Diseo curricular basado en competencias profesionales La experiencia

Diseño curricular basado en competencias profesionales • La experiencia politécnica IV Congreso Internacional de Innovación Educativa Verónica Herrera Coronado María Nacira Mendoza Pinto

Antecedentes Evaluación de programas académicos y Implementación prácticas pedagógicas de programas académicos Proceso de desaprendizaje – aprendizaje de los involucrados Diseño curricular basado en competencias Modelo Educativo del IPN

Diseño curricular A simple vista pareciera que realizar diseño curricular significa sólo organizar una serie de conocimientos. Sin embargo, delinear perfiles de egreso, conciliar contenidos, dirigir nuevas estrategias didácticas y lidiar con la resistencia al cambio, no es trabajo fácil.

Proceso de rediseño curricular Revisión de pertinencia de programas académicos Comités de rediseño Análisis de referentes Definición de perfiles

Proceso de rediseño curricular Estructuració n de mapa curricular Definición de operación del programa académico Puesta en marcha Evaluación

Resultados Contador público Ingeniería en sistemas computacionales Ingeniería petrolera

Resultados generales 90. 0% 85. 7% 80. 0% 70. 0% 60. 0% 53. 2% 50. 0% 40. 0% 32. 5% 30. 0% 20. 0% 14. 3% 10. 0% PROGRAMAS APROBADOS PROGRAMAS EN PROCESO DE REDISEÑO PROGRAMAS APROBADOS MAS PROGRAMAS EN PROCESO DE REDISEÑO TOTAL DE PROGRAMAS QUE NO HAN AVANZADO O NO HAY PROPUESTA DE REDISEÑO

Resultados Iy. CFM 90. 0% 80. 0% 70. 0% 60. 0% 50. 0% 81. 4% 40. 0% 30. 0% 20. 0% 39. 5% 41. 9% 10. 0% 18. 6% 0. 0% 17 DE 43 18 DE 43 35 DE 43 8 DE 43 PROGRAMAS DE Iy. CFM APROBADOS DE LA OFERTA TOTAL PROGRAMAS DE Iy. CFM EN PROCESO DE REDISEÑO DE LA OFERTA TOTAL PROGRAMAS DE Iy. CFM QUE ESTÁN APROBADOS MAS EN PROCESO DE REDISEÑO DE LA OFERTA TOTAL DE PROGRAMAS DE Iy. CFM QUE NO HAN AVANZADO EN EL REDISEÑO, NO HA

Resultados CMB 90. 0% 84. 2% 80. 0% 70. 0% 60. 0% 52. 6% 50. 0% 40. 0% 30. 0% 15. 8% 20. 0% 10 DE 19 16 DE 19 3 DE 19 PROGRAMAS DE CMB APROBADOS DE LA OFERTA TOTAL PROGRAMAS DE CMB QUE ESTÁN APROBADOS MAS EN PROCESO DE REDISEÑO DE LA OFERTA TOTAL DE PROGRAMAS DE CMB QUE NO HAN AVANZADO EN EL REDISEÑO, NO HAY PROPU

Resultados CSy. A 1. 2 100. 0% 1 93. 3% 0. 8 0. 6 0. 4 0. 2 0 0 PROGRAMAS DE CSy. A APROBADOS DE LA OFERTA TOTAL 0 0 0. 0% PROGRAMAS DE CSy. A QUE ESTÁN APROBADOS MAS EN PROCESO TOTAL DE PROGRAMAS DE CSy. A QUE NO HAN AVANZADO EN EL DE REDISEÑO DE LA OFERTA TOTAL REDISEÑO, NO HAY PROPUESTA DE PROGRAMA

Conclusiones • El rediseño curricular basado en competencias, es sólo el inicio de una transformación educativa • Se debe definir una cultura de educación para la vida y educación permanente • Se deben transformar e innovar las estrategias de aprendizaje • Por lo tanto, se van a transformar el trabajo de los cuerpos colegiados y los procesos administrativos Se educa hoy, para el futuro

Los retos… • Consolidar la operación multigrado de las Unidades Académicas • Implementar modelos y diseños curriculares ya no sólo basados en competencias –multidisciplinares-, hay que llevarlos a la interdisciplina • Desarrollar estructuras de pensamiento complejas para problemas complejos, en vez de resolverlos fracturándolos en muchos problemitas que resuelvan muchas disciplinas desconectadas entre sí.

