Direcia nvmnt Hnceti Seminar metodic raional cu directorii

Direcția Învățământ Hâncești Seminar metodic raional cu directorii adjuncți pentru instruire: Rolul evaluării în monitorizarea progresului și a randamentului școlar. GM Grădiniță ”K. Evteeva” Ivanovca 31 ianuarie 2017

Meditați. . . E ceva ce nu știu Dar se presupune că ar trebui să știu. Nu știu ce nu știu, dar ar trebui să știu Și mă simt prost Nu numai pentru că nu știu Ci și pentru că nu știu ce nu știu. Așadar, mă prefac că știu, Dar mă scoate din fire Că nu știu ce trebuie să mă prefac că știu Deci mă prefac că știu totul Mi se pare că știi ce ar trebui să știu eu Dar nu poți să-mi spui anume Pentru că nu știi ce știu. S-ar putea să știi ce nu știu eu Dar nu și că nu știu eu Iar eu nu știu să-ți spun. Va trebui deci să-mi spui TOTUL (R. D. Laing, Noduri)

Enumerați așteptările dumneavoastră de la acest seminar:

Stabilirea obiectivelor în baza așteptărilor: �Stabilirea modalităților eficiente de evidență a rezultatelor școlare în bază de recomadările organului de specialitate. �Experiențe ale instituției gazde în ceea ce privește evidența și valorificarea rezultatelor academice , schimb de experiență. �Orientări generale de îmbunătățire a rezultatelor școlare prin prizma valorificării situației academice atestate în diferite secvențe didactice.

Argument: �Evaluarea instituțională constituie perspective de înțelegere a modului în care școala și profesorul pot explica o parte din reușita sau nereușita cadrului didactic. Trebuie să ne fie clar că randamentul școlar scăzut nu este o fatalitate, dar o dovadă că enormul potențial de care școala dispune nu este valorificat decât parțial. �Experiența pedagogică demonstrează că nivelul rezultatelor școlare reflectă, în măsură foarte însemnată nivelul muncii profesorului, pregătirea, însușirile profesionale, măiestria pedagogică, trăsăturile de personalitate ale acestuia. �În ansamblu de calitatea tuturor c/d din instituție depinde rezultatul general al școlii în toate domeniile educaționale și respectiv denotă cultura organizațională a acesteia care-i formează cartea de vizită

Argument : �Activitățile de ajustare fac din evaluare o procedură formativă , care urmărește să-l perfecționeze pe elev, și să nu-l judece. �Aceste activități sunt garanțiile unei pedagogii a succesului, ale unei școli care, renunțând la orice concepție elitistă, se atașează cu tenacitate de funcția sa democratică de promovare optimă a fiecărui elev. Michel Minder

Termeni cheie: �Evaluarea școlară –procesul prin care se delimitează, se obțin și se furnizează informații utile, care să permită luarea unor decizii ulterioare, ea trebuie să fie concepută ca o cale de perfecționare ce presupune o strategie globală a formării și constituie un act integrat activității pedagogice. �Randament școlar- ansamblul performanțelor școlare realizate de către elevi într-o anumită perioadă de timp. �Eșec școlar- imposibilitatea elevului de a îndeplini obiectivele la nivel de clasă și materie. �Progres școlar- performanță care marchează o realizare deosebită într-un domeiu de activitate; definește raportul dintre rezultatele obținute la un moment dat și rezultatele anterioare.

�Ion T. Radu consideră că evaluarea definește procesul menit să măsoare și să aprecieze valoarea rezultatelor sistemului de educație, eficacitatea resurselor, a condițiilor și a operațiilor folosite în desfășurarea activității, prin compararea rezultatelor cu obiectivele propuse, în vederea luării deciziilor privind ameliorarea activtății în etapele următoare.

