Direccin Provincial de Educacin Fsica Ministerio de Educacin

Dirección Provincial de Educación Física Ministerio de Educación EVALUACION DEL DESARROLLO MOTOR DE NIÑOS Y NIÑAS DE 3º GRADO DE EDUCACION PRIMARIA REALIZADA EN LOS CENTROS DE EDUCACION FISICA DE LA PROVINCIA DE SANTA FE FECHA DE LA EVALUACION: NOVIEMBRE 2017 FECHA DEL INFORME: ABRIL 2018

A fin de evaluar el desarrollo motor de los niños y niñas que asisten a 3 er grado en los Centros de Educación Física de la provincia fueron evaluados cuatro (4) patrones de movimiento, según los tests de evaluación de desarrollo motor propuestos por David Gallahue.

Los patrones de movimiento evaluados fueron: Carrera Salto Lanzamiento Recepción

Cada patrón de movimiento puede calificarse en: Estadio Inicial Estadio Elemental Estadio Maduro Muchas investigaciones coinciden en concluir que, mas allá de las diferencias individuales, los niños y niñas de entre 8 y 9 años deberían presentar estadios maduros de funcionamiento en los cuatro patrones motores de movimiento básicos: carrera, salto, lanzamiento y recepción.

Descripción de la muestra: Región Provincial 1 - Nodo Reconquista 2 - Nodo Rafaela 3 - Nodo Santa Fe 4 - Nodo Rosario 5 - Nodo Venado Tuerto Total general CEFs Alumnos evaluados 3 140 8 497 13 760 14 493 3 194 41 2084

Variables consideradas para el análisis: -porcentaje de niños y niñas en cada uno de los estadios o etapas de maduración, para cada uno de los cuatro patrones seleccionados -porcentaje de niños y niñas que lograron obtener un estadio maduro en los cuatro patrones de movimiento evaluados. -indicador de desarrollo motor (IDM) definido en función de la cantidad de patrones evaluados en cada estadio de maduración. IDM =+(CI*1+CE 1*2+CE 2*3+CE 3*3+CM*4)/16*100 25 ≤ IDM ≤ 100 -categorías del IDM, definidas como alto/alto óptimo, medio y bajo

Resultados a nivel provincial

Resultados por Región Provincial

Conclusiones

El llamado contexto (socioeconómico, familiar, cultural, etc. ) es crucial para cualquier tipo de aprendizaje, y, por supuesto, el aprendizaje motor no es la excepción. Variables como la actividad física extraescolar, las conductas alimentarias, las valoraciones culturales de la actividad física, etc. influyen considerablemente sobre el aprendizaje motor de los niños y niñas.

No obstante, haremos un esfuerzo metodológico para concluir, de manera preliminar, acerca de lo observado en esta evaluación y poder avanzar en algunas decisiones que colaboren en el desarrollo motor del niño. Porque todo proceso de construcción, recolección y análisis de información cobra sentido y fortaleza cuando es utilizado efectivamente para la toma de decisiones, tanto en los niveles centrales del sistema educativo como en cada establecimiento educativo.

Dicho esto, de acuerdo a los resultados presentados, se observa que: los niños y niñas de 3 er grado asistentes a los CEFs de la Pcia. de Santa Fe, no parecen lograr el nivel de desarrollo motor esperado, teniendo en cuenta los cuatro patrones de movimiento analizados cuando se analizan en forma conjunta o simultánea, es decir cuando se consideran los niños y niñas que alcanzan 3 o 4 patrones en estadio Maduro, vemos que sólo un 25% logra dicho nivel de desarrollo. de los cuatro patrones de movimiento, la recepción parece ser el que logra mayores niveles de desarrollo, mientras que la carrera y el salto son los que presentan menores porcentajes de niños y niñas en estadio Maduro. no se observan grandes diferencias en cuanto al desarrollo motor, entre Regiones Provinciales.

Considerando estas conclusiones como el puntapié inicial de un Programa de Acompañamiento Permanente de la Condición Motriz de los niños y niñas de la Provincia de Santa Fe, se espera que estos resultados, complementados con la incorporación de variables de contexto que ayuden a explicar las variaciones encontradas, sean considerados para la elaboración de un plan de trabajo que, desde la Educación Física de la Educación Primaria, aspire a mejorar en forma integral el desarrollo motor de la infancia santafesina.

Muchas gracias.