DIVERSI APPROCCI ALLAPPRENDIMENTO NELLA PSICOLOGIA DELLEDUCAZIONE PSICOLOGIA DELLO

DIVERSI APPROCCI ALL’APPRENDIMENTO NELLA PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

COMPORTAMENTISMO • primi novecento (Watson; Thorndike; Pavlov) • anni '50 (Skinner) • anni ‘ 60 (Gagné) APPRENDIMENTO SECONDO SKINNER Cambiamento del comportamento direttamente osservabile, risultato della risposta (R) di un individuo agli eventi (stimoli, S) presenti nell’ambiente. Quando un particolare pattern Stimolo. Risposta è rinforzato (Sr), l’individuo è condizionato a produrre la risposta S R Sr PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

Nella fase di apprendimento vero e proprio IL RINFORZO Ü sempre positivo Ü continuo, cioè ogni volta che il comportamento che si vuole stabilizzare si presenta Ü immediato, cioè subito dopo che il comportamento si è presentato PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

COMPORTAMENTISMO ISTRUZIONE PROGRAMMATA • l’identificazione, attraverso una task-analysis, dei comportamenti semplici che costituiscono il comportamento complesso • l’apprendimento, in sequenza ordinata, di ciascuno dei singoli comportamenti semplici, individualmente rinforzati, sino al raggiungimento della stabilizzazione • il passaggio al comportamento successivo solo dopo che il precedente è stato acquisito, rinforzando solo al termine della sequenza. PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

Principi dell’insegnamento programmato ‘lineare’ secondo Skinner (De Bernardi, 1990) Üi piccoli passi (step by step), cioè la suddivisione dell’argomento trattato in unità di informazioni minime; Üla progressione graduale dell’apprendimento, in relazione all’aumento delle difficoltà; Üla risposta attiva da parte dello studente; Üla riuscita, attraversala creazione di condizioni che permettono al soggetto di dare sempre la risposta corretta; Üla verifica immediata della correttezza della risposta prima di procedere al ‘passo’ successivo (rinforzo positivo); Üil rispetto del ritmo individuale di apprendimento” PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

COMPORTAMENTISMO ISTRUZIONE PROGRAMMATA Struttura sequenziale lineare U 1 T 1 RP U 2 T 2 RP U 3 Test finale PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

L’APPRENDIMENTO SECONDO GAGNÉ Costruzione di abilità sempre più complesse, legate tra loro da un rapporto di necessità, reso possibile dal controllo delle condizioni interne ed esterne PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

8 TIPI DI APPRENDIMENTO SECONDO GAGNÉ (condizioni interne - prerequisiti) • • apprendimento di segnali apprendimento stimolo-risposta concatenazione motoria concatenazione (o associazione) verbale apprendimento di discriminazioni apprendimento di concetti definiti e regole soluzione di problemi PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

condizioni esterne • modi di presentazione degli stimoli • controllo della situazione di apprendimento (condizioni ambientali progettate). task-analysis gerarchia d’apprendimento PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

COGNITIVISMO studio di quei processi mentali che permettono di percepire ed elaborare le informazioni che arrivano ai nostri sistemi sensoriali modello HIP - Human Information Processing PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

APPRENDIMENTO acquisizione della conoscenza con carattere costruttivo strategico interattivo PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

Didattica costruttivista. SAPERE costruzione personale frutto dell'interpretazione della propria esperienza; . APPRENDIMENTO attivo; il significato si sviluppa sulla base dell'esperienza; . INSEGNAMENTO guida, supporto, facilitazione; . INSEGNANTE da esperto di contenuti che trasmette la sua conoscenza, a facilitatore del processo di apprendimento. . PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

L’approccio socio-culturale • avviato dagli studi di L. S. Vygotskij • sviluppato nel Laboratory of Comparative Human Cognition dell’Università di San Diego in California, il cui esponente di maggior rilievo è M. Cole • una nuova prospettiva: il rapporto tra cognizione e contesto culturale PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

