Dissertao Aprender a escrever aprender a pensar Saramago

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Dissertação “Aprender a escrever é aprender a pensar. ” (Saramago)

Dissertação “Aprender a escrever é aprender a pensar. ” (Saramago)

Dissertar é debater. Discutir. Questionar. Expressar o nosso ponto de vista, qualquer que seja.

Dissertar é debater. Discutir. Questionar. Expressar o nosso ponto de vista, qualquer que seja. Desenvolver raciocínio, desenvolver argumentos que fundamentem nossa posição. Polemizar, inclusive, com opiniões e com argumentos contrários aos nossos. Estabelecer relações de causa e consequência. Dar exemplos. Tirar conclusões. Apresentar um texto com organização lógica de nossas ideias.

LÍNGUA PORTUGUESA, 3º Ano Texto argumentativo: dissertação escolar Sabendo-se que nesse gênero a maior

LÍNGUA PORTUGUESA, 3º Ano Texto argumentativo: dissertação escolar Sabendo-se que nesse gênero a maior finalidade é persuadir, convencer seu interlocutor de sua opinião, ou mesmo fazer com que a sua hipótese seja aceita como válida, é necessário entender como isso pode ser feito com mais eficácia. Para isso, partiremos de dois pontos (elementos) básicos: 1 - Tese: sua hipótese, sua opinião acerca do tema. 2 - Argumentos: aquilo que você vai utilizar para convencer alguém a aceitar sua tese.

Princípios Fundamenta-se a partir da argumentação. Exige uma boa construção mental para efetivar o

Princípios Fundamenta-se a partir da argumentação. Exige uma boa construção mental para efetivar o convencimento do leitor. Necessita de uma ideia central: tese. Fundamenta-se com dados da realidade.

Estrutura INTRODUÇÃO DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO

Estrutura INTRODUÇÃO DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO

É o parágrafo inicial. Traz o início da argumentação. INTRODUÇÃO Apresenta a ideia-chave do

É o parágrafo inicial. Traz o início da argumentação. INTRODUÇÃO Apresenta a ideia-chave do texto. Pode ser desenvolvido por comparação, ironia, contraste, testemunho, enumeração, etc.

A introdução da dissertação traz ao leitor o tema a ser discutido - além

A introdução da dissertação traz ao leitor o tema a ser discutido - além de, muitas vezes, trazer sob qual ângulo a questão será discutida. Dessa forma, é ela quem provoca no leitor o primeiro impacto, é ela a apresentação de seu texto e, portanto, deve ser muito bem trabalhada, o que não é tão difícil, pois há várias boas maneiras de começar uma dissertação.

Tipos de Introdução

Tipos de Introdução

I - Roteiro: como em toda introdução, o tema deve estar presente. Além disso,

I - Roteiro: como em toda introdução, o tema deve estar presente. Além disso, neste tipo é apresentado ao leitor o roteiro de discussão que será seguido durante o desenvolvimento. A situação das crianças brasileiras não é das melhores. Não há creches suficientes para atender as menores, as escolas que atendem as maiores não oferecem um bom serviço e, como se não bastasse, são frequentes os casos de abusos e violências.

II - Hipótese: este tipo de introdução traz o ponto de vista a ser

II - Hipótese: este tipo de introdução traz o ponto de vista a ser defendido, ou seja, a tese que se pretende discutir. É preciso mudar drasticamente o tratamento dado à criança brasileira. Não se pode mais negar a elas direitos essenciais do ser humano como educação, saúde e moradia, como vem acontecendo ao longo do tempo.

III - Perguntas: esta introdução constitui -se de uma série de perguntas sobre o

III - Perguntas: esta introdução constitui -se de uma série de perguntas sobre o tema. Tais perguntas devem ser comprovadas durante o desenvolvimento. Quais as reais oportunidades dadas à criança brasileira hoje? Quantas terminarão a faculdade? Quantas concluirão um curso técnico ou mesmo o Ensino Fundamental?

