Digitln uebn materil Uen Mgr Lenka adov nor

Digitální učební materiál Učení Mgr. Lenka Čadová únor 2013

Digitální učební materiál Číslo projektu CZ. 1. 07/1. 5. 00/34. 0606 Název programu OP 1. 5 Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu Inovace vzdělávacího procesu Číslo materiálu VY_32_INOVACE-3 -7 -PSL-5 Název školy Střední zdravotnická škola, Brno, Jaselská 7/9 Autor Mgr. Lenka Čadová Vzdělávací oblast Psychologie Tematická oblast Obecná psychologie Téma Učení Ročník 2. Datum tvorby 23. září 2013 Anotace DUM obsahuje definici učení, jeho druhy a typy. Rozpracovány jsou také faktory ovlivňující učení a poruchy učení. Metodický pokyn Učební materiál je vhodný pro prvotní seznámení s učivem, lze jej využít pro výklad i aktivizační metody učení

Učení • Osnova: 1. Charakteristika 2. Obsahy učení 3. Typy učení 4. Druhy učení 5. Faktory ovlivňující učení 6. Poruchy učení Učebnice str. 35 - 36

Učení • Záměrné a systematické získávání zkušeností, osvojování způsobu chování a formování vlastností jedince v průběhu celého života. • Umožňuje organismu přizpůsobit se podmínkám prostředí, ve kterém žije a jejich změnám.

Obsahy učení • Vědomosti – osvojená, tj. pochopená a zapamatovaná fakta a vztahy mezi nimi • Dovednosti – senzomotorické, intelektové a sociální • Návyky – zautomatizované vykonávání některých složek činnosti • Zvyk – vnitřní tendence v určité době nebo za určitých podmínek vykonávat určitou činnost (negativní činnost - zlozvyk) Zamyslete se nad tím, jaké obsahy učení získáváte studiem na SZŠ. Vysvětlete rozdíl mezi návykem a zvykem.

Typy učení • Záměrné – cílem je něco se naučit • Náhodné – osvojení bez zvláštního záměru • Mechanické – učení zpaměti • Logické – logické osvojování Uveďte konkrétní příklady jednotlivých typů učení.

Druhