DJTAL ETMDE RETMEN Prof Dr Petek AKAR Eitim

DİJİTAL EĞİTİMDE ÖĞRETMEN Prof. Dr. Petek AŞKAR Eğitim Fakültesi

İçerik n n n n Dijitalleşme Dijital nesiller Dijital eğitim Geleceğin okulu ve sınıfı Öğretmenin rolü Yeni nesil öğretmenler Öğretmen yetiştirme

Dijitalleşme: n n n Paylaşma Hızlı değişlik Hızlı yayılma Kayıt altına alma Cihazlar arası bağlantılılık

Dijitalleşme: n Ağ Toplumunun Yükselişi ( Castells, 2003) İşlevler, süreçler giderek ağlar etrafında örgütlenmekte. . “- Sen beni bilgili, çok okumuş bir adam mı sanıyorsun? - Tabii ki- dedi Zi-gong-öyle değil misin? - Pek sayılmaz-dedi Konfüçyüs-ben yalnızca başka her şeyi birbirine bağlayan bir ipi tuttum. ” Sima Qian, “Confucius” Makineler arasındaki bağlantılılık ?

n n Teknolojiyi kullanmak dönemi geçti. . . Artık teknolojiyle birlikte yaşama dönemi (Sellen v. d. 2009)

Dijitalleşme tüm alanları etkiliyor. . . zorluyor. . . değiştiriyor n n n Medya Müzik Sağlık Yönetim Ticaret Eğitim?

Dijital nesiller n n n Her gün İnternet kullanıyorlar. . Yeni bir üst dil icat ettiler. . . Facebook ülke olsa idi bugün dünyadaki nüfusu en yüksek üçüncü ülke olurdu. Lady Gaga’nın izleyicileri İsveç ve İsrail’in toplam nüfusundan daha fazla. . Youtube dünyadaki ikinci en büyük arama motoru. . .

Dijital nesiller n n Öğrencilerden yalnızca %2 si araştırma yaparken kitaplara başvuruyor. . %100’ü Vikiped’i kullanıyor.

Araştırma sonuçları (Paul Howard. Jones, 2011)

Sosyal ağlar

Enformasyona ulaşma

İnternet ne kadar? Nasıl?

Uykuyu etkiliyor mu?

Oyunlar

Peki ya eğitim ve okullar, öğretmen?

Dijital eğitimde eğilimler: Bazı saptamalar. . . Eğitim ile ilgili tüm sektörlerde içeriğin dijitalleşmesi, çevrimiçi destek, paylaşım, etkileşim artmaktadır. Derslerin tasarlanması ve sunulmasında yeni ve kullanımı kolay araç ve gereçler ortaya çıkmaktadır. İçeriğin dijitalleşmesi, öğretmenin kazanması gereken yeni bilgi ve becerileri gerektirmektedir.

Dijital eğitimde eğilimler: Bazı saptamalar. . . Öğrenciler ve öğretmenler, istedikleri yerde ve zamanda istedikleri içeriğe ulaşabilmektedir. Öğrenciler, teknolojiyi daha fazla kullanmaktadırlar. Açık ve ücretsiz dersler üniversitelerden başlayarak artmaktadır.

Dijital eğitimde eğilimler: Bazı saptamalar. . . Dijital araçlar, öğrenmeyi okul dışına çıkarmakta, dünya ile bütünleşik hale getirmektedir. Bir öğretmen-binlerce öğrenci, binlerce öğretmen-bir öğrenci nasıl bir pedagoji olabilir? Eğitsel oyunlar hızla önem kazanıyor.

Dijital eğitimde eğilimler: Bazı saptamalar. . . Sosyal medya, insanların hem zamanını hem de etkileşim biçimini etkilemektedir: tekil sosyalleşme Öğrenci ve öğretmenlerin işbirliğini sağlayacak platformlar gelişmektedir.

Dijital eğitimde eğilimler: Bazı saptamalar. . . Sürekli veri toplanmaktadır. Herkes izini bırakmaktadır. Öğrencinin verisi doğru analiz edilerek, şahsa özgü öğrenme sağlamak için araştırmalar sürmektedir. Değerlendirme paradigması değişmektedir.

Dijital eğitimde eğilimler: Bazı saptamalar. . . Formal ve informal, yüzyüze ve uzaktan kavramları ortadan kalkmaktadır. Bilgi ve aktarımı okul dışına çıkmıştır. Küresel bir öğrenme ekosistemi oluşmaktadır. Sadece bilgiye değil, değerlere, etkileşim biçimlerine, kültüre, duygulara da ulaşılmaktadır.

Dijitalleşen eğitimde, dikkate alınması gereken dört bilimsel gelişme alanı n n “öğrenme bilimleri ” “bireysel farklılıklar” “sosyal etkileşim” “ Büyük veri” analizleri: Öğrenme Analitiği

Teknoloji durak bilmiyor. . n n n Donanım, taşınabilirlik Mekan ve zaman bağımsız, Bilişsel ve duyuşsal alışveriş Uyarlanabilir sistemler- Sematik ve ontolojiler Sürekli değişim ve yenilik

Geleceğin Sınıfı ? n n n Bulut Bilgisayar Öğrenme Analitiği Oyun Tabanlı öğrenme Kişiselleştirilmiş Eğitim Açık İçerik Mobil Öğrenme

Yöneticiler ve Öğretmenler n n n Eğitim, yeni olarak algılanan her teknolojik gelişmeyi kendi bünyesine alarak kullanabileceğini düşünmüştür. Ancak geliştirilen ve uygulamaya konulan her projenin değerlendirilmesinde ortaya çıkan temel öğe, öğretmenlerin bilgi ve becerileri, niyetleri, bu konudaki görüşleri olmaktadır. Sistemin bütünsel desteğini sağlayanlar da yöneticilerdir.

Öğretmenin rolü daha da önem kazanacak. . . n Teknoloji yoğun ortamlar daha zor ve daha endişe verici. . .

Öğretmen. . . n n Sınıfta ve sınıf dışında sosyal medya İçerik bombardımanı İçerik hazırlama Yeni değerlendirme yöntemleri ile karşıya

Öğretmenlik- Zanaat n n Dijital araçları kullanabilmek Dijital kaynakları yönetebilmek Dijital araçları kullanarak kaynak üretmek Sosyal medya araçlarını kullanarak iletişim kurabilmek

Zanaat : Zamana ihtiyaç var n n Bir şeyi o şeyin kendisi için iyi yapma arzusu Bütün insanlar bir şeyi iyi yapmanın tatminini yaşamak ve yaptığı şeye inanmak ister. Bu da zaman ister. Aceleye gelmez. İnsanları sürekli değişen işler için eğiten eğitim sistemi derine inme yerine kolaylığı tercih eder. ( Sennett, 2008)

Eğitim: n Düşünmeye zaman ayırmak

Eğitim: n Sosyalleşmek

Eğitim: n Yaşam hikayesini oluşturmasına yardımcı olmak

Öğretmen Olma n n n Derinsellik Bağlantılılık Kendini adamışlık İyi öğretmenlik yapma arzusu İşe yararlık

Öğretmen yetiştiren fakültelerin dijital eğitimi çevrelemesi; öğrencilerinin aynı tahta ya da kalem gibi teknolojiyi içselleştirmeleri önemlidir.

Öğretmen Yetiştirme Programları n n n n Uygulama ağırlıklı Araştırma odaklı Çoklu değerlendirme Disiplinlerarası çalışma Toplumsal sorumluluk, işbirliği Yaşamboyu öğrenme Bağlantılılık Üretkenlik

Okul-Öğretmen Adayı Ekosistemi ( Arkün, Aşkar, 2012)

Kritik soru: Mevcut okul yapısı yeterli olmamaktadır. Öğretmeni destekleme ve onu güçlendirme stratejileri neler olmalıdır?

Yolculuk: Hep birlikte, ele