Diplomado Planeacin y Organizacin de secuencias Didcticas en

Diplomado: Planeación y Organización de secuencias Didácticas en torno a aprendizajes cognitivos Alejandro García Limón Edgar Gómez Bonilla

Representantes de teorías del aprendizaje constructivista DESARROLLO COGNITIVO (Piaget) ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO (Vigostki ) 1. Actividad efectiva/zona de desarrollo real 1. Conflicto Cognitivo 2. Reequilibrio 3. Estructuración de la inteligencia 3. Representación conocimiento 2. Saberes previos 1. Motivación SIGNIFICATIVO (Ausubel) 2. Mediación Aprendizaje en el alumno de Computación 3. Socialización/zona de desarrollo potencial 3. Pensamiento narrativo 2. Modo de representación del conocimiento 1. Eventos de la instrucción DESCUBRIMIENTO (Bruner) INVESTIGACION Y TECONOLOGIA APLICADA EN EDUCACION, Inventae Consultoría

Representantes de teorías del aprendizaje constructivista NIVELES DE LOGRO EN APRENDIZAJES novato Un equilibrio entre asimilación y acomodación, cuyo valor es el mismo del equilibrio de la interacción del intelecto y el medio: proceso de adaptación, influencia de las acciones físicas en las cosas, cooperación social y lenguaje. • Conflicto cognitivo • Reequilibrio medio experto CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE • Estructuración de la inteligencia Jean Piaget (1896 -1890), Suiza TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO Descriptiva a. Adquisición de estructuras lógicas que sustituyen a las anteriores. b. Construcción de saberes jerárquicos. c. Cambia la estructura, pero no el mecanismo básico de adquisición de conocimientos. d. Asimilación incorpora nueva información-acomodación, modificación de esquemas. CATEGORÍAS DEL APRENDIZAJE Acomodación Esquema preexistente Disonancia cognitiva Asimilación Nuevo equilibrio conceptual METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE INVESTIGACION Y TECONOLOGIA APLICADA EN EDUCACION, Inventae Consultoría

Representantes de teorías del aprendizaje constructivista NIVELES DE LOGRO EN APRENDIZAJES novato • Actividad efectiva Parte de su carácter social determinado por procesos de colaboración donde el alumno se desarrolla en la vida intelectual con aquellos que le rodean. • Mediación medio experto CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE • Socialización Lev Semyónovich Vigotski( 1896 -1934), Rusia TEORÍA DE LA ZONA DE DESARO PRÓXIMO Descriptiva Zona de Desarrollo Próximo a. Alumno asume una disposición para aprender y comprometerse a trabajar para conseguirlo. b. Docente tiene la obligación de preparar el escenario y actuar como agente mediador entre el alumno y la cultura. CATEGORÍAS DEL APRENDIZAJE Zona de Desarrollo Real Conocimientos ya asimilados por el sujeto Proceso de andamiaje. Participación guiada. Conocimiento compartido Práctica de la reflexión. Zona de Desarrollo Potencial Lo que el sujeto sería capaz de hacer con ayuda de otras personas e instrumentos METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE INVESTIGACION Y TECONOLOGIA APLICADA EN EDUCACION, Inventae Consultoría

Representantes de teorías del aprendizaje constructivista NIVELES DE LOGRO EN APRENDIZAJES novato • Motivación Organización e integración de información en la estructura cognoscitiva del individuo, como la forma en que está organizado el conocimiento previo a la instrucción. • Saberes previos medio experto CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE • Representación de conocimientos David Paul Ausubel (1918 - 2008), EU TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Descriptiva a. Aprendizaje representacional que asigna significados a determinados símbolos típicamente palabras. b. Aprendizaje de conceptos que son representados por símbolos particulares o categorías. c. Aprendizaje proposicional aborda el significado de las ideas expresadas, aprender el significado como un todo. CATEGORÍAS DEL APRENDIZAJE A Concepto existente En la estructura cognoscitiva del aprendiz: Representación + a Información Nueva Que va a ser aprendida: Conceptos = A´a´ Concepto modificado En la estructura cognoscitiva: Proposición integradora METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE INVESTIGACION Y TECONOLOGIA APLICADA EN EDUCACION, Inventae Consultoría

Representantes de teorías del aprendizaje constructivista NIVELES DE LOGRO EN APRENDIZAJES • Eventos de la novato instrucción • Modo de representación del conocimiento medio experto CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE Es la estructura que se forma a través del proceso de reordenación y transformación de los saberes de modo que permita ir más allá para favorecer la comprensión. • Pensamiento narrativo Jerome Seymour Bruner (1915), EU TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Prescriptiva a. Aprendizaje por instrucción representado en la motivación para aprender, estructura del conocimiento, secuencia de representación, y refuerzo de aprendizaje. CATEGORÍAS DEL APRENDIZAJE Aprendizaje por descubrimiento Predisposición para aprender Activaciónmantenimientodirección Estructura y forma del conocimiento Simplificación-relación -semejanzas en respuestas Secuencia de representación Afirmaciones para transformar y transferir Forma y frecuencia del refuerzo Entrega informacióncondición del alumnoformas entrega información METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE INVESTIGACION Y TECONOLOGIA APLICADA EN EDUCACION, Inventae Consultoría

Representantes de teorías del aprendizaje constructivista DIAGRAMA UV DE GOWIN PIAGET Aprendizaje por Desarrollo Cognitivo *La Historia tiene como origen etimológico el vocablo griego “historien” que significa “curiosear”, y se refiere al pasado del hombre. *El objeto de estudio es el hombre a través del tiempo, a partir de su participación con las colectividades humanas. *La Historiografía es la Ciencia de la Historia, que como proceso de reflexión da testimonio de lo que se ha escrito a lo largo del tiempo. *Las fuentes son elementos que están en contacto directo con lo que se escribe. VIGOSTKI Aprendizaje efectivo AUSUBEL Aprendizaje significativo (zona de desarrollo próximo) ¿Cuáles son las características que deben considerarse en el desarrollo de la Ciencia Histórica? Ciencia Histórica que la tiene como Las corrientes de Característica Interpretació s n a Historia que su Objeto de estudio basa su Origen las Fuentes que la en el vocablo Historiencuriosear es el hombre que significa Pasado del hombre Historiografía Colectividad humana *Las principales corrientes de interpretación histórica en el contexto contemporáneo (siglos XIX y XX) se representan en el BRUNER Historicismo, Positivismo, Materialismo Aprendizaje por descubrimiento Histórico y Escuela de los Annales, promoviendo la definición de experiencias y Importancia del Saber Histórico Antigüedad-Contemporaneidad. argumentos históricos. con los elementos testimonio contacto directo de lo que se hacon lo escrito escribe a lo largo del tiempo Contemporá neo se representa en e que está en da inmerso en la en el contexto Historicis mo el que se Positivism o el Materialism o Histórico y la Escuela de los Annales INVESTIGACION Y TECONOLOGIA APLICADA EN EDUCACION, Inventae Consultoría

Representantes de teorías del aprendizaje constructivista Evaluación del aprendizaje con la técnica heurística de la UV de Gowin INDICADORES Pregunta central (Vigotski) UBICACIÓN Al centro GUÍA DE VERIFICACIÓN VALORES POR RUBRICA Se planteó pregunta central concepto clave y subconceptos a. Todo (20 puntos) b. en parte (10 puntos) c) Nada (0 puntos) Se identifica tiempo y espacio a. Todo (15 puntos) b. en parte (10 puntos) c) Nada (0 puntos) Acontecimientos/ Objetos (Bruner) Vértice Afirmaciones (Piaget) A la izquierda Se expresan ideas que dan respuesta a la pregunta central a. Todo (20 puntos) b. en parte (10 puntos) c) Nada (0 puntos) Juicios de valor (Piaget) A la izquierda Son pertinentes a los fenómenos analizados y la pregunta central a. Todo (15 puntos) b. en parte (7 puntos) c) Nada (0 puntos) A la derecha Los conceptos tienen relación con la pregunta central a. Todo (15 puntos) b. en parte 7 puntos) c) Nada (0 puntos) A la derecha Se representa esquemática y secuencial la red conceptual a. Todo (15 puntos) b. en parte (7 puntos) c) Nada (0 puntos) Registros (Ausubel) Transformaciones (Ausubel) INVESTIGACION Y TECONOLOGIA APLICADA EN EDUCACION, Inventae Consultoría