Dmarche qualit La qualit dans le domaine pdagogique

Démarche qualité La qualité dans le domaine pédagogique Objectifs: - Opérationnels - Méthodologiques

Démarche qualité L’enseignement de l’économie – droit : une situation d’échec? Une valeur ajoutée négative aux examens (notes historiques vers 9) - - Une démotivation des apprenants

Démarche qualité Analyse contextuelle - Relations avec les objectifs du PAP 2011 -2013 - Relations avec le projet académique

Démarche qualité Validation du projet Objectifs opérationnels: - Bac STG : = +85% (notes éco droit : vers 11) - BTS tertiaire : +75% (notes éco droit : vers 11)

Démarche qualité Analyse des causes: brainstorming - Dans le domaine pédagogique - Dans le domaine de l’évaluation

Démarche qualité Modalités de l’action: QQOQCP Mises en œuvre des TICE - Axes pédagogiques - Travail sur l’évaluation - Encadrement des examens -

Démarche qualité Modalité de l’action: un pilotage fort - Formalisation du projet Impulsion ( groupe de pilotage) Mise en œuvre : rétro-planning) Suivi : inspections, réunions d’équipes

Démarche qualité Modalité: les secteurs mobilisés: - Secteurs structurels - Secteurs fonctionnels

Démarche qualité Évaluation - Tableau de bord quantitatif - Éléments qualitatifs

Démarche qualité Démarche d’amélioration continue Supports Tableau de bord Base de données : notes aux examens Éléments qualitatifs Boucle de remédiation Analyser les résultats, les partager, actions correctrices, Nouveaux objectifs Efficience Lier crédits pédagogiques- résultats Intégrer à la GRH

Démarche qualité Conclusion : les + ? - Rigueur, cohérence, mesure de l’efficacité - Aspect contractuel du projet : Transparence, mobilisation - Apports opérationnels et méthodologiques