DISEO INSTRUCCIONAL DISEO INSTRUCCIONAL CONCEPTO ELEMENTOS MODELOS DISEO

DISEÑO INSTRUCCIONAL

DISEÑO INSTRUCCIONAL * CONCEPTO * ELEMENTOS * MODELOS

DISEÑO INSTRUCCIONAL * CONCEPTO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL: Diseño Instruccional, en su definición más sencilla, es un proceso sistemático, planificado y estructurado donde se produce una variedad de materiales educativos adecuados a las necesidades de los educandos, asegurándose así la calidad del aprendizaje.

DISEÑO INSTRUCCIONAL *ELEMENTOS DELSe. DISEÑO INSTRUCCIONAL: evalúa la efectividad y eficiencia de la instrucción. La fase de Evaluación deberá darse en todas las fases del proceso instruccional. Análisis Diseño Desarrollo Prueba Permite detectar las Se diseñan las estrategias, se Comprende tres sub-etapas necesidades; definir las esenciales: define ladetalles metodología, las prueba el instruccional material, se corrigen y Evaluación a) Se Tratamiento del contenido, Evaluació características del programa; su n y las se divulga eficiente yactividades efectivamente la b) luego Selección, tratamiento y desarrollo dea realizar modalidad; los objetivos; la características de los recursos instrucción. La mmisma puede ser implantada materiales y recursos, cantidad de horas en dictación y didácticos queclases, se utilizarán, diferentes en el salón de c) en Desarrollo deambientes: instrumentos la característica o perfil deevaluativos, se define el tipo en laboratorios o en escenarios donde se de evaluación y pautas, guíasyytutores. material anexo alumnos los instrumentos utilicen las tecnologías relacionadas a la a desarrollar. computadora.

DISEÑO INSTRUCCIONAL MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL: Teoría de Diseño Instruccional Modelo de Diseño Instruccional Es el conjunto de prescripciones en las cuales se basa el proceso de diseño. Es una guía para el diseño de un producto instruccional

DISEÑO INSTRUCCIONAL ALGUNOS MODELOS BASADOS EN TEORÍAS SON: NUEVESPASOSDE DEINSTRUCCIÓN (ROBERTGAGNE) MODELO MOTIVACIONAL (JOHN KELLER) ESTE MODELO SE BASA EN LO SIGUIENTE:

DISEÑO INSTRUCCIONAL Ganar atención Informar los objetivos Estimular recuerdos Presentar material GAGNÉ Guiar el proceso Producir Promover Dar Evaluar la Retención y • Recordar Tratar Caricaturas Describir Indicar de alalgún la dividir estudiante meta elde material la la lección mejor en manera trozos para desea conocimiento previo que feedback desempeño ejecución transferencia evitar • Comentar aprender Demostraciones “sobrecargo” el tema. con el aprendiz de memoria. lo que estarán relevante a la nueva lección • en Presentación Facilitar capacidad lapreguntas taxonomía esquemas, dedehacer un de problema fórmulas, cuando Bloom ofinalice guía alguna deelsimilar pasos Hacer que le permitan activar ese • Usar Informar sobre situaciones problemáticas para • similares. tema etc Hacer tratar Algo dede ir forma de lo simple incorrecta a lo complejo recuerdo. • • Aplicar instrumentos que permitan determinar Proponer ejercitación que permita al Debe ser específico alconocimiento dar retroalimentación Presentar Describir Orientar al las razones estudiante condiciones de importancia en finales el orden del que debería Encadenar el nuevo a la tema clase • Dar ejercicios para practicar lo aprendido y si se aprendió la lección estudiante utilizar el conocimiento obtenido. • No usar frases como “Haz hecho un buen seguir paraanterior. resolver unáreas. problema en ese tema inmediata relacionarlo con otras • Evaluar calidad los de lo logrado Poner enlapráctica nuevos conocimientos. trabajo”. • Revisar toda la lección. • Se debe indicar el porqué.

DISEÑO INSTRUCCIONAL ALGUNOS MODELOS BASADOS EN TEORÍAS SON: NUEVES PASOS DE INSTRUCCIÓN (ROBERT GAGNE) MODELO MOTIVACIONAL (JOHN KELLER) DISEÑO INSTRUCCIONAL (DICK Y CAREY) MODELO MOTIVACIONAL (JOHN KELLER) ESTE MODELO SE BASA EN LO SIGUIENTE :

DISEÑO INSTRUCCIONAL KELLER Atención Relevancia Confianza Satisfacción

DISEÑO INSTRUCCIONAL KELLER Atención Hay dos formas de lograr la atención • De forma perceptual: Usa sorpresa o incertidumbre para ganar la atención • De forma inquisitiva: Usa preguntas, hace concursos, plantea problemas.

DISEÑO INSTRUCCIONAL KELLER Relevancia Estrategias • Pasado: ¿Cómo nos sirve este nuevo conocimiento con relación a lo que ya conocemos? • Presente: ¿Para qué me sirve lo que estoy viendo en el momento actual? • Futuro: ¿Qué hará por mi este conocimiento mañana? • Necesidades: ¿Qué necesidades satisface el nuevo conocimiento?

DISEÑO INSTRUCCIONAL KELLER Confianza Permita a los estudiantes tener ÉXITO

DISEÑO INSTRUCCIONAL KELLER Provea al estudiante oportunidades de utilizar el conocimiento adquirido Satisfacción

DISEÑO INSTRUCCIONAL ALGUNOS MODELOS BASADOS EN TEORÍAS SON: NUEVES PASOS DE INSTRUCCIÓN (ROBERT GAGNE) MODELO MOTIVACIONAL (JOHN KELLER) DISEÑOINSTRUCCIONAL (DICKYy. CAREY) ESTE MODELO SE BASA EN LO SIGUIENTE :

DISEÑO INSTRUCCIONAL DICK Y CAREY • Este modelo utiliza el enfoque de sistemas para el diseño de la instrucción. • Es el más conocido y es similar al modelo utilizado en la ingeniería de software. • El modelo describe todas las fases de un proceso iterativo que comienza identificando las metas instruccionales y termina con la Evaluación Sumativa. • El modelo se puede aplicar a múltiples escenarios, desde el ambiente educativo hasta la empresa privada.

DISEÑO INSTRUCCIONAL Conducir el Análisis Instruccional Identificar Las metas instruccionales Escribir objetivos Identificar las Conductas de entrada DICK Y CAREY Revisar Instrucción Desarrollar Pre-Test Desarrollar Estrategias Instruccionales* Seleccionar Materiales de Instrucción Evaluación Formativa Evaluación Sumativa

DISEÑO INSTRUCCIONAL GRACIAS POR SU ATENCIÓN