“Lo que no se regenera, degenera” Edgar Morin

• ¡Gracias por su atención! • naciramp@yahoo. com. mx • http: //educacionydocencia. com • http: //bichonario. net

Formulación y Evaluación de Métodos de predicción del Transporte y medición de Proyecto Terminal II Elegibles Diseño de Pozos Proyectos comportamiento de yacimientos hidrocarburos 0. 0 4. 5 (20) 2. 5 4. 0 6. 5 2. 5 4. 0 4. 5 2. 5 4. 0 6. 5 Nivel V Recolección y manejo de la Planeación de la perforación y Servicio Social producción terminación de pozos 2. 5 4. 0 6. 5 2. 5 4. 0 6. 5 Simulación numérica de Ingeniería de fluidos de Tecnología de la perforación y Proyecto Terminal I Registros procesados yacimientos control terminación no convencional 2. 5 4. 5 7. 0 2. 0 4. 0 5. 0 2. 0 2. 5 4. 5 2. 0 4. 0 6. 0 2. 0 3. 5 5. 5 Construcción de Instalaciones Comportamiento de pozos Sistemas artificiales de Desarrollo Sustentable Registros geofísicos II Petroleras fluyentes producción 1. 5 3. 0 4. 5 2. 0 3. 5 5. 5 2. 0 3. 0 5. 0 2. 0 4. 0 6. 0 2. 0 4. 0 6. 0 Nivel IV Optativas Análisis de pruebas de presión Estimulación de pozos Introducción a la perforación Teoría de Control Resistencia de Materiales Seguridad Industrial 2. 0 4. 0 6. 0 2. 0 4. 0 6. 0 2. 0 3. 5 5. 5 1. 0 3. 0 4. 0 1. 0 3. 0 4. 0 Nivel III Desarrollo Profesional y Ética Flujo de Fluidos Corrosión Química y Procesos del Petróleo II Registros geofísicos I 1. 5 3. 0 4. 5 1. 0 3. 5 4. 5 1. 0 3. 5 4. 5 1. 0 3. 5 4. 5 2. 0 3. 5 5. 5 Nivel II Optativas Manejo de Software Fundamentos de ingeniería de Caracterización roca fluidos Mecánica de fluidos Química y Procesos del Petróleo I Mineralogía especializado yacimientos 1. 5 3. 0 4. 5 2. 0 3. 5 4. 5 2. 0 2. 5 4. 5 1. 5 1. 0 2. 5 1. 5 2. 5 4. 0 2. 0 4. 0 6. 0 Geología estructural y del Electrónica Termodinámica Geoestadística Petrología petróleo 1. 5 3. 0 4. 5 1. 5 3. 0 4. 5 0. 0 2. 0 1. 5 3. 0 4. 5 Nivel I Ecuaciones Diferenciales Electromagnetismo Mecánica Principios de la Química Aplicada Estratigrafía Electricidad y Magnetismo 1. 5 3. 0 4. 5 1. 5 3. 0 4. 5 1. 5 3. 0 4. 5 1. 5 3. 0 4. 5 1. 5 3. 0 4. 5 1. 5 3. 0 4. 5 Solución de Problemas y Trabajo en Equipo y Liderazgo Geohidrología Cálculo Diferencial e Integral Métodos numéricos Creatividad 1. 5 3. 0 4. 5 1. 5 3. 0 4. 5 1. 5 3. 0 4. 5 1. 5 3. 0 4. 5 1. 5 3. 0 4. 5