DIRETORIA DE ENSINO REGIO DE DIADEMA ATPC Online

DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE DIADEMA ATPC Online PROJETO EMAI Anos Iniciais 06/11/2020

PAUTA 01 MATRIZ DE HABILIDADES 02 HABILIDADES ESSENCIAIS 03 ENTRELAÇAMENTO 04 SEQUÊNCIA DIDÁTICA

TEMA: Recuperação e Aprofundamento das Aprendizagens.

OBJETIVO: Promover a vivência de situações de aprendizagem com foco na Unidade Temática Grandezas e Medidas, propiciando a reflexão sobre o movimento metodológico atrelado ao processo de Recuperação e Aprofundamento das Aprendizagens .

HABILIDADES ESSENCIAIS SELECIONADAS (EF 01 MA 19) - Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante. Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas. (EF 02 MA 19) - Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do início e do fim do intervalo. (EF 03 MA 19) - Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida. (EF 04 MA 25)- Resolver e elaborar situações-problema que envolvam compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável. (EF 05 MA 20)- Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.

- Recuperar e aprofundar aprendizagens de anos anteriores; ENTRELAÇAMENTO 3 Tipos de situações - Para permitir avanço nas habilidades do próprio ano/série por exemplo, habilidades que serão essenciais para desenvolver o percurso do 4º bimestre. - Para preparar o estudante para o ano/série seguinte. - Os diferentes materiais estão articulados ao currículo, e em conjunto irão contribuir para a garantia das aprendizagens essenciais. - Para mostrar essa articulação entre as sequências didáticas/de atividades aos materiais regulares, a seguir poderão observar exemplos do entrelaçamento entre as sequências didáticas/de atividades com os materiais regulares.

SUGESTÕES DE SEQUÊNCIAS E OU ATIVIDADES DO EMAI

GRANDEZAS E MEDIDAS

Awesome Words

Jupiter

9, 200, 000 km 2 is the area covered by the Sahara 15 mm is the average rainfall per year in the Atacama Desert 67, 700 people live in the Kharga Oasis

Practical Uses of This Subject Venus Mars Mercury Venus is the second planet from the Sun Despite being red, Mars is a cold place Mercury is the closest planet to the Sun Saturn Jupiter Neptune It’s the ringed one and a gas giant It’s a gas giant and the biggest planet Is the farthest planet from the Sun

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: RECUPERAÇÃO E APROFUNDAMENTO

HABILIDADE ESSENCIAL 3º BIMESTRE ANO 1º ano UNIDADE TEMÁTICA Grandezas e Medidas CÓDIGO DESCRITOR OBJETO DE CONHECIMENTO Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema (EF 01 MA 19) monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas. OBJETO DE CONHECIMENTO Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas.

Atividade 1 Leonardo quer comprar uma bola e resolveu abrir o seu cofre para efetuar a compra. Ao abrir o cofre encontrou 10 moedas de R$ 1, 00, a bola custa R$ 8, 00. Quantas moedas de R$ 1, 00 ele precisa para comprar a bola? _____________ Sobraram moedas? Quantas? _____________

Atividade 2 Somando-se todas as cédulas abaixo, qual o valor obtido? Reais

PANFLETO DE SUPERMERCADO Atividade 3 Imagine que você irá ao supermercado, pesquise no panfleto itens que você consiga comprar. Mas lembre-se, você tem apenas R$ 20, 00.

Fazer a lista de compras de acordo com o panfleto

PROBLEMATIZAÇÃO 1 - Quem conseguiu escolher itens com o total do limite para compra? 2 - Quem conseguiu formar a lista de compras e ainda ter valores sobrando? 3 - Quem conseguiu formar uma lista, mas ultrapassou o valor limite? 4 - Quais foram os critérios de escolhas para listar os produtos? 5 - Qual a maior dificuldade nesta atividade?

Atividade 4 João tem R$ 50, 00 e precisa comprar os itens abaixo, defina o valor da pizza de forma que exista troco, pois Cauê precisa economizar. Organize e registre suas ideias, utilizando cédulas e moedas. Tenho R$ 50, 00 R$27, 00 R$3, 00 Reais

HABILIDADE ESSENCIAL 3º BIMESTRE 2º ano Grandezas e Medidas (EF 02 MA 19) Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do início e do fim do intervalo. Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios digitais e ordenação de datas

Atividade 1 O tempo passou… como podemos medir o tempo? olhe só alguns instrumentos usados para medir o tempo: Qual deles você usa para marcar o tempo e organizar suas atividades diárias, como se levantar, ir para escola, sair da escola etc?

Atividade 2 Usando o calendário Abrevie a data 25 de Dezembro de 2019

Reflita e responda no chat sobre a organização do seu tempo desde o momento em que você acordou até o início desta ATPC.

Atividade 3 Maria quer ir na praça brincar com seus amigos. ajude-a a organizar seus horários no sábado para não perder tempo. Vamos lá: Acordar às 7 horas e tomar café da manhã em meia hora, se arrumar em 20 minutos, 10 minutos até o ponto de ônibus, mais 30 no trajeto de ônibus até a praça. brincar por 2 horas e voltar.

Coloque nos relógios o horário de início de cada atividade: Que horas Maria chegou em casa, considerando que fez o mesmo trajeto ? _____ Sua mãe estava com o almoço pronto às 12 horas, maria chegou a tempo? ____

Atividade 4 O ponteiro menor representa as horas e o ponteiro maior os minutos. 1 hora tem 60 minutos, meia hora tem 30 minutos. Para contar os minutos é mais fácil você contar de cinco em cinco. Marque nos relógios abaixo as horas indicadas:

Atividade 5 Carolina quer brincar com suas amigas, porém sua mãe só deixará ela brincar se cumprir todas as tarefas em duas horas. Ajude Carolina a dividir o tempo, de forma que consiga realizar todas as atividades no tempo estipulado pela sua mãe. As atividades são: • • ARRUMAR O QUARTO FAZER AS TAREFAS DA ESCOLA LANCHAR ESCOVAR OS DENTES Olhe só as dicas: A atividade que gastará maior tempo é a arrumação do quarto e a que gastará menos tempo é escovar os dentes. Carolina começará as atividades às 9 horas.

Agora, marque nos relógios o início de cada atividade que você planejou:

Atividade 6: Leitura de Horas

HABILIDADE ESSENCIAL 3º BIMESTRE ANO 3º ano UNIDADE TEMÁTICA Grandezas e Medidas CÓDIGO (EF 03 MA 19) DESCRITOR OBJETO DE CONHECIMENTO Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida. OBJETO DE CONHECIMENTO Medidas de comprimento (unidades não convencionais e convencionais): registro, instrumentos de medida, estimativas e comparações.

MEDIR É COMPARAR! Para medir comprimentos, comparamos com um comprimento.

INSTRUMENTO PADRONIZADO Observe bem a régua. Você vai identificar os centímetros e os milímetros. Vai perceber que no início e no final da régua existem dois espaços vazios. Eles não são usados para medir. Veja os traços coloridos feito com canetas. Para medi-los corretamente temos que posicionar a régua a partir do zero, como mostra a seta vermelha!

Atividade 1 Marta faz vestidos de noiva, ela precisa comprar 3 metros de fio de pérolas. Por ser um fio especial ele é vendido em pacotes com pedaços pequenos. Ela encontrou 3 opções: Qual é a melhor loja para Marta comprar e não faltar nem sobrar fio de pérolas?

Problematização 1) Em que loja Marta deve comprar de modo que ela compre a menor quantidade de pacotes possíveis? 2) Como Marta poderia comprar nas 3 lojas (ou seja, uma combinação com pacotes de 30 cm, 50 cm e 80 cm) e ainda assim não sobrar nem faltar fio.

Quem fez semelhante à esta dupla? a) A solução encontrada pela dupla está correta? b) A solução está completa? c) Podemos comprar 3 metros de fio usados na combinação de pacotes com 50 cm 60 cm e 80 cm?

Atividade 3 Observe a imagem abaixo e responda:

Observando a distância entre os objetos, é correto afirmar: ( ) a distância entre os dois objetos que estão mais afastados um do outro é menor que 400 cm. ( ) a distância do poço até a árvore é a mesma distância da escada até a árvore. ( ) a distância do poço até a cerca é 300 cm. ( ) medindo a distância da cerca até o poço e do poço até a escada obtemos 400 cm.

Atividade 4 Desafio João tinha 8 metros de linha de pipa. Ele deu a metade para seu irmão. em seguida, João dividiu o que sobrou igualmente com seu amigo. Com quantos centímetros de linha de pipa cada um dos três meninos ficou?

HABILIDADE ESSENCIAL 3º BIMESTRE ANO 4º ano UNIDADE TEMÁTICA CÓDIGO DESCRITOR OBJETO DE CONHECIMENTO Resolver e elaborar situações-problema que envolvam compra e venda e Grandezas e (EF 04 MA 25) formas de pagamento, Situações-problema Medidas utilizando termos como utilizando o sistema troco e desconto, monetário brasileiro. enfatizando o consumo CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo , e ético, consciente including icons by Flaticon , and infographics & images by responsável. Freepik

Atividade 1 https: //sesieducacao. com. br/brasil/jogos. php? id=51627

Atividade 2 O que Juju quer fazer com o dinheiro que ela iria juntar? Escreva no espaço ao lado.

Atividade 3

Atividade 4

Atividade 5

Atividade 6

Atividade 7

HABILIDADE ESSENCIAL 3º BIMESTRE ANO 5º ano UNIDADE TEMÁTICA Grandezas e Medidas CÓDIGO (EF 05 MA 20) DESCRITOR OBJETO DE CONHECIMENTO Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter Áreas e perímetros áreas diferentes e que, de figuras poligonais: também, figuras que têm a algumas relações. mesma área podem ter perímetros diferentes.

MEDIDA DE ÁREA Para medir a área, você pode usar uma unidade de medida: Ou você pode calcular: Pense e responda:

Atividade 2

Atividade 3 https: //www. plugacuca. com. br/informacoes-aula/2211/14/#h 5 p

Atividade 4

Atividade 5

Atividade 6 Na malha quadriculada abaixo, cada quadradinho representa 1 m² de área. A partir dessa unidade de medida, calcule as áreas e perímetros das figuras planas desenhadas e observe a relação existente entre as figuras da malha. Compare as figuras retangulares azul e verde, relacionando a medida da área e a medida do perímetro

POEMA: A RÉGUA (MEDIDA DE COMPRIMENTO)

BIBLIOGRAFIA Base Nacional Comum Curricular – BNCC/ Currículo Paulista SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação “Orientações Curriculares do Estado de São Paulo” Língua Portuguesa e Matemática Ciclo I. SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Projeto EMAI: guia de planejamento e orientações didáticas; professor 1º ao 5º ano. Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação, versão atual 7ª Edição. São Paulo: FDE, 2014. Documento Orientador: Atividades escolares não presenciais Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Pires, Célia Maria Carolino “Uma conversa com professores dos Anos Iniciais”