IV - Histórica: esta introdução traça um rápido panorama histórico da questão, servindo muitas

IV - Histórica: esta introdução traça um rápido panorama histórico da questão, servindo muitas vezes de contraponto ao presente. . Na década de 90, tivemos um exemplo da violência e do descaso com as crianças do país. A tragédia conhecida como Chacina da Candelária expôs o flagelo da realidade de grande parte de nossas crianças.

V - Comparação: por semelhança ou oposição, procura-se, neste tipo de introdução, mostrar como

V - Comparação: por semelhança ou oposição, procura-se, neste tipo de introdução, mostrar como o tema, ou aspectos dele, se assemelham - ou se opõem - a outros. É comum encontrar crianças de dez anos de idade vendendo balas nas esquinas brasileiras. Na França, nos EUA ou na Inglaterra – países desenvolvidos – nessa idade as crianças estão na escola, e não submetidas à violência das ruas.

VI - Definição: parte da definição do significado do tema, ou de uma parte

VI - Definição: parte da definição do significado do tema, ou de uma parte dele. . Direito seria o inegável, o justo, o legítimo. Baseado nisso, parece lógico dizer que as crianças deste país não têm de fato direitos, já que necessidades básicas lhes são negadas e não são tratadas com legitimidade ou justiça.

VII - Contestação: contesta uma ideia ou uma citação conhecida. . O Brasil é

VII - Contestação: contesta uma ideia ou uma citação conhecida. . O Brasil é o país do futuro - diz o ditado. Porém, quando vemos a situação das crianças, que são o futuro do país – má educação, falta de saúde, de segurança e de oportunidades – somos levados a crer que o futuro será triste, a menos que algo seja feito para mudar esse quadro.

VIII - Narração: narra-se um pequeno fato de relevância como ponto de partida para

VIII - Narração: narra-se um pequeno fato de relevância como ponto de partida para a análise do tema. . Ainda ecoa na lembrança do país o caso da adolescente resgatada pela polícia em Goiânia. A adolescente estava amarrada e apresentava marcas de espancamento; como se não bastasse, era responsável por todo o serviço da casa.

Abre-se a cortina para o espetáculo. O sinal fechado e lá estão elas, as

Abre-se a cortina para o espetáculo. O sinal fechado e lá estão elas, as criançasmalabaristas. Não estão nas escolas, também não estão nos lares. Malabarismo das autoridades e dos homens desviando os olhares. Completando o número, os paismágicos desaparecem no palco enquanto exploram seus filhos.

IX - Estatística: consiste em se apresentar dados estatísticos relativos à questão a ser

IX - Estatística: consiste em se apresentar dados estatísticos relativos à questão a ser tratada. Embora a mortalidade infantil tenha diminuído mais de 50% nos últimos 20 anos, o descaso com as crianças continua evidente quando encaramos o fato de que essas mortes poderiam ser reduzidas em pelo menos 70%, se às mães fosse dado o tratamento adequado.

X - Mista: procura fundir várias formas de introdução. A criança brasileira não é

X - Mista: procura fundir várias formas de introdução. A criança brasileira não é tratada com dignidade. Historicamente, esse é um problema antigo. Qual a qualidade da escola oferecida à maioria de nossas crianças e adolescentes? Quais oportunidades reais, além do futebol, são oferecidas a ela?

Tipos de Desenvolvimento

Tipos de Desenvolvimento

Tópico frasal É a síntese da argumentação de cada parágrafo. Localização: geralmente, no início

Tópico frasal É a síntese da argumentação de cada parágrafo. Localização: geralmente, no início do parágrafo. Natureza: uma frase, em geral, curta.

