DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIN DE PUNO UGEL PUNO

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PUNO UGEL PUNO ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) ORIENTACIONES PARA SU FORMULACIÓN E IMPLEMENTACIÓN

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “SI NO SABES A DONDE VAS, CUALQUIER CAMINO ELEGIRÁS”

EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) 1. DE ACUERDO CON LA LEY N. ° 28044, LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Y SU REGLAMENTO 1, EL PEI ES UN INSTRUMENTO QUE ORIENTA LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. 2. EL PEI ES EL INSTRUMENTO DE PLANIFICACIÓN DE MEDIANO PLAZO DE LA I. E. , AYUDA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA A INNOVAR LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS, INSTITUCIONALES Y ADMINISTRATIVOS. ASIMISMO PERMITE CONDUCIR Y ORIENTAR LA VIDA INSTITUCIONAL. 3. EL PEI, ES EL REFERENTE PARA LA FORMULACIÓN DE LOS OTROS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN DE LA I. E. (PAT, PCI, RI, IGA). 4. ES FINALIDAD DE LA I. E. EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES Y LA FORMACIÓN INTEGRAL DE SUS ESTUDIANTES. EL PEI ORIENTA SU GESTIÓN. 5. LA COMUNIDAD EDUCATIVA JUNTO CON EL CONEI PARTICIPA EN LA FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PEI.

REFLEXIONES ACERCA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) El PEI es un instrumento de gestión que compromete e integra a los diferentes actores de la I. E. , a las autoridades locales para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, el desarrollo de la escuela y la comunidad donde se encuentra. El PEI no es cualquier instrumento burocrático de gestión. Este se convierte en una de las estrategias fundamentales para lograr el mejoramiento de la calidad pedagógica, administrativa e institucional. El PEI no se hace de la noche a la mañana.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL FUNCIONAL PRÁCTICO Y ÚTIL PARA LA GESTIÓN ESCOLAR. ACCESIBLE DE FÁCIL MANEJO, TODOS EN LA IE PUEDEN ENTENDERL O. REPRESENT ATIVO REFLEJA A LA IE Y A LA COMUNIDAD EDUCATIVA. ESTRATÉGI CO PERMITE REFLEXION AR ACERCA DE LA IE Y SUS POTENCIALI DADES FLEXIBLE PERMITE ACTUALIZA CIONES Y EVALUACIÓ N PERMANEN TE

SE REQUIERE UN CONEI ORGANIZADO Para iniciar el proceso de elaboración del PEI , nuestro CONEI debe estar muy bien organizado, pues promoverá la elaboración del PEI, a través de la conformación de un comité de planificación. El CONEI es un órgano de participación, concertación y vigilancia ciudadana de la I. E. que contribuye a la promoción y ejercicio de una gestión educativa de calidad, transparente, moral y democrático. Con el funcionamiento del CONEI, la gestión deja atrás la mentalidad centralista y asume una descentralizada, que permite construir un clima institucional favorable y garantiza un manejo de instrumentos de gestión participativa que son aprobados con R. D. por el director. El PEI está articulado con el PAT, el RI, el PIN, el PCI y el IGA.

ESTRUCTURA PROPUESTA PARA EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESQUEMA TRADICIONAL ESQUEMA ACTUAL IDENTIDAD IDENTIFICACIÓN DIAGNÓSTICO ANÁLISIS SITUACIONAL PROPUESTA PEDAGÓGICA PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES PROPUESTA DE GESTIÓN MONITOREO Y EVALUACIÓN

PASOS PARA LA FORMULACIÓN DEL PEI LA RUTA DE ELABORACIÓN PROPUESTA CONSIDERA ACCIONES INICIALES Y 08 PASOS CLAVE PARA ELABORAR EL PEI. • ALGUNOS DE ELLOS IMPLICAN EL TRABAJO DEL DIRECTOR Y LA COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL PEI, EN ACCIONES REFERIDAS A LA REVISIÓN DOCUMENTAL Y ANÁLISIS. • EN TANTO OTROS, REQUIEREN LA PARTICIPACIÓN DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA, ACCIONES DE VALIDACIÓN Y RECOJO DE APORTES MEDIANTE TALLERES.

