Dispositif dvaluation CE 1 Champs reprs par lpreuve

Dispositif d’évaluation CE 1

Champs repérés par l’épreuve 2: En français Ø Lecture reconnaissance de mots Ø Lecture compréhension Ø Ecriture

Champs repérés par l’épreuve 2 En mathématiques Ø Connaissance des nombres entiers naturels Ø Calcul

En Français :

Lecture : Reconnaissance de mots • Identification par voie indirecte

Lecture : Reconnaissance de mots • Identification par voie indirecte

Lecture : Reconnaissance de mots • Identification par voie directe

Lecture : Reconnaissance de mots • Outillage – phonologie

Lecture : compréhension • Comprendre des mots – un texte lu par le maître

Lecture : compréhension • Comprendre des mots – un texte lu par le maître

Lecture : compréhension • Lire et comprendre de manière autonome des phrases ou un petit texte.

Lecture : compréhension • Lire et comprendre de manière autonome des phrases ou un petit texte.

Lecture : compréhension • Lire et comprendre de manière autonome des phrases ou un petit texte.

Lecture : compréhension • Lire à voix haute

Ecriture • Ecrire sous la dictée des mots connus (maison, treize, tigre, pour) • Copier sans erreur (arbre, pomme, fleur, quatre, 6, 23)

En Mathématiques :

Connaissance des nombres entiers naturels • Produire une suite de nombres • Reconnaître et désigner des nombres • Ecrire des nombres (16; 18; 35; 67; 79)

Calcul • Déterminer un résultat additif (opération posée, opération en ligne sans poser, opération en ligne à poser) • Connaître des doubles

Comment déterminer des profils ? Soit 3 profils : D’après : “une aide à l’analyse des résultats” Site d’éduscol

Profil A Élèves pour lesquels le principe alphabétique ne semble pas encore acquis : résultats les plus faibles dans tous les domaines : • une incapacité à la fois dans les situations de reconnaissance et de production (lecture à voix haute) • copie est très peu respectueuse du modèle • les abandons et absences de réponses sont nombreux. Une adaptation pédagogique en classe et une rééducation intensive sont nécessaires.

Profil B Élèves pour lesquels les 2 modalités de l’identification des mots sont peu ou très inégalement efficientes : • résultats faibles ou/et hétérogènes à tous les items d’identification des mots, de dictée et de copie. • résultats très faibles à l’ensemble des items « compréhension » L’aide à apporter sera proposée au regard des besoins de l’élève.

Profil C Élèves pour lesquels la compréhension est limitée et qui ont bien ou très bien réussi les items d’identification des mots, de dictée et de copie : 1. Compréhension faible : texte lu par le maître ou de manière autonome 2. Compréhension très faible en lecture autonome seulement 3. Compréhension assez correcte dans les limites des épreuves (textes courts et relatifs à des univers familiers) Anticiper les difficultés en alternant moments individuels de soutien et activités collectives aménagées.

Résultats d’un élève

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