Tipos de argumentos I – Argumentação por citação (ou de autoridade) Nesse tipo de

Tipos de argumentos I – Argumentação por citação (ou de autoridade) Nesse tipo de argumento, utiliza-se a voz de outras pessoas que corroboram (confirmam) a opinião do autor. Normalmente essa pessoa (ou instituição) citada é um especialista na área ou alguém reconhecido pela sociedade como confiável. TESE: A leitura é extremamente importante. A leitura permite ao homem se comunicar, aprender e até mesmo desenvolver, trabalhar suas dificuldades. Em reportagem recente, uma grande revista de circulação nacional atribuiu à leitura, a importância de agente fundamental para a transformação social do nosso país. Através do conhecimento da língua, todos têm acesso à informação e são capazes de emitir uma opinião sobre os acontecimentos. Ter opinião é cidadania e essa parte pode ser a grande transformação social do Brasil.

II – Argumentação por dados concretos Esses argumentos se baseiam em demonstrar a opinião

II – Argumentação por dados concretos Esses argumentos se baseiam em demonstrar a opinião através de estatísticas, dados que revelem o que o autor quer provar. TESE: O brasileiro não tem o hábito de ler. Em uma pesquisa recente sobre hábitos de leitura, os brasileiros ficaram em 27º em um ranking de 30 países, gastando 5, 2 horas por semana com um livro. Os argentinos, vizinhos, ficaram em 18º lugar. Constatase, desse modo, a necessidade urgente de mudar essa realidade, a fim de o cidadão apurar seu senso crítico e sua visão do mundo e das coisas.

LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano Texto argumentativo: dissertação escolar III – Argumentação por exemplificação Aqui

LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano Texto argumentativo: dissertação escolar III – Argumentação por exemplificação Aqui se faz a defesa da tese através da apresentação de um exemplo, um fato, um acontecimento que demonstrem o que o autor quer provar. É preferível que o fato escolhido seja amplamente conhecido, porém não precisa ser verídico, mas reconhecidamente verossímil, ou seja, mesmo que não tenha acontecido, deve estar o mais perto possível da realidade. TESE: O Brasil começa a dar mais importância à leitura. Um jovem senta no metrô, abre sua mochila, retira um livro e começa a ler. Essa é uma imagem cada vez mais frequente e que reflete uma lenta mudança de hábitos no Brasil. Ainda que estejamos distante de um leitor ideal, que efetivamentende aquilo que lê, as transformações ocorridas recentemente apontam para uma alteração na postura que contribuem para a formação do cidadão.

LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano IV – Argumentação Texto argumentativo: dissertação escolar por causa e

LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano IV – Argumentação Texto argumentativo: dissertação escolar por causa e consequência A argumentação aqui passa por uma questão de lógica. O autor, ao usar este tipo de argumentação, estabelece uma relação entre o motivo (causa) e a consequência (efeito) de determinado fato. Assim o autor pretende, de maneira lógica, provar sua tese. TESE: O hábito da leitura traz benefícios incríveis. Os benefícios da leitura são cientificamente comprovados. É notório que crianças que têm o hábito da leitura incentivado durante toda a vida escolar desenvolvem seu senso crítico e mantêm seu rendimento escolar em um nível alto. O analfabetismo, um dos grandes obstáculos da educação no Brasil, está sendo combatido com a educação de jovens e adultos, mas a tecnologia está afastando as crianças dos livros.

Tipos de Conclusão

Tipos de Conclusão

LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano Texto argumentativo: dissertação escolar A conclusão, além da finalização do

LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano Texto argumentativo: dissertação escolar A conclusão, além da finalização do texto, é obviamente um retorno à tese, pois seus argumentos orientarão o pensamento do leitor até ela. Porém, ela não é um simples retorno à introdução, mas um reforço à tese, desde que seja garantida a progressão textual, ou seja, a continuidade das ideias do texto.

Apresentar uma tese e poder justificá-la é imprescindível a uma redação. Mas não podemos

Apresentar uma tese e poder justificá-la é imprescindível a uma redação. Mas não podemos deixar de “amarrar” as ideias expostas. Sempre será necessário um último parágrafo para sintetizar e reforçar o que foi dito. Geralmente a transição do Desenvolvimento para a Conclusão dá-se através das seguintes palavras: “Dessa forma”, “Assim”, “Desse modo”, “Por tudo isso”, “Por esses motivos”, . . . A conclusão é o encerramento da dissertação, portanto nunca apresente informações novas nela; se ainda há argumentos a serem discutidos, não inicie a conclusão. Procure terminar a redação com conclusões consistentes, e não com evasivas.

