Dinmica Prvia CAS 1 La Mujer y el

Dinàmica Prèvia CAS 1: La Mujer y el Puente “Agnès es una mujer que está cansada y se siente desatendida por la cantidad de horas que trabaja su marido Rafa, el cual estará varios días fuera en un viaje de negocios. En ese tiempo Agnès se deja seducir por Agus que vive al otro lado del río que divide el pueblo donde viven. Una noche, mientras Agnès està en casa de Agus, Rafa llama al móvil de su mujer para decirle que se suspendió el trabajo y que está volviendo a casa. Agnès decide irse rápidamente de la casa de su amante Agus para volver a tiempo a su hogar sin que Rafa la descubra. Sin embargo, al intentar pasar por el puente del río que divide el pueblo, se encuentra con Luis, un loco con un cuchillo, que amenaza con matarla si intenta pasar. Agnès asustada, retrocede, sabiendo que la única forma de llegar a su casa es cruzando ese río. Un poco más abajo, en la orilla del río, se encuentra Yago, un barquero, que le ofrece ayudarla a cruzar el río si le paga cierta cantidad de dinero. Agnès acepta, pero en ese momento no lleva dinero encima, por lo que Yago se niega a llevarla. Entonces, Agnès recuerda que cerca de allí vive un amigo suyo Domingo. Decide ir a su casa para pedirle dinero y poder pagar al barquero, pero Domingo le responde que desde siempre estuvo enamorado de ella y que nunca le había hecho el menor caso hasta ahora, por lo que se niega a darle el dinero. Agnès vuelve entonces a casa de su amante y pedirle el dinero, pero Agus no le abre la puerta, temiendo que su marido la haya descubierto. Desesperada porque se le acababa el tiempo, Agnès decide cruzar el río por el puente, y Luis cumpliendo su advertencia, la mata”.

Us Demanem D’aquests 6 personatges: ● Agnès (mujer) ● Rafa (marido) ● Agus (amante) ● Luis (Loco) ● Yago (Barquero) ● Domingo (amigo) Ordenar-los de més a menys culpables de la mort de l’Agnès, i per què?

PRESENTACIÓ GRUP 6 ESTUDI DE CASOS FORMACIÓ ALS CENTRES DE TREBALL Estratègies Metodològiques Grup 6: Marta Alcoceba Laia Curto Agnès Díaz Luis Martínez 20 de gener de 2020

Seqüència de la sessió ● Dinàmica prèvia: Cas 1 (10 min) ● Introducció teòrica (10 min) ● Estudi de Casos: ○ Cas 2 (20 min) ○ Cas 3 (20 min) ○ Conclusions (10 min) ● Cloenda (10 min)

ESTUDI DE CAS Descripció narrativa d’una determinada situació, incident o succés de la vida real, que fa un grup de persones que avaluen una o més decisions, per a la qual es requereix que aquestes no interpretin la situació, sinó que analitzin com es presenta. (Correa 2011)

ESTUDI DE CAS Objectius Analitzar Reflexionar Procediment i Fases Preparació Preliminar Conèixer Participar Eclosiva Desenvolupament Argumentar Anàlisi Discutir Aportar solucions Avaluació Conceptualització

LES PRÀCTIQUES Les Pràctiques: són un tipus de metodologia d’aprenentatge actiu que consisteix a desenvolupar diferents activitats dirigides i dissenyades pel docent. Objectiu: ● Adquirir habilitats i coneixements concrets. ● Desenvolupar la competència de “saber fer” “aprendre a fer”.

LES PRÀCTIQUES Avantatges: ● ● Afavoreix el treball en equip. Aprenentatge motivador, transversal i col·laboratiu. Aprenentatge significatiu. Cost econòmic. Reutilitzable. Desavantatges: Organització i gestió de l’aula més complexa: ○ ○ ○ Temps Descontrol Interaccions

ENTORNS SIMULATS Els Entorns Simulats: és l’estratègia didàctica que consisteix a situar l’alumnat en un context que reprodueix algun aspecte o situació de la realitat. Objectiu: Ser capaços de resoldre un problema similar al que hauran d’afrontar com a futurs professionals.

ENTORNS SIMULATS Avantatges: ● ● ● Aprenentatge significatiu, transversal, afavoreix el treball en equip i la presa decisions. Redueix riscos i costos. És motivador. Desavantatges: ● ● ● Temps i preparació per part del docent. Disponibilitat de mitjans (tècnics, espai, etc) Pròpia simulació - Falsa seguretat.

