Diseos del proceso de investigacin cualitativa Jos Antonio

Diseños del proceso de investigación cualitativa José Antonio Dzib Sánchez

TIPOLOGÍA DE LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA El diseño adquiere otro significado; la investigación cualitativa está sujeta a las circunstancias de cada ambiente y escenario particular. En el enfoque cuantitativo diseño se refiere al abordaje general utilizado en la investigación. 1 Teoría Fundamentada 2 Diseños Etnográficos 3 Diseños Narrativos 4 Diseños de Investigación-Acción

DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA TEORÍA FUNDAMENTADA DISEÑOS ETNOGRÁFICOS Estudian grupos, organizaciones y comunidades, así como elementos culturales. DISEÑOS NARRATIVOS Analizan historias de vida. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓNACCIÓN Resuelven cotidianos problemas DISEÑO SISTEMÁTICO DISEÑO EMERGENTE REALISTAS O MIXTOS DISEÑOS CRÍTICOS DISEÑOS CLÁSICOS MICROETNOGRÁFICOS ESTUDIO DE CASOS CULTURALES DE TÓPICOS BIOGRÁFICOS AUTOBIOGRÁFICOS DISEÑO PRÁCTICO DISEÑO PARTICIPATIVO

Introdución v El enfoque cualitativo se conoce también como investigación naturalista, fenomenológica, interpretativa o etnográfica. v El enfoque existe una variedad de marcos interpretativos, siuados en el concepto de patrón cultural que se basa en la premisa que toda cultura o sistema social tien un modo único de entender situaciones y eventos. Los modelos culturales se encuentran en el centro de estudio de lo cualitativo, son entidades flexibles y maleables que constituyen marcos de referencia para el actor social; están construidos por el inconsciente, lo transmitido por Los otros y por la experiencia personal.

• Se asienta en el interaccionismo simbólico. Bases • Sus propósito es desarrollar teoría basada en datos empíricos. • Propuesta por Barney Glaser y Anselm Strauss. Planteamiento básico Utilidad Las proposiciones teóricas surgen de los datos obtenidos en la investigación, mas que en los estudios previos. Es útil cuando las teorías disponibles no explican el fenómeno o planteamiento del problema, o cuando no cubren a los participantes o muestra de interés- Bases Planteamiento Utilidad

Procedimiento v Para la TF el muestreo no puede predeterminarse, surge a medida que la teoría indica los pasos subsecuentes en la recolección de datos. v La recolección de datos se logra con técnicas cualitativas (observación participante, entrevista a profundidad, fotobiográfia, historias de vida, grupo focal, investigación endógena, redes semánticas y cuestionario. v Las diferencias conceptuales de los autores, crearon los diseños sistemático y emergente.

DISEÑOS ETNOGRÁFICOS Propósito Describir y analizar • Ideas, creencias. • Significados y conocimientos. • Prácticas de grupos, culturas y comunidades. Describir e interpretar • Profundamente a un grupo o sistema social o cultural. Lo que personas de un sitio, estrato o contexto determinado hacen usualmente. Así como los significados que dan a ese comportamiento realizado en circunstancias comues o especiales.

Elementos culturales que pueden considerarse en una investigación etnográfica. Vida cotidiana Estructuras • Políticas • Económicas • Educativas • Religiosas Reglas y normas sociales Text Interacción • Interacciones sociales • Patrones y estilos de comunicación • Procesos productivos Ritos y mitos • Símbolos • Sitios de congregación • Subsistema de salud

Clasificación de los diseños etnográficos Diseños críticos: Realistas o mixtos: recolecta cuantitativos cualitativos datos y Interés en grupos marginados de la sociedad o la cultura Diseños clásicos: Trata temas culturalesmediante trabajo de campo. Diseños etnográficos Estudios de casos culturales: Diseños microetnográficos: Son estudios de caso. Se centran en un aspecto de la cultura.