A conclusão deve ser elaborada em um parágrafo de aproximadamente cinco (05) linhas. Apesar

A conclusão deve ser elaborada em um parágrafo de aproximadamente cinco (05) linhas. Apesar de a conclusão ser o encerramento da redação, ela já deve estar praticamente preparada no momento de escrevê-la. Quando fizer o planejamento, antes de começar a redação, pergunte-se: “A que conclusão quero chegar com os argumentos que apresentarei? ” Não há um modelo único de conclusão. Cada texto pede um determinado tipo de fechamento, a depender do tema, bem como do enfoque escolhido pelo autor. Em textos com teor informativo, por exemplo, caberá a conclusão que condense as ideias consideradas. Já no caso de textos cujo conteúdo seja polêmico, questionador, será apropriada uma conclusão que proponha soluções ou trace perspectivas para o tema discutido. Vejamos dois tipos de conclusão:

Conclusão-resumo ü É o processo mais comum de conclusão. ü Sintetizam-se os aspectos destacados

Conclusão-resumo ü É o processo mais comum de conclusão. ü Sintetizam-se os aspectos destacados no desenvolvimento e, com eles, procura-se reforçar a tese. Desse modo, observamos a gravidade da crise educacional brasileira, e o maior agravante vem da simples constatação de que a depredação física, moral e financeira das nossas instituições educacionais continua acontecendo.

Conclusão-proposta Esse tipo de parágrafo conclusivo procura estabelecer algumas soluções para o problema abordado.

Conclusão-proposta Esse tipo de parágrafo conclusivo procura estabelecer algumas soluções para o problema abordado. É um caminho muito utilizado pelos alunos e candidatos, uma vez que, mesmo diante de problemas sérios, costumamos acreditar que existem soluções. Como se vê, inúmeros são os problemas educacionais brasileiros, imensa é a crise de nossas instituições. Mas nem por isso devemos desanimar da perspectiva de solução. Hoje, podemos exigir maiores investimentos, uma reestruturação rápida dos espaços físicos das escolas, projetos educacionais modernos - enfim, medidas necessárias e viáveis para a melhoria da nossa Educação.

Cumpre ressaltar que o Enem exige do aluno uma proposta de solução para o

Cumpre ressaltar que o Enem exige do aluno uma proposta de solução para o tema apresentado.

Exercício 1 – Faça como no modelo: Tema: Violência entre jovens Tese: A sociedade

Exercício 1 – Faça como no modelo: Tema: Violência entre jovens Tese: A sociedade deve assumir parte da responsabilidade pela violência entre os jovens. Desenvolvimento I: Influência da mídia Desenvolvimento II: Desestruturação da família Desenvolvimento III: Valores estimulados pela sociedade Diante disso, não há como deixar de responsabilizar também a sociedade por parte dos atos de violência dos jovens. A superação dessa tendência só se dará quando agirmos de uma maneira mais responsável em relação à formação das novas gerações. Uma autocrítica por parte de todos – mídia, família, pais, educadores – é o caminho por onde devemos começar.

Tema: A censura nos veículos de comunicação Tese: A censura não é o melhor

Tema: A censura nos veículos de comunicação Tese: A censura não é o melhor meio para impedir os exageros e falta de ética dos veículos de comunicação. Des. I: A censura fere a liberdade de expressão Des. II: Sua história está associada a ideologias ditatoriais Des. III: O melhor caminho é o debate entre a sociedade e os profissionais de comunicação

Tema: O individualismo no mundo contemporâneo Tese: O homem é estimulado pela sociedade a

Tema: O individualismo no mundo contemporâneo Tese: O homem é estimulado pela sociedade a se comportar de maneira individualista. Des. I: Consumismo Des. II: Competitividade em quase todos os setores sociais Des. III: Novas formas de comunicação (internet) estimulam o isolamento

