Disciplina EDM 5119 Discurso Ensino da Escrita e

Disciplina EDM 5119 - Discurso, Ensino da Escrita e Autoria Sobrevoo no programa Responsável: Claudia Rosa Riolfi – riolfi@usp. br

Objetivos 1. Discutir a configuração dos principais problemas de escrita apresentados em textos escritos em contexto escolar, correlacionando os com as mutações do sujeito contemporâneo 2. Elucidar a medida na qual o contexto escolar, em todos os seus níveis, pode se prestar a ser palco da conquista da autoria por parte do aluno 3. Analisar as mutações do laço social na contemporaneidade que podem ser apreendidas por meio da teoria dos discursos na psicanálise e seus impactos sobre o ensino da escrita 4. Mensurar o papel do professor e de suas intervenções neste contexto, correlacionando as com o maior ou menor sucesso na construção da autoria por parte do aluno

Dois tipos de adolescentes: o que erra e o que está atordoado Vocês é bonita Meu Mac. Book Air pesa 1 quilo. Ele vai ficar mais pesado de carregar na mochila se eu instalar o Windows?

Processos de significação para além do dicionário Pesado Adjetivo 1. que tem muito peso. 2. que exige muita força física. Exemplos: O meu casaco é pesado. Tirar a neve das ruas é um trabalho pesado. A atualização do Windows deixou meu computador A memória discursiva garante uma frágil regularidade discursiva Os acontecimentos discursivos, derivados acontecimentos históricos, invocam enunciados inéditos a partir da desestabilização da fala cotidiana Consequentemente, os processos de significação são abertos e sujeitos à incompletude e ao equívoco Por esse motivo, o sujeito falante é sempre responsável pela interpretação

A concepção de linguagem da qual partimos Diferenças entre aprender a escrever e aprender a textualizar Ementa resumida: Problemas de escrita na contemporaneidade Propostas clássicas de ensino da escrita A autoria enquanto nome próprio, enquanto indício e enquanto estilo O simbólico e suas mutações na contemporaneidade Discurso como laço social O discurso do capitalista Como analisar a escrita levando em conta as dimensões do discurso e da autoria

Semana Bloco 1 Ensino da Escrita Assunto A concepção de linguagem da qual partimos Diferenças entre aprender a escrever e aprender a textualizar 2 Problemas de escrita na contemporaneidade 3 Propostas clássicas de ensino da escrita 4 A autoria enquanto conceito 5 Autoria A autoria enquanto indício 6 A autoria enquanto estilo 7 O simbólico e suas mutações na contemporaneidade 8 Discurso como laço social 9 O discurso do capitalista 10 Como analisar a escrita levando em conta as dimensões do discurso e da autoria? 11 12 Nodulações Exposição oral dos trabalhos dos participantes da disciplina, com debate pelos colegas.

Forma de Avaliação Confecção de um trabalho escrito individual que testemunhe: a) o aproveitamento do conteúdo das aulas b) a leitura da bibliografia do curso e c) a capacidade de refletir a respeito de dados empíricos ligados ao ensino e à aprendizagem da Língua Portuguesa em qualquer nível e/ou contexto.

Data Leitura base 02/09 Franchi (1992) Riolfi et al (2008) Riolfi e Trindade (2019) Como se orientar nas leituras 09/09 Riolfi (2015) 16/09 Calkins (1989) Geraldi (2013) 23/09 Foucault (1996) Foucault (1969) 30/09 Possenti (2002) Possenti (2013) 07/10 Costa (2019) 14/10 Benveniste (2005) Dufour (2005) 21/10 Lacan (1969 70) Lacan (1972 73) 28/10 Lacan (1972) Filmes escolhidos 04/11 Aiello, 2019. Programa https: //1 drv. ms/w/s!Ar 7 Pk. RC 7 Tq 7 mt. Hvq. WC 6 YSVElu. N_6? e=xg. P 2 QM