DIRETORIA DE ENSINO REGIO DE SO BERNARDO DO

DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE SÃO BERNARDO DO CAMPO NÚCLEO PEDAGÓGICO PCNP Crithiane Penachio PCNP Márcia Battistini SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica 1

PAUTA: OT CURRÍCULO ADAPTADO - 2017 • Retomando Alguns Conceitos: Deficiência e Dificuldades de Aprendizagem. • Resolução 61/2014 • Resolução 25/2016 • Resolução 08/2015 • Intervalo para Café • Adaptação Curricular SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica Slide 2

DEFICIÊNCIA (impairment) • Deficiências são relativas a toda alteração do corpo ou aparência física, de um órgão ou de uma função, qualquer que seja sua causa; em princípio significam perturbações a nível de órgão. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica

INCAPACIDADE (disability) • Incapacidades refletem as consequências deficiências em termos de desempenho e atividade funcional do indivíduo; as dificuldades representam perturbações ao nível da própria pessoa. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica

DESVANTAGEM (Handicap) • Desvantagens dizem respeito aos prejuízos que o indivíduo experimenta devido à sua deficiência; refletem pois a adaptação do indivíduo e a interação dele com o meio. SEGREGAÇÃO INTEGRAÇÃO INCLUSÃO SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica

Definição de Dificuldades de Aprendizagem ● A definição consensual do Comitê Conjunto sobre Dificuldades de Aprendizagem (1998) definiu que o termo dificuldades de aprendizagem engloba um grupo heterogêneo de transtornos, manifestando-se por meio de atrasos ou dificuldades em leitura, escrita, soletração e cálculo, em pessoas com inteligência potencialmente normal ou superior e sem deficiências visuais, auditivas, motoras, ou desvantagens culturais. Geralmente não ocorre em todas as áreas de uma só vez e pode estar relacionada a problemas de comunicação, atenção memória, raciocínio, coordenação adaptação social e problemas emocionais. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica

Características das Dificuldades de Aprendizagem ● “O problema de aprendizagem é compreendido como uma forma peculiar e complexa de comportamentos que não se devem necessariamente a fatores orgânicos e que são por isso, mais facilmente removíveis” (Ciasca, 2003). ● A dificuldade ultrapassa a enfrentada por seus colegas de turma sendo geralmente resistente ao seu esforço pessoal e ao de seus professores, em superá-la, gerando uma auto estima negativa. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica

Características das Dificuldades de Aprendizagem • Pode ser, em grande parte dos casos, diagnosticadas em crianças da pré-escola, por profissionais especializados evitando-se ou minorando suas consequências futuras. • É geralmente transitória. • Pode ser evitada tomando-se cuidado em respeitar o nível cognitivo da criança e permitindo que esta possa interagir com o conhecimento: observar, compreender, classificar, analisar, etc. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica

Causas das Dificuldades de Aprendizagem • Muito mais frequente que o transtorno de aprendizagem, a dificuldade pode ser diagnosticada em crianças cujos déficits na aprendizagem não se devem a problemas cognitivos. • Não há causa única que comprovadamente as determinem, mas sim uma conjugação de fatores que agem frente a uma predisposição momentânea da criança. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica

Causas das Dificuldades de Aprendizagem ● Encontramos crianças com baixo rendimento em decorrência de fatores isolados ou em interação: afetivos, perceptivos, imaturidade funcional do sistema nervoso, atrasos no desempenho escolar (em geral por fatores como a falta de interesse, perturbação emocional ou inadequação metodológica) etc ● “O processo de aprendizagem da criança é compreendido como um processo pluricausal, abrangente, implicando componentes de vários eixos de estruturação: afetivos, cognitivos, motores, sociais, econômicos, políticos etc”. (Prof. Dra Leny Magalhães Mrech) SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica

CURRÍCULO ADAPTADO ESCOLAS INCLUSIVAS PCNPE Ed. Especial – Cristhiane Penachio Marcia Battitini SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica 11