Existem alguns esquemas dissertativos que podem facilitar a construção do seu texto. Observe:

Existem alguns esquemas dissertativos que podem facilitar a construção do seu texto. Observe:

Esquema Básico de Dissertação

Esquema Básico de Dissertação

Os piores cegos Quando o assunto é vestibular, não há calmante suficiente. Nem remédio

Os piores cegos Quando o assunto é vestibular, não há calmante suficiente. Nem remédio algum para a miopia que se revela nesse período. Sem dúvida, a pressão da família, o mito do momento decisivo e a falta de maturidade dos candidatos são os principais fatores que levam pais e filhos ao desespero. Nem sempre, no entanto, a culpa é do concurso, mas isso poucos conseguem enxergar. As dificuldades começam em casa e atingem a quase todos. Rigorosos ou não, os pais costumam reforçar as pressões que os alunos sentem no ar, na aurora do ano em que se diplomam no Ensino Médio. Frequentemente, a cobrança de outros se tranforma em cobrança pessoal, o que implica, sem sombra de dúvida, um mal ainda maior. Como se não bastasse ter as atenções do resto do mundo voltadas para si, o vestibulando enfrenta uma situação considerada única e, por isso, decisiva. Porém, isso não deveria ser assim. Afinal, existem provas todos os anos e, além disso, sempre é hora de mudar, sobretudo quando se trata de uma decisão tomada em plena adolescência. De fato, outro fator que contribui para a mitificação do concurso é a idade da maior parte dos candidatos, variando em torno dos dezoito anos. As dificuldades desse período da vida não são poucas, e o vestibular vem multiplicá-las na mesma medida em que é por elas alimentado. Como resultado, cria-se um círculo vicioso, que atinge a todos sem constrangimento e não permite que se vejam alternativas. Portanto, é evidente que a natureza do vestibular não é problemática. Elementos “externos” são os reais complicadore, e devem ser combatidos – seja pela conscientização de pais e alunos, seja pela imposição de um novo modelo, mais racional – a fim de que o ano do concurso seja um momento saudável, de construção da personalidade, e não de deteriorização desta. Abrir os olhos para essa realidade – querendo enxergá-la – é tão fundamental quanto estudar.

Os piores cegos TEMA Quando o assunto é vestibular, não há calmante suficiente. Nem

Os piores cegos TEMA Quando o assunto é vestibular, não há calmante suficiente. Nem remédio algum para a miopia que se revela nesse período. Sem dúvida, a pressão da família, o mito do momento decisivo e a falta de maturidade dos candidatos são os principais fatores que levam pais e filhos ao desespero. Nem sempre, no entanto, a culpa é do concurso, mas isso poucos conseguem enxergar. IMAGEM METAFÓRICA / ARGUMENTOS / TESE As dificuldades começam em casa e atingem a quase todos. Rigorosos ou não, os pais costumam reforçar as pressões que os alunos sentem no ar, na aurora do ano em que se diplomam no Ensino Médio. Frequentemente, a cobrança de outros se tranforma em cobrança pessoal, o que implica, sem sombra de dúvida, um mal ainda maior. EXPRESSÃO DE CERTEZA ARGUMENTO 1 DESENVOLVIDO POR CAUSA E CONSEQUÊNCIA Como se não bastasse ter as atenções do resto do mundo voltadas para si, o vestibulando enfrenta uma situação considerada única e, por isso, decisiva. Porém, isso não deveria ser assim. Afinal, existem provas todos os anos e, além disso, sempre é hora de mudar, sobretudo quando se trata de uma decisão tomada em plena adolescência. ADIÇÃO DE IDEIAS (COESÃO ENTRE PARÁGRAFOS) / DESCONSTRUÇÃO DE CONCEITO CRISTALIZADO / CONECTIVO CONCLUSIVO De fato, outro fator que contribui para a mitificação do concurso é a idade da maior parte dos candidatos, variando em torno dos dezoito anos. As dificuldades desse período da vida não são poucas, e o vestibular vem multiplicá-las na mesma medida em que é por elas alimentado. Como resultado, cria-se um círculo vicioso, que atinge a todos sem constrangimento e não permite que se vejam alternativas. EXPRESSÃO DE CERTEZA / ADIÇÃO DE IDEIAS (COESÃO ENTRE PARÁGRAFOS) / CONECTIVO CONCLUSIVO Portanto, é evidente que a natureza o vestibular não é problemática. Elementos “externos” são os reais complicadore, e devem ser combatidos – seja pela conscientização de pais e alunos, seja pela imposição de um novo modelo, mais racional – a fim de que o ano do concurso seja um momento saudável, de construção da personalidade, e não de deteriorização desta. Abrir os olhos para essa realidade – querendo enxergá-la – é tão fundamental quanto estudar. CONECTIVO CONCLUSIVO / RETOMADA DE TESE / PROPOSTA DE SOLUÇÃO / RETOMADA DE IMAGEM POÉTICA