CONTENIDOS DE LOS PASOS PARA LA FORMULACIÓN DEL PEI 1 ETAPA: ACCIONES INICIALES INICIO Acciones previas ACCIONES INICIALES 1) Revisar orientaciones para la elaboración del nuevo PEI. 2) Sensibilización de la comunidad educativa. 3) Conformación de la Comisión de Elaboración del PEI 4) Revisión del PEI anterior

ORIENTACIONES PARA REALIZAR EL PEI DE LA I. E. Promover la incorporación del enfoque ambiental en los instrumentos de gestión educativa, apoyar la creación y el desarrollo de los comités ambientales, desarrollar instrumentos pedagógicos sobre el tema ecoeficiencia, de acuerdo a los currículos nacionales, y facilitar el intercambio de experiencias entre colegios y docentes. Desde esta perspectiva se puede considerar los siguientes aspectos en una planificación con enfoque ambiental: § Una identidad con una visión estratégica y misión ambientalista y con enfoque de desarrollo sostenible. § Un diagnóstico que considera problemáticas ambientales referidas por ejemplo al consumo responsable de agua, energía y gestión adecuada de residuos sólidos y biodiversidad, la salud ambiental, el aire y gestión de riesgos, convivencia DOCUMENTO DE TRABAJO

§ Objetivos y metas que considera el modelo de educación ambiental, gestión de riesgos, ecoeficiencia a nivel de su comunidad y a nivel nacional. § Un currículo que considere una cultura de respeto a la vida, haciendo un uso racional de los recursos que potencie la riqueza que representa la diversidad biológica como la cultural. § La integración de la temática ambiental de forma transversal dentro no solo del currículo sino también en los documentos de gestión. § Plantear acciones estratégicas que promuevan proyectos educativos ambientales innovadores, que implementen medidas de ecoeficiencia en las escuelas, así como actividades a favor del medio ambiente que puedan ser replicadas por la comunidad local. DOCUMENTO DE TRABAJO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIO NAL PLANIFICACIÓN EN LA I. E. DOCUMENTO DE TRABAJO PLAN ANUAL DE TRABAJO POYECTO DE INNOVACIÓN Y MEJORAMIEN TO EDUCATIVO PEA Planificación de mediano y largo plazo: incorpora la Visión de futuro de I. E. y la Misión institucional. Planificación de corto plazo: incluye programas, subprogramas y actividades regulares que se desarrollan en el año escolar. Planificación operativa: se implementan con el propósito de enfrentar, en el corto plazo, problemas complejos que atraviesan la gestión pedagógica e institucional de la institución educativa.

ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ DEL PEI ESTAMENTOS Repres. Comité del PEI CONEI PERS. ADM. ESTUDIANTES PPFF DOCENTES REPRESENTANTES DE LA COMUNIDAD (SALUD, ETC) PLANIFICAMOS EL TRABAJO PEI EJECUTAMOS LO PLANIFICADO

2 ETAPA: ANALISIS SITUACIONAL Es la etapa fundamental del planeamiento estratégico institucional debido a que mediante este proceso se establece el reconocimiento de qué resultados ha venido produciendo la IE, cuál es el estatus de su funcionamiento, qué problemas y qué causas se relacionan a lo encontrado, y cómo se vincula la IE con su entorno para asegurar la entrega adecuada del servicio educativo de acuerdo con las modalidades y niveles en los que atiende. El análisis de las actividades de la IE permite una comprensión integral de su funcionamiento. En este análisis se identifican las fortalezas y debilidades, se definen sus causas y posibles alternativas de mejora y transformación, así como se establece la vinculación de la IE con su entorno, todo ello influye en los resultados de la IE.

2 ETAPA: ANALISIS SITUACIONAL ¿CÓMO HACER? 1) Análisis de los resultados de aprendizaje y eficiencia interna en los últimos tres años. 2) Análisis del funcionamiento de la institución educativa. 3) Vinculación de la IE con el entorno 4) Diagnóstico situacional de la IE

1) Análisis de los resultados de aprendizaje y eficiencia interna en los últimos tres años. DOCUMENTO DE TRABAJO

2) Análisis del funcionamiento de la institución educativa.

3) Vinculación de la IE con el entorno

4) Diagnóstico situacional de la IE

3 ETAPA: IDENTIFICACIÓN DE LA I. E. La identificación hace referencia a las características y particularidades de la IE que la hacen diferente a otras II. EE. , y es construida de manera colectiva con los miembros de la comunidad educativa. Es además, la manera en que la IE transmite su identidad, los principios que rigen su accionar y la imagen hacia dónde quiere llegar, es decir, cómo quiere la IE ser percibida e identificada.