FCT Les FCT: són pràctiques i estades formatives no laborals que realitza l’alumnat d’ensenyaments postobligatoris, en centres de treball. Mitjançant un acord de col·laboració que subscriuen l’escola i l’empresa. Avantatges: ● ● Dóna significat a l’aprenentatge. Entrena en la presa de decisions a través de la pràctica. Motiva. Primera presa de contacte amb el món laboral. Desavantatges: ● ● Coordinació/descoordinació entre el centre educatiu i el centre de pràctiques. Desplaçament i despeses per part de l’alumne.

Diagrama de flux procediment FCT

Estudi de casos: Les FCT

Cas 2 20 min La Paula, de 19 anys, està estudiant el Cicle Formatiu de Grau Superior d’Educació Infantil, farà pràctiques en una Escola Bressol del barri de Sant Andreu (que es defineix com inclusiva) on és acceptada sense cap inconvenient. Ara bé, els problemes comencen el primer dia de pràctiques quan explica que té una limitació total de la funció visual. Es troba que la seva tutora de l’escola bressol li comenta que li aprova les pràctiques encara que no realitzi cap activitat que impliqui contacte amb els infants. Considera que és millor que estigui avançant deures i fent tasques del cicle a la sala de professors. Exposa que la seva limitació visual pot tenir conseqüències amb els infants, però que no s'amoïni que aprovarà les pràctiques. La Paula, molt enfadada, es dirigeix a la seva tutora de l'institut per explicar-li la situació, però sense cap prova tangible, només la seva explicació.

Cas 2 20 min Després de llegir el cas anterior, respon argumentadament les següents preguntes. ● Hauria la Paula o el centre educatiu d’haver informat abans al centre de pràctiques de la seva limitació visual? Si/No i per què? ● Davant d’aquesta situació, haguéreu actuat com la Paula, o hauríeu poder avançar la feina del cicle? ● Com a tutor/a de la Paula a l’institut, consideres que has faries? ● Penseu que l’educació postobligatòria està preparada i/o compta amb les suficients eines per atendre a tota mena de diversitat a l’aula? aprofitat aquestes hores per d’intervenir? En cas afirmatiu, com ho

Cas 3 20 min En Pere i l’Arnau, de 18 anys, estan realitzant les seves pràctiques d’auxiliar d’infermeria en una Clínica Mèdica a la Ciutat de Barcelona (Gràcia). El seu tutor de pràctiques a l’INS on estan fent el CFGM, ha estat advertit per la clínica que la relació entre els alumnes és molt conflictiva discutint constantment, inclús davant dels usuaris del centre. Com a conseqüència, comuniquen que malgrat que només els hi queden unes 20 hores de pràctiques no volen que tornin. Davant d’aquesta situació, el tutor es troba que és el segon any consecutiu que el centre de pràctiques “expulsa” als alumnes pocs dies abans de finalitzar les FCT. Així i tot, convoca als seus alumnes a una tutoria per comentar la situació. Els alumnes es queden totalment sorpresos, exposen que la seva relació és positiva i cordial i que ni tan sols coincideixen en les hores de pràctiques.

Cas 3 20 min Després de llegir aquest tercer cas, respon argumentadament les següents preguntes. ● Si fossis el tutor/a de l'institut com abordaries aquesta situació? De quina manera t’implicaries? ● Quin és el teu posicionament, creus alumnes, al centre, a cap dels dos? ● En cas que et posicionessis, buscaries un consell, suport i/o acompanyament d’algun membre/òrgan de l’institut o prendries tu sol/a la decisió? ● Et plantejaries dir a la clínica que no tornaran més i aprovar-los igualment les pràctiques? ● Quins límits et podries trobar dins la tasca de tutor/a en un cas com aquest? Posicionament: Et planteges dir a la clínica que no tornaran més i aprovar-los igualment les pràctiques?

CONSTRUÏM LES CONCLUSIONS Considereu que els 3 casos realitzats es poden considerar estudi de casos? Si/No? El CAS_1 “La Mujer y el Puente” no el considerem un cas de la tipologia de l’estudi de casos. Per què? Real Versemblant Inclusiu Provocador Concís Proper

Cloenda Estudi de Casos: Fases: ● Preliminar: Presentació del cas. ● Eclosiva: Explosió lliure d’opinions, judicis, alternatives, diferents punt de vista. ● ● Anàlisi: Sortir de la subjectivitat. L’única prova d’objectivitat és el consens del grup. Acaba quan s’aconsegueix una síntesi grupal. Conceptualització: Formulació de principis aplicables al cas actual i a situacions semblants. Tipus: ● Estudi de descripcions: Debatre i reflexionar, no buscar solucions sinó analitzar el problema i les variables que el constitueixen. ● Resolució de problemes: Valoració de les decisions preses pels actors del cas. Generar propostes de presa de decisions. ● Centrats en la simulació: Que els alumnes formin part activa del desenvolupament del cas.

GRÀCIES