INTRODUÇÃO TEMA ↑ Quando o assunto é vestibular, não há calmante suficiente. Nem remédio

INTRODUÇÃO TEMA ↑ Quando o assunto é vestibular, não há calmante suficiente. Nem remédio algum para a miopia que se revela nesse período. Sem dúvida, a pressão da família, o mito do momento decisivo e a falta de maturidade dos candidatos são os principais fatores que levam pais e filhos ao desespero. Nem sempre, no entanto, a culpa é do concurso, mas isso poucos conseguem enxergar. TESE ↓ IMAGEM POÉTICA ARGUMENTOS

DESENVOLVIMENTO ARGUMENTO 1 As dificuldades começam em casa e atingem a quase todos. Rigorosos

DESENVOLVIMENTO ARGUMENTO 1 As dificuldades começam em casa e atingem a quase todos. Rigorosos ou não, os pais costumam reforçar as pressões que os alunos sentem no ar, na aurora do ano em que se diplomam no Ensino Médio. Frequentemente, a cobrança de outros se tranforma em cobrança pessoal, o que implica, sem sombra de dúvida, um mal ainda maior. EXPRESSÃO DE CERTEZA RACIOCÍNIO: CAUSA E CONSEQUÊNCIA

ARGUMENTO 2 Como se não bastasse ter as atenções do resto do mundo voltadas

ARGUMENTO 2 Como se não bastasse ter as atenções do resto do mundo voltadas para si, o vestibulando enfrenta uma situação considerada única e, por isso, decisiva. Porém, isso não deveria ser assim. Afinal, existem provas todos os anos e, além disso, sempre é hora de mudar, sobretudo quando se trata de uma decisão tomada em plena adolescência. DESCONSTRUÇÃO DE CONCEITO CRISTALIZADO CONECTIVO CONCLUSIVO ADIÇÃO DE IDEIAS (COESÃO ENTRE PARÁGRAFOS)

ARGUMENTO 3 De fato, outro fator que contribui para a mitificação do concurso é

ARGUMENTO 3 De fato, outro fator que contribui para a mitificação do concurso é a idade da maior parte dos candidatos, variando em torno dos dezoito anos. As dificuldades desse período da vida não são poucas, e o vestibular vem multiplicá-las na mesma medida em que é por elas alimentado. Como resultado, cria-se um círculo vicioso, que atinge a todos sem constrangimento e não permite que se vejam alternativas. ADIÇÃO DE IDEIAS (COESÃO ENTRE PARÁGRAFOS) EXPRESSÃO DE CERTEZA CONECTIVO CONCLUSIVO

CONCLUSÃO Portanto, é evidente que a natureza do vestibular não é problemática. Elementos “externos”

CONCLUSÃO Portanto, é evidente que a natureza do vestibular não é problemática. Elementos “externos” são os reais complicadores, e devem ser combatidos – seja pela conscientização de pais e alunos, seja pela imposição de um novo modelo, mais racional – a fim de que o ano do concurso seja um momento saudável, de construção da personalidade, e não de deteriorização desta. Abrir os olhos para essa realidade – querendo enxergá-la – é tão fundamental quanto estudar. CONECTIVO CONCLUSIVO PROPOSTA DE SOLUÇÃO RETOMADA DE TESE RETOMADA DE IMAGEM POÉTICA