�Analiza rezultatelor școlare oferă societății posibilitatea să se pronunțe asupra învățământului ca subsistem, să confirme sau să infirme acumularea de către cei instruiți a cunoștințelor și abilităților necesare unei activități social utile. Din punct de vedere pedagogic evaluarea oferă informații referitoare la relațiile dintre componentele interne ale procesului educațional, în special a celor dintre profesor și elev. Cunoscând performanțele elevilor putem aprecia dacă activitățile proiectate șiau atins scopul.

Sarcina 1 �Timp de 2 minute pregătiți o scurtă informație cu referire la experiența dvoastră în domeniul urmăririi progresului școlar în instituția pe care o conduceți. �Cum se realizează gestionarea datelor despre elevi în instituția d-ră? �Prezintă 2 -3 persoane.

Prezentarea fișei de oservare a progresului școlar la nivel de disciplină școlară, clasă, treaptă, școală.

Fişa de observare a progresului şcolar la nivel de disciplină şcolară. .

�Ce informație referitoare la nivelul sau evoluția competențelor elevului o au la dispoziție cadrele didactice la preluarea elevilor de la o treaptă la alta?

Observarea sistematică a comportamentului elevului(portofoliul educațional): �O tehnică aparent nouă. Se urmăresc cunoștințele, capacitățile, atitudinea față de desfășurarea unei activități, atitudini sociale și științifice, interese, aprecieri, adaptări. �Se realizează prin fișe de evaluare, unde se consemnează cele mai importante evenimente observate de profesor. �Acest instrument este instituit începând cu clasele pregătitoare și este actualizat /completat continuu de cadrele didactice direct responsabile de monitorizarea evoluției elevului. �În portofoliul educational, dascãlii ar trebui sã includã o prezentare a copilului pe care l-au avut ca elev timp de un numãr de ani, activitãtile la care a participat, implicarea elevului în activitãti culturale sau sportive, precum si participarea acestuia la olimpiade si concursuri scolare cu rezultatele obtinute.

�Elaborați un model de structură a portofoliului educațional al elevului.

Concluzii. . . �În instituție trebuie să existe un sistem de evaluare a rezultatelor școlare ale elevilor, sistem fundamentat de prevederile Concepției naționale și instituționale de evaluare a rezultatelor școlare și realizat prin Planul de acțiuni și mecanismele de monitorizare a rezultatelor școlare ale elevilor de către echipa managerială şi cadrele didactice. �Evaluarea rezultatelor școlare se realizează conform unui algoritm stabilit, prin diverse tipuri de probe. �Colectarea datelor și stocarea rezultatelor evaluărilor, a rezultatelor școlare ale elevilor trebuie să se realizeze sistemic, pe orizontală și verticală, ceea ce permite vizualizarea rapidă a rezultatelor școlare ale fiecărui elev. Există diverse modele de stocare a rezultatelor școlare ce permit utilizarea lor rapidă la necesitate.

Concluzii. . . �Analiza rezultatelor școlare ale elevilor trebuie să se realizeze prin contrapunere și comparare cu rezultatele anterioare ale elevilor, clasei, catedră, profesor la fiecare sfârșit de semestru în cadrul Consiliilor Profesorale. Rezultatele examenelor de BAC și ale celor de absolvire a gimnaziului se analizează atât în cadrul Comisiilor metodice, cât și la Consiliile Profesorale. Rezultatele școlare ale elevilor se discută cu fiecare părinte în cadrul discuțiilor individuale. �Activitățile de ameliorare a rezultatelor școlare includ analiza rezultatelor probelor de evaluare, organizarea activităților diferențiate și individualizate în cadrul lecțiilor, lecții suplimentare, frecventarea Centrului de Resurse pentru incluziunea elevilor cu CES. �Activitățile stimulative ale elevilor în vederea asigurării calității rezultatelor școlare se rezumă la menționarea lor prin afișarea rezultatelor obținute la Panoul Informațional, prin Panoul merituoșilor, acordarea diplomelor, a premiilor pecuniare, acordarea biletelor în taberele de odihnă.

MULȚUMIM PENTRU ATENȚIE!!!