3 ETAPA: IDENTIFICACIÓN DE LA I. E. INFORMACIÓN DE LA I. E. VISION PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

1. 1 INFORMACIÓN DE LA I. E. DRE, UGEL, dirección, teléfono, correo electrónico, número de docentes, estudiantes y personal administrativo. Reseña histórica Lema Himno de la I. E

VISIÓN es La forma en que la I. E se proyecta a futuro. La meta a donde quiere llegar la I. E al culminar un periodo determinado de mediano plazo. El horizonte hacia el cual se dirigen todas las acciones de la institución.

PREGUNTAS CLAVES Preguntas Elementos 1 ¿Cuál es el año meta de nuestra visión? Temporalidad 2 ¿Cuál es nuestra cualidad que quisiéramos distinguir en la gestión? Cualidad distintiva (ventajas y competencias) 3 ¿Qué tipo de local quisiéramos tener? 4 ¿con que profesores deseamos contar? 5. - ¿Cuáles son nuestros valores prioritarios? 6. ¿Qué quisiéramos que logre nuestra institución para sentirnos comprometidos y orgullosos de pertenecer a ellos? Tipos de infraestructura -Mobiliario -Equipamiento Tipo de cuerpo docente titulado y de la especialidad Matriz de valores: -Respeto -- Puntualidad Logros y compromisos: alumnos lideres

1. 2 VISIÓN Ejemplo de visión de futuro reformulada con enfoque ambiental, inclusivo, gestión de riesgos , TOE y convivencia de una institución educativa ubicado en Comas. “La I. E. N° 302 al 2021 será una institución educativa que brinda una educación integral de calidad con desarrollo sostenible, reconocida dentro del ámbito regional por formar estudiantes en una cultura ambiental, inclusiva, de convivencia, investigativa, emprendedora, productiva y de gestión eco eficiente de los recursos ambientales”.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

Principios de actuación institucional con enfoque ambiental, de gestión de riesgos, convivencia • Reconocer, valorar y respetar la diversidad natural, social y cultural. • Promover el desarrollo del pensamiento crítico y complejo (holístico, resolutivo, creativo, • innovador y prospectivo) sobre la relación sociedad, cultura y entorno. • La transversalidad curricular e institucional desde la perspectiva de un encuentro entre • escuela y comunidad. • Promover el desarrollo de una ciudadanía ambiental participativa, organizada, • responsable y con enfoque de equidad intergeneracional y de género. • Promover el desarrollo de acciones educativas intersectoriales e interinstitucionales. • Reconocer y fomentar aquellos saberes ancestrales que permitan establecer una mejor • relación entre la sociedad y su entorno. • Promover el uso y consumo eficiente y responsable de los recursos. • Promover estilos de vida saludables, especialmente en los sectores más empobrecidos • de la sociedad. • Promover la formación de una cultura de seguridad y prevención. • Promover el desarrollo de una ética ambiental. • Respeto a las personas y tolerancia frente a la diversidad. • Responsabilidad ciudadana y sensibilidad a la realidad social. • DOCUMENTO Solidaridad y espíritu de servicio. DE TRABAJO • Espíritu de superación. • Aprecio y cuidado de su salud y otros.

4 ETAPA: PROPUESTA DE GESTIÓN BASADA EN LOS APRENDIZAJES Establecer los objetivos estratégicos y formular la Matriz de Planificación que guiará el quehacer de la IE durante los próximos 3 años. La CPEI ya cuenta con el Diagnóstico Situacional validado por la comunidad educativa, así también, con la visión compartida redactada, es momento de plantear la propuesta de gestión escolar centrada en los aprendizajes, que concreta y orienta el funcionamiento de la IE

4 ETAPA: PROPUESTA DE GESTIÓN BASADA EN LOS APRENDIZAJES 1. 2. 3. 4. 5. OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES TALLER DE PRESENTACIÓN Y VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES REDACCIÓN Y SOCIALIZACIÓN DEL PEI

PRODUCTOS DE LA SEMANA DE PLANIFICACIÓN CON RESPECTO AL PEI 1. R. D. DE LA COMISIÓN DEL CONEI Y PEI 2. R. . D. DE LA COMISIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL 3. R. D. COMISIÓN DE TUTORÍA 4. ACTAS DE REUNIÓN: SENSIBILIZACIÓN 5. PROPUESTA DE VISIÓN

ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI

Gracias