAGNOSTICAR Y ORIENTAR SU MANEJO 2. SOLO CONOCER SABER HACER: 7 EPIGRAFES

EL NUEVO MARCO EUROPEO. LOS ESTUDIOS DE MEDICINA. CUESTIONES PENDIENTES. Ø EVALUACION DE LA CALIDAD Y ACREDITACION: CURSOS DE FORMACION DE PROFESORES Y TUTORES. Ø IDENTIFICACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE LA DOCENCIA DE CALIDAD: EQUILIBRIO ENTRE INVESTIGACIÓN, DOCENCIA Y ASISTENCIA. Ø ESTABLECIMIENTO DE LA CARRERA ACADÉMICA DEL PROFESORADO MÉDICO Ø FINANCIACION: RECURSOS HUMANOS Y ESTRUCTURALES

GRACIAS POR SU ATENCION

Estructura General del Curriculum de Medicina (1990) PRIMER CICLO: BASICO 3 AÑOS 500 -540 créditos. 1 crédito = 10 horas Troncal curriculum SEGUNDO CICLO: CLINICO 3 AÑOS (Todas las Universidades) M. Obligatorias (De cada Universidad) Materias Opcionales (De cada Universidad) Créditos líbres (De cada Universidad)

MATERIAS TRONCALES DE 1 er. CICLO Morfología, Estructura y Función del cuerpo humano normal. Nivel celular (24/24 cr) Desarrollo, Morfología, Estructura y Función del cuerpo humano en estado de salud (35/35 cr) Introducion a la Patología (30/30 cr) Psicologia básica 4/3 cr Epidemiología General y Salud Pública. Demografía (2/2 cr) Introducion a la Medicina. Metodología científica (10/6 cr)

MATERIAS TRONCALES DE 2º Ciclo Medicina legal y Toxicología. Etica Médica (9 cr) Obstetricia y Ginecología (18 cr) Medicina Preventiva y Salud Pública (11 cr) Paediatria ( 22 cr) Medicina y Cirugía de Aparatos y Sistemas (126 cr) Psiquiatría (9 cr)

ONCOLOGIA BARCELONA: ONCOLOGIA CLINICA CANTABRIA: ONCOLOGIA LAS PALMAS: CANCEROLOGIA NAVARRA: ONCOLOGIA SALAMANCA: ONCOLOGIA

R. D 1044/2003 PARA LA EXPEDICIÓN POR LAS UNIVERSIDADES DEL SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULO (Diploma Supplement) • Un modelo de información unificado, personalizado para el titulado universitario, sobre los estudios cursados, su contexto nacional y las competencias y capacidades profesionales adquiridas. • Documento , adjunto al Título, fácilmente comprensible y emitido en dos idiomas. ADAPTACION DE LAS UNIVERSIDADES Las Universidades están trabajando en el desarrollo práctico (aspectos informáticos; recogida de datos …………. ) para emitir un SET FASE TRANSITORIA Titulaciones actuales españolas FASE DEFINITIVA Nuevos Títulos en el marco del EEES

CAMBIOS EN LOS SISTEMAS UNIVERSITARIOS • Estructuras organizativas flexibles • Nueva concepción de los procesos de aprendizaje • Tutorización • Orientación profesional • Competencias transversales • Evaluación de la Calidad

COMPETENCIAS INSTRUMENTALES COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS SISTÉMICAS PROYECTO TUNING COMPETENCIAS PERSONALES

Requisitos que habiliten para el ejercicio de la profesión de médico Objetivos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Valores profesionales, actitudes y comportamientos eticos Fundamentos científicos de la medicina Habilidades clínicas Habilidades de comunicación Salud publica y sistemas de salud Manejo de la información Analisis crítico e investigación

CONTENIDOS • Se establecen por grandes bloques • Desarrollan las competencias • Establecen el nivel y profundidad • Fomentan: – – – – el conocimiento científico formación transversal (general) destrezas y habilidades orientación profesional comportamientos éticos la comunicación la investigación

Ficha técnica de Medicina contenidos formativos comunes 1. -Manejo de la información. Análisis crítico e investigación. 10 créditos 2. - Habilidades de comunicación. 6 créditos 3. - Morfología, estructuray función del cuerpo humano normal en las diferentes etapas de la vida. Adaptación al entorno. 70 créditos 4. - Patología humana. 110 créditos 5. - Procedimientos diagnósticos y terapéuticos. 45 créditos 6. - Valores profesionales, etica y legislación. 6 créditos 7. - Medicina preventiva. Salud pública. 8 créditos 8. - Estancias clínicas. 60 créditos