LA PSICOLOGIA STORICO-CULTURALE DI L. S. VYGOTSKIJ PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

Concetti chiave • l’uso del metodo genetico per lo studio dei processi psicologici • il ruolo degli strumenti e dei segni nello sviluppo psicologico • l’origine sociale dei processi mentali superiori PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

Zona di sviluppo prossimale • distanza tra il livello attuale e il livello potenziale di sviluppo determinato con il problem solving sotto la guida di un adulto • non è importante ciò che il bambino sa ma ciò che il bambino può apprendere PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

Il funzionamento mentale è mediato dagli strumenti forniti dalla cultura • Gli uomini creano se stessi attraverso l'attività • Il gruppo di coetanei e adulti aiutano i bambini nell'uso degli strumenti psicologici e tecnici della loro cultura • Gli strumenti che il bambino usa per aiutarsi a pensare modificano il suo pensiero • Il linguaggio è lo strumento psicologico più importante e altera completamente il flusso e la struttura delle funzioni mentali • Le comunicazioni verbali sono maggiormente necessarie in quelle culture in cui i bambini vengono separati dagli adulti e non possono osservare e partecipare alle loro attività PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

come il medium specifico della vita umana, un medium ricco di artefatti, frutto dell’esperienza delle generazioni precedenti PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

il costante apprendimento che si realizza nei diversi contesti in cui gli esseri umani si trovano ad operare, ponendo l’accento su un apprendimento come partecipazione e coinvolgimento PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

partecipazione periferica legittimata per spiegare il percorso di acquisizione progressiva che fa un novizio per arrivare alla completa competenza PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

Brown, Collins e Duguid (1989) cognizione situata, situata legata al fatto che l’attività e le situazioni sono parte integrante della cognizione e dell’apprendimento PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

significato al sapere, assieme ai passaggi e alle modalità della sua distribuzione: una cognizione quindi co-costruita e condivisa, in cui il pensare è strettamente correlato con gli strumenti (esterni) che permettono e sostengono l’attivazione (interna) dei processi cognitivi PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

L’apprendimento è il Apprendimento risultato cooperativodieuncollaborativo dell'interazione individuo con un ambiente fisico esterno, con un contesto sociale o con se stesso Midoro (1994) PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

Apprendimento cooperativo e collaborativo Acquisizione da parte degli individui di conoscenze, abilità o atteggiamenti che sono il risultato di un'interazione di gruppo, o, detto più chiaramente, un apprendimento individuale come risultato di un processo di gruppo (Kaye, 1992) PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

Insegnamento reciproco (Palincsar & Brown) Una serie di istruzioni procedurali che facilitano il lavoro di gruppo e la presa del ruolo di insegnante da parte dei ragazzi. La funzione di leader svolta a turno prevede: 1. lettura 2. riassunto 3. sessione di domande e risposte. L’insegnante svolge un ruolo di scaffolding, sostegno temporaneo all’allievo inesperto finché migliora le proprie competenze. PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

Communities of learners • l’acquisizione del sapere come atto di “responsabilità congiunta”: ciascun membro della classe è responsabile di una porzione di expertise che condivide con gli altri • consapevolezza del proprio lavoro: la ricerca e lo scambio di informazioni richiedono un’organizzazione consapevole del lavoro tra gli allievi • creazione di una “comunità di discorso”: cioè di un clima di discussione e critica costruttiva • carattere strutturato delle attività in classe: le attività vengono organizzate secondo modalità strutturate: insegnamento reciproco, jigsaw, lavoro al computer, … • zone multiple di sviluppo prossimale: potenzialità di accrescimento del sapere create da insegnanti e allievi PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi

Communities of learners Prevede l’utilizzo di strumenti di varia natura cartacei (libri, articoli di giornale, riviste), audiovisivi (cartelloni, filmati, registrazioni audio, ecc. ) tecnologici (cdrom, Internet, forum, email, ecc. ) il computer da semplice fonte di informazioni a supporto dell’ambiente di collaborazione, favorendo la costruzione collaborativa della conoscenza e lo scambio cooperativo all’interno dei gruppi PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE - Prof. ssa Bianca De Bernardi