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DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI La Educación inclusiva: un proceso pedagógico dinámico. Partimos de la idea de que educar para la y en la diferencia supone una actitud de valoración positiva hacia la comunicación e interacción entre personas diferentes.
La educación inclusiva en la universidad del siglo XXI muestra un proceso permanente de cambio, hacia la comprensión de lo diverso como un factor de aprendizaje positivo y necesario en las actuales organizaciones escolares.
El propósito de la educación inclusiva es permitir que los maestros y estudiantes se sientan cómodos ante la diversidad y la perciban no como un problema, sino como un desafío y una oportunidad para enriquecer las formas de enseñar y aprender.
ACTIVIDAD ENSAYO Objetivos del tema Contenidos relevantes Expresar opinión personal Tres ejemplos
PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Se destacan cuatro valores en la enseñanza y el aprendizaje base del trabajo de todos los docentes en la educación inclusiva. Estos son: 1. Valorar la diversidad del alumnado: las diferencias entre estudiantes son un recurso y un valor educativo. 2. Apoyar a todo el alumnado: los docentes esperan lo mejor de todos sus alumnos.
3. Trabajar en equipo: la colaboración y el trabajo en equipo son un enfoque esencial para todos los docentes. 4. Desarrollo profesional permanente del profesorado: la docencia es una actividad de aprendizaje y los docentes aceptan la responsabilidad de aprender a lo largo de toda su vida.
La diversidad ente los estudiantes debe respetarse, valorarse y comprenderse como un recurso que amplía las oportunidades de aprendizaje y añade un valor a los centros de enseñanza, a las comunidades locales y a la sociedad.
Apoyar a todo el alumnado: los docentes esperan lo mejor de todos sus alumnos. Las áreas de competencia que se incluyen en este valor se relacionan con: - Promover el aprendizaje académico, práctico, social y emocional de todos los estudiantes. - Enfoques educativos efectivos en clases heterogéneas.
Promover el aprendizaje académico, práctico, social y emocional de todos los estudiantes. Aplicar una evaluación formativa y sumativa que fomente el aprendizaje y no catalogue a los estudiantes, ni suponga consecuencias negativas para ellos.
ACTIVIDAD Ejemplifiquen tres actividades docentes que puedan llevar acabo en su área académica que señalen conductas inclusivas de ustedes cómo maestros ante alumnos con trastornos que detecten que afectan su aprendizaje.