O DESAFIO DA INCLUSÃO A inclusão é um desafio que, ao ser devidamente enfrentado pela escola comum, provoca a melhoriada qualidade da educação básica, pois para que os alunos com e sem deficiência possam exercer o direito à educação em sua plenitude, é indispensável que essa escola aprimore suas práticas a fim de atender às diferenças. Esse aprimoramento é necessário, para que os alunos não passem pela experiência educacional sem tirar dela o proveito desejável, tendo comprometido um tempo que é valioso e irreversível em suas vidas: o momento do desenvolvimento. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica 12

PÚBLICO ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL 1. Deficientes: ➢ Intelectual ➢ Visuais ( cegos e visão subnormal ) ➢ Auditivos ➢ Físicos ➢ Múltiplas deficiências 2. Altas habilidades e superdotados Não faz parte desse público : ➢ alunos com dificuldade de aprendizagem( explo: dislexia, discalculia, disortografia ) ➢ alunos com distúrbios de conduta ou emocional ( explo: TDAH, quadros psiquiátricos ) SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica 13

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: CONCEITO • O estado de redução notável do funcionamento intelectual significativamente inferior à média, associado a limitações em pelo menos dois aspectos do funcionamento adaptativo: 1. Comunicação, 2. Cuidados pessoais, 3. Competência doméstica, 4. Habilidades sociais, 5. Utilização dos recursos comunitários, 6. Autonomia, 7. Saúde e segurança, 8. Aptidões escolares, 9. Lazer e trabalho Fonte: Associação Americana de Retardo Mental ( AAMR/2002) Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais e (DSM – IV/2002) SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica 14

CONCEPÇÕES QUE FUNDAMENTAM A DEFICIÊNCIA MENTAL Concepçãomédico-patológica : Entende a deficiência como “defeito”, déficit, problema. Concepção sócio-histórica : Verifica do que o aluno é capaz, suas habilidades e potencialidades, “olha” o contexto, trabalha a partir das inteligências múltiplas. ( Vygotsky apresenta uma outra forma de pensar a deficiência, não pela via dos defeitos, mas pela possibilidade de se encontrar “ processos edificadores e equilibradores no desenvolvimento e na conduta da criança", implicando na necessidade de se construir outras formas de abordar o sujeito no processo diagnóstico ) SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica 15

ADAPTAÇÕES CURRICULARES Constituem possibilidades educacionais de atuar frente às dificuldades e necessidades especiais dos alunos, considerando: 1. O que o aluno deve aprender ; 2. Como e quando aprender; 3. Que formas de organização são mais eficientes para o processo de aprendizagem ; 4. Como e quando avaliar o aluno; SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica 16

ADAPTAÇÕES CURRICULARES A maior parte das adaptações curriculares são de pequeno porte e podem ser realizadas pelo professor no planejamento normal das atividades docentes, como: 1. Organizativas; 2. Relativas aos objetivos e conteúdos; 3. Avaliativas; 4. Nos procedimentos didáticos e nas atividades; 5. Na temporalidade SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica 17

MATERIAIS DE REFERÊNCIA • Videoconferências sobre Educação Especial disponíveis na REDE DO SABER www. rededosaber. sp. gov. br ✓ ✓ ✓ Compartilhando estratégias de ensino em atenção aos alunos que apresentam Necessidades Educacionais Especiais Entendendo a Dislexia CAPE – Identificando Necessidades Educacionais: Deficiência Mental, TGD e TDAH Gestando escolas eficazes para todos Ensino de Língua Portuguesa para Surdos TDAH e estratégias educacionais Sexualidade na Deficiência Mental Autismo na escola Aprofundamento dos conhecimentos sobre a Deficiência Intelectual Educação Inclusiva na Rede Estadual Formação continuada em Educação Especial no HTPC Ver a matemática com outros olhos • Planejamento Escolar 2012 CAPE www. cape. edunet. sp. gov. br • OT Adaptação Curricular – Setembro/2011 SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica 18

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