Investigación etnográfica Observador 1. Completamente participante. 2. Convive con el grupo. 3. Pasa largos periodos en el entorno. 4. Utiliza herramientas. diversas 5. Su observación inicial es general y luego se enfoifca en determinados aspectos Grupo o comunidad

Diseños Narrativos • Recolecta datos de historias de vida y experiencias. • Las describe analiza. Obtención de datos: Tema de interés: Investigador y El individuo en sí mismo y su entorno. Incluye a personas. otras • Autobiografías. • Biografías. • Entreviatas. • Documentos. • Artefactos. • Materiales personales. • Testimonios (cartas, diarios, artículos de prensa, grabaciones radiofónicas o televisivas. Historia de vida

Características • Historia de vida, pasajes o acontecimientos. • El ambiente (tiempo y lugar) de la persona o grupo. Investigador analiza: • Las interacciones, secuencia de eventos y resultados. • Reconstruye la historia individual. • De tópicos: enfocados a una temática, suceso o fenómeno. Mertens divide los Estudios narrativos: Consideraciones Generales: • Biográficos: de una persona, grupo o comunidad, que incluye testimonios orales in situ de los actores. • Autobiográficos: de una persona o grupo. • Elemento clave: experiencias personales, grupales y sociales de los actores o participantes. • La narración incluye una cronología de experiencias y hechos, pasados, presentes y perspectivas futuras.

Investigación-Acción Álvarez-Gayou (2009) Sandín (2003) Objetivo Características Resolver problemas cotidianos e inmediatos. -Construye el conocimiento por medio de la práctica. Propiciar cambio social, transformar la realidad y que los actores tomen conciencia de su rol en esa transformación. -Envuelve la transformación y mejora de una realidad. • Entrevistas. Técnicas de Recolección de datos • Observación. • Revisión documentos. • Grupos focales. de -Parte de problemas prácticos, vinculados a un entorno. • El segundo ciclo: comprende la elaboración de un plan, que debe incorporar soluciones prácticas para resolver el problemas

Tipos de diseño Investigación-Acción Práctico Participativo 1. Estudia prácticas locales del grupo o comunidad. 1. Estudia temas sociales que constriñen las vidas de las personas de un grupo o comunidad. 2. Involucra indagación individual o en equipo. 3. Se centra en el desarrollo del aprendizaje de los participantes. 2. Resalta la colaboraicón equitativa de todo el grupo o comunidad. 4. Implementa un plan de acción, para resolver problema, introducir mejora o generar cambio. 3. Se enfoca en cambios para mejorar el nivel de vida y desarrollo humano de los individuos. 5. El liderazgo es conjunto: investigador-participantes. 4. Emancipa a participantes y al investigador.

Fases esenciales de la Investigación-Acción Tres fases: Observar Pensar Actuar Construir un bosquejo del problema y recolectar datos. Analizar e interpretar. Resolver problemas e implementar mejoras. Proceso flexible compuesto por ciclos 1 • Detectar problema de investigación, clarificarlo, diagnosticarlo. Sea un problema social o necesidad de cambio o mejora. 2 • Formular un plan o programa para resolver el problema o introducir el cambio. 3 • Implementar el plan o programa y evaluar resultados. 4 • Retroalimentación, que conduce a un nuevo diagn´´ostico y a una espiral de reflexión y acción.

Diseños fenomenológicos • Se enfocan en las experiencias individuales subjetivas de los participantes. • Buscan reconocer las percepciones de las personas y el signficado de un fenómeno o experiencia. • Se pretende entender y describir el fenómeno desde el punto de vista del participante. • Se basa en el análaisis de discursos y temas específicos, así como la búsqueda de sus posibles significados. • El investigador contrextualiza las experiencias en términos de espacio, tiempo, corporalidad y contexto relacional. • Entrevistas, grupos focales, recolección de documentos, materiales e historias de vida, buscan encontrar las experiencias cotidianas y excepcionales. Álvarez-Gayou, hace una distancia entre feneomenología y fenomenografía; la segunda refiere que se trata del registro de la experiencia subjetiva como es informada por la persona; a la primera la ubica como una corriente filosófica caracterizada por centrarse en la experiencia personal, en lugar de abordar el estudio de los hechos desde perspectivas grupales o interrelacionales.

Bibliografía 1. Hernández Sampieri, Roberto; Fernández Collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar. (2006). Metodología de la investigación, México: Mc Graw Hill. 2. Álvarez-Gayou Jurgenson, Juan Luis. (2009). Cómo hacer investigación cualitativa, México, Paidós Educador.

Gracias © José Antonio Dzib Sánchez