Diplomados a distancia REUNIN NACIONAL ACADMICA 2015 Propsitos

Diplomados a distancia REUNIÓN NACIONAL ACADÉMICA 2015

Propósitos • Reconocer las bondades del estudio de los diplomados a distancia como parte de la formación de las figuras educativas • Conocer y reconocer la situación que guardan los diplomados y las dificultades en su desarrollo • Analizar, proponer y socializar estrategias que permitan mejorar el desarrollo de los diplomados, para el siguiente año

Agenda • • • Los diplomados a distancia Principales ventajas Estado que guardan los diplomados Problemáticas Propuestas y estrategias de solución Perspectivas 2016

Presentación

DIPLOMADOS Temas Fundamentales de álgebra OBJETIVO: Incidir en la formación de las figuras educativas que colaboran como formadores en el Eje de matemáticas para coadyuvar a la mejora sustantiva del aprendizaje de los contenidos del módulo Operaciones avanzadas por parte de las personas jóvenes y adultas. Mejora de Competencias en lectura y escritura -Nivel básico para EPJA- Didáctica de las Ciencias Naturales en Educación Básica, para EPJA OBJETIVO: Incidir en la formación de las personas que colaboran como formadores especializados, para contribuir al fortalecimiento de su práctica durante la formación de asesores y coadyuvar a la mejora de las competencias comunicativas de lectura y escritura por parte de las personas jóvenes y adultas. OBJETIVO: Apoyar la formación de figuras educativas interesadas en el estudio de temas relacionados con las ciencias naturales que lleven a la construcción de estrategias didácticas coherentes con un aprendizaje argumentado, para apoyar las asesorías de los módulos del eje de ciencias ESTRUCTURA Módulo propedéutico 4 módulos académicos Periodo: Inicio 24 de abril Concluye 22 de octubre Semana 3, Módulo IV Módulo propedéutico 5 módulos académicos Periodo: Inicio 13 de abril Concluye 13 de noviembre ACTUALMENTE Semana 5, Módulo IV Módulo propedéutico 3 módulos académicos Periodo: Inicio 18 de mayo Concluye 13 de diciembre Semana 7, Módulo II

Cómo operan Participantes Tutores Coordinador Jefatura del Departamento Diplomados

Cómo operan • Coordinador del diplomado: Coordina las acciones de tutores y participantes Mantiene comunicación con la Jefatura del departamento Da formación inicial y continua a tutores Elabora informes de seguimiento de tutores y participantes Verifica que los tutores cuenten con todo el material necesario (planeaciones didácticas, lecturas básicas y adicionales, formatos de calificaciones y materiales adicionales) para las actividades semanales – Define estrategias para potenciar el trabajo de los tutores y mejorar sus habilidades de tutoría – Realimenta la práctica educativa de los tutores – Coordina y gestiona los recursos para resolver las problemáticas que se van presentando – – –

• Tutores: Cómo operan – Coordinan las acciones de aprendizaje de los participantes – Mantienen comunicación con Coordinador, con los otros tutores y participantes – Participan en sesiones de formación – Abren, moderan y realimentan las participaciones en los foros de discusión – Revisan y califican tareas – Dan seguimiento a las evaluaciones en línea – Envían informes a Coordinador – Apoyan en la solución de problemáticas que enfrentan los participantes – Favorecen la interacción entre los participantes del grupo

Cómo operan • Participantes: – Realizan acciones pedagógicas que les permite aprender los contenidos abordados – Participan en foros didácticos en los que exponen sus conocimientos, investigaciones y dudas y establecen una interacción con sus compañeros y tutor – Participan en sesiones de formación focalizada – Mantienen comunicación constante con el tutor – Realizan sus evaluaciones en línea – Enriquecen y consolidan sus aprendizajes a través de su participación en los foros didácticos – Informan sobre dificultades técnicas que enfrentan

Beneficios • Avanzaron en los resultados del módulo Operaciones avanzadas • Desarrollaron habilidades en lectura y escritura • Obtuvieron información importante • Consolidan estructura de la coordinación de zona • Contribuir al fortalecimiento de los equipos estatales

Beneficios • Promueve la apropiación de herramientas tecnológicas • Mejora de competencias personales y apropiación de conocimientos • Fortalecen las habilidades del formador • Promueve la permanencia al considerarse parte del equipo

Fortalezas • Muchos estudiantes han mostrado compromiso y constancia en el desarrollo de las actividades, se esmeran en presentar buenos trabajos, ampliando la información, aportando puntos interesantes y argumentando sus actividades • En los foros se ha propiciado una interacción propositiva, análisis, intercambio, formulación y construcción de propuestas, que contribuyen al aprendizaje • Con los tutores que han permanecido se ha logrado una incipiente comunidad de aprendizaje

Fortalezas • Desarrollo de habilidades para emplear herramientas en Internet: aplicaciones, videoconferencias y videollamadas, correo electrónico, chat y redes sociales, en sus tareas educativas y personales

Estado que guardan los diplomados 350 Números de participantes 300 250 322 321 200 150 100 202 50 113 0 Registro inicial Propedéutico Módulo 1 Módulo 2

Número de participantes Estado que guardan los diplomados 600 500 400 300 577 514 200 338 275 100 230 0 Registro Inicial Propedéutico Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3

Estado que guardan los diplomados 600 Número de participantes 500 400 300 466 453 200 402 311 282 100 0 Registro Inicial Propedéutico Módulo III

Estado que guardan los diplomados

Problemáticas • Convocatoria: – Falta de difusión – Selección inadecuada de participantes, porque no se apegan a criterios establecidos en convocatorias • Conocer y manejar la computadora, Internet, procesador de palabras y hoja de cálculo a nivel básico • Haber acreditado el nivel bachillerato • Disponer de al menos 6 -10 horas efectivas a la semana para realizar las actividades del Diplomado • Tener acceso a un equipo de cómputo conectividad óptima a Internet • Contar con una cuenta de correo electrónico vigente – Pocos participantes de algunos estados

• Convocatoria: – Registro incompleto o con errores – Emisión de constancias, entrega y acuses • Constancias con errores en la escritura de los nombres de participantes • Entrega de constancias muy retrasada • No se regresan a la Dirección Académica acuses firmados – Sin registro en SASA • En la convocatoria se solicita que los participantes deben estar registrado en el SASA, de no estarlo, será responsabilidad de la entidad realizar el trámite • Movilidad de las figuras en su registro de SASA algunas veces se registran de una manera y al poco tiempo cambian de rol

Problemáticas • Deserción de participantes: – 30% de los estudiantes que se registraron no ingresaron al módulo propedéutico – Poco conocimiento de las TIC a pesar de que en la cédula de registro manifiestan tenerlo – Asignación de tareas diversas lo que no permite la participación constante y con calidad – Estudiantes manifiestan tener poco tiempo para hacer las actividades, debido a cargas de trabajo

Problemáticas • Deserción de participantes: – No cuentan con equipo de cómputo personal o a su disposición, que les permita participar en el diplomado – Las plazas no cuentan con equipos óptimos o no les permiten usarlos – No se cuenta con el apoyo de las autoridades para ingresar al diplomado en horas de trabajo – Figuras que cambian su función o que se separan del Instituto

Problemáticas • Seguimiento a participantes: – Monitoreo permanente de la participación de los estudiantes – Envío de mensajes por correo electrónico, Watsapp, o por redes sociales para saber la causa del alejamiento – Realización de llamadas a teléfono fijo o celular o bien por sistemas como Skype y G+, para saber cuál es su situación y acordar plan de recuperación – Elaboración de actividades para que se regularicen los estudiantes que se han atrasado

• Seguimiento a participantes: – Envío a entidades de informes, semanal o a la mitad del estudio del módulo, sobre estudiantes que se han retrasado en su participación – Canalización a entidades de solicitudes de apoyo a estudiantes (acceso a plazas comunitarias, clave de acceso a internet, entre otras) – Llamadas telefónicas a las entidades para solicitar apoyo para localizar a los estudiantes que no han realizado la evaluación del módulo, y apertura, nuevamente, de la evaluación en línea

Equipos de trabajo 40 minutos • Equipo 1 - 4 Convocatoria • Equipo 2 - 5 Deserción de participante • Equipo 3 - 6 Seguimiento a participantes

Discusión en equipos 40 minutos • Se expondrán las acciones llevadas a cabo en su entidad con relación al aspecto que les haya tocado • Identificarán las acciones exitosas • Propondrán otras estrategias encaminadas a resolver las problemáticas presentadas para mejorar la oferta de formación a distancia (diplomados) • Se registrarán y se expondrán las estrategias

Perspectivas 2016 • Esquema de formación de formadores especializados ajustado – Inclusión de diplomados a distancia como la primera continua – El propósito es fortalecer la formación de formadores especializados • Impacto de figuras formadas – De qué manera podrían impactar las figuras formadas en mejorar la práctica educativa de los asesores y con ello incidir favorablemente en los índices de acreditación de los módulos

Perspectivas 2016 • Impacto de figuras formadas: Diplomado Temas fundamentales de álgebra Diplomado Mejora de Competencias de lectura y escritura –Nivel básico para EPJA Generaciones Egresados 1ª generación 2010 133 1ª generación 2011 37 2ª generación 2011 166 2ª generación 2012 167 3ª generación 2012 237 3ª generación 2014 104 4ª generación 2013 237 5ª generación 2014 143 Total 916 Total 308

Acuerdos y compromisos • Estrategias que asumirá cada estado • Designar un responsable estatal para cada diplomado