INSTRUÇÃO: Como você pôde verificar, observando o noticiário da imprensa e o texto da

INSTRUÇÃO: Como você pôde verificar, observando o noticiário da imprensa e o texto da internet aqui reproduzidos, a catraca que "apareceu" em uma praça em São Paulo era, na verdade, um "Monumento à catraca invisível", ali instalado pelo grupo artístico "Contra Filé", como parte de seu "Programa para a descatracalização da vida". Tudo indica, portanto, que o grupo responsável por esse programa acredita que há um excesso de controles, dos mais variados tipos, que se exercem sobre os corpos e as mentes das pessoas, submetendo-as a constantes limitações e constrangimentos. Tendo em vista as motivações do grupo, você julga que o programa por ele desenvolvido se justifica? Considerando essa questão, além de outras que você ache pertinentes, redija uma DISSERTAÇÃO EM PROSA, argumentando de modo a apresentar ponto de vista sobre o assunto.

Adiante, analisaremos uma redação que obteve uma boa pontuação a partir dessa proposta:

Adiante, analisaremos uma redação que obteve uma boa pontuação a partir dessa proposta:

Falando em Dissertação, vamos analisar algumas “pérolas do Enem”. O tema da redação do

Falando em Dissertação, vamos analisar algumas “pérolas do Enem”. O tema da redação do Enem 2009 foi Aquecimento Global e não faltaram preciosidades (como temos todos os anos). Lá vão: :

1) “O problema da amazônia tem uma percussão mundial. Várias Ongs já se estalaram

1) “O problema da amazônia tem uma percussão mundial. Várias Ongs já se estalaram na floresta. ” (percussão e estalos. Vai ficar animado o negócio) 2) “A amazônia é explorada de forma piedosa. ” (boa) 3) “Vamos nos unir juntos de mãos dadas para salvar o planeta. ” (tamo junto nessa, companheiro. Mais juntos, impossível) 4) “A floresta tá ali paradinha no lugar dela e vem o homem e créu. ” (e na velocidade 5!)

5) “O grande excesso de desmatamento exagerado é a causa da devastação. ” (pleonasmo

5) “O grande excesso de desmatamento exagerado é a causa da devastação. ” (pleonasmo é a lei) 6) “Espero que o desmatamento seja instinto. ” (selvagem) 7) “A floresta está cheia de animais já extintos. Tem que parar de desmatar para que os animais que estão extintos possam se reproduzirem e aumentarem seu número respirando um ar mais limpo. ” (o verdadeiro milagre da vida)

8) “Precisamos de oxigênio para nossa vida eterna. ” (amém) 9) “A amazônia está

8) “Precisamos de oxigênio para nossa vida eterna. ” (amém) 9) “A amazônia está sofrendo um grande, enorme e profundíssimo desmatamento devastador, intenso e imperdoável. ” (campeão da categoria “maior enchedor de linguiça”) 10) “Explorar sem atingir árvores sedentárias. ” (peguem só as que estiverem fazendo caminhadas e flexões)

11) “O aumento da temperatura na terra está cada vez mais aumentando. ” (subindo!)

11) “O aumento da temperatura na terra está cada vez mais aumentando. ” (subindo!) 12) “Uma vez que se paga uma punição xis, se ganha depois vários xises. ” (gênio da matemática) 13) “Na floresta amazônica tem muitos animais: passarinhos, leões, ursos, etc. ” (deve ser a globalização)

14) “A natureza está cobrando uma atitude mais energética dos governantes. ” (red bull

14) “A natureza está cobrando uma atitude mais energética dos governantes. ” (red bull neles - dizem as árvores) 15) “Na cama dos deputados foram votadas muitas leis. ” (imaginem as que foram votadas no banheiro deles) 16) “O que vamos deixar para nossos antecedentes? ” (dicionários)