Digitln uebn materil Vvojov psychologie OBDOB BATOLETE Mgr

Digitální učební materiál Vývojová psychologie OBDOBÍ BATOLETE Mgr. Eva Matějková leden 2013

Digitální učební materiál

Vývojová psychologie OBDOBÍ BATOLETE 3

OBDOBÍ BATOLETE Mladší batole 1 Starší batole 2 – 2 roky – 3 roky Je obdobím, kdy dochází k výraznému rozvoji dětské osobnosti. Dítě tohoto věku se stává samostatnějším, aktivním subjektem. 4

SOMATICKÝ VÝVOJ Intenzivní tělesný růst • cca 12 cm v 2. roce • cca 6 – 7 cm v 3. roce Váhový přírůstek • cca 2 kg ve 2. roce a 2 kg ve 3. roce. Rozšíření hrudníku • hrudníkové dýchání Zesílení bederních částí a páteře – v souvislosti s lokomocí. Kompletizace mléčného chrupu.

HRUBÁ MOTORIKA, CHŮZE 12 měsíců: • první nedokonalé samostatné krůčky. • • 13. – 15. měsíc: začíná chodit samostatně tak, že se rozejde z volného postoje, ujde několik kroků a umí se zastavit, aniž by se něčeho přidrželo. • Od 15. měsíce: chůze je jistější, padá zřídka a dovede utíkat, i když většinou strnule a o široké bázi. • 2 roky: utíká dobře a už téměř vůbec nepadá, zvládne mnohem lépe i nerovnosti terénu, bez potíží překračuje práh, zvládá chůzi do schodů apod. • 3 roky: dokáže stát na jedné noze.

JEMNÁ MOTORIKA 1. rok: je schopno postavit dvě kostky na sebe, vhodit předmět do krabice. 2. rok: je schopné přiradit základní geometrické tvary k příslušným otvorům, postaví věž z více kostek. 3. rok: nakreslí podle předlohy kruh

VÝVOJ KRESBY 1. rok: dítě zachází s tužkou většinou stejně jako s ostatními předměty (mává a tluče s ní o stůl). Bezobsažná čmáranice. 1, 5 let: snaží se o napodobení čáry provedené dospělým (odlišuje ji od spontánního čmárání), zatím bez ohledu na směr. 2 roky: zřejmé úsilí o zachování vertikálního směru čáry nebo o přibližné napodobení kruhových pohybů 3 roky: kresba něco znamená.

KOGNITIVNÍ VÝVOJ Vnímání: pouze názorně konkrétní a situační ráz. Vjemy: jsou ještě převážně schematické a obsahově chudé. Pozornost: přes určité náznaky úmyslné pozornosti však převládá bezděčnost a těkavost. Učení: probíhá na základě napodobování chování a jednání, které dítě vidí ve svém okolí (nejvíce dítě ovlivňuje rodina). Etapa symbolického a předpojmového myšlení (Piaget).

ORIENTACE V PROSTORU, ČASE A MNOŽSTVÍ Prostor: diferenciace polohy nahoře a dole. Dítě se učí odhadovat i vztahy velikostí, a tak se už nepokouší nacpat větší kostky do menšího otvoru. Čas: dítě se koncentruje na relativně omezený časový úsek přítomnosti a minulost či budoucnost pro něj nemá význam. Množství: děti nejsou schopné chápat pojem počtu dříve než po druhém roce života.

VÝVOJ ŘEČI 1 - 1, 5 roku: stádium slov (slovní zásoba 1 rok – 20 slov, 2 roky – 200/300 slov) 2, 5 roku: frustrace v případě neúspěšného pokusu o komunikaci, telegrafická řeč. Okolo 3. roku: přechod z první do druhé signální soustavy (slovní zásoba kolem 3000 slov) 3. a 4. rok: dítě vyjadřuje svoje myšlenky zpravidla obsahově i formálně s dostatečnou přesností.

ZNAKOVÁ ŘEČ PRO BATOLATA Snižuje frustraci a vytváří důvěru Umožňuje dětem sdílet svůj svět Upevňuje pouto mezi rodiči a dětmi Odkrývá, jak jsou děti ve skutečnosti chytré Podporuje pozitivní emoční rozvoj Posiluje sebedůvěru dětí Urychluje rozvoj řeči Dává impulz k intelektuálnímu rozvoji

UKÁZKA ZNAKOVÁNÍ http: //www. youtube. com/watch? v=7 g. SZf. W 4 g. Vh. I http: //www. youtube. com/watch? feature=player_embe dded&v=AEn. D 4 S 6 Xx. XE

SOCIALIZACE Sociální učení probíhá nápodobou – přebírá hotový vzorec chování. Určující pro socializaci je pohlaví, zevnějšek, chování, ale i odlišnosti v kterékoliv oblasti. Sociální role, které dítě získává, vyjadřují zároveň jeho hodnocení, ale i očekávání a požadavky jiných lidí. Nácvik sebeobslužných činností - hygienických návyků a oblékání.

VZTAH K DĚTEM STEJNÉHO VĚKU 2 roky: Navazování vztahů k druhým dětem. • Převládá paralelní hra. • Rozvoj konstrukční, funkční, symbolické i úkolové hry. • 3 roky: ráz spolupráce či soupeřivosti.

STRAVA 1. rok – konec krmení z láhve 2. rok – samostatné jezení lžičkou a pití z hrnečku. Vhodné je podávat stravu s dostatkem bílkovin, zeleniny, vitamínů i stopových prvků. Každá jednostranná výživa vede po čase k poruše růstu i prospívání.

CVIČENÍ A PLAVÁNÍ S DÍTĚTEM Podporuje vývoj kostry, svalů a zlepšuje fyziologické funkce. Dítě si osvojuje správné držení těla. Působí na kladné citové naladění dítěte. Cvičením v kolektivu se dítě učí přizpůsobovat se ostatním dětem, naučí se ohleduplnosti. Děti si trénují paměť a rozšiřují slovní zásobu. 17

KONTROLNÍ OTÁZKY 1. 2. 3. 4. 5. Jak dělíme batolecí období? Ve kterém věku dítě začíná chodit? Jak probíhá vývoj jemné motoriky? Kdy s dítětem cvičíme sebeobslužné činnosti? Jaká je strava batolete? 18

LITERATURA HARTL, P. , HARTLOVÁ, H. Velký psychologický slovník. Praha: Portál, 2010, 800 s. , ISBN 978 -80 -7367 -686 -5. KELNAROVÁ, J. , MATĚJKOVÁ, E. Psychologie a komunikace pro zdravotnické asistenty 4. ročník. Praha: Grada Publishing, 2009, 135 s. , ISBN 978 -80 -247 -2831 -5. KŘIVOHLAVÝ, J. Psychologie zdraví. Praha: Portál, 2001, 279 s. , ISBN 80 -7178 -774 -4. VÁGNEROVÁ, . Vývojová psychologie. Praha : Portál, 2000. 522 s. ISBN 80 -7178 -308 -0 VOKURKA, M. , HUGO, J. Praktický slovník medicíny. Praha: MAXDORF, 2007, 518 s, ISBN 978 -80 -7345 -123 -3. Foto archiv autora. Znaková řeč pro batolata. Baby Signs [online]. 2008 -2011 [cit. 2013 -01 -28]. Dostupné z: http: //www. babysigns. cz/ Infant sign langage. Sign. With. Me [online]. 1998 -2003 [cit. 2013 -01 -28]. Dostupné z: http: //www. signwithme. com/ 19

Děkuji za pozornost ematejkova@szs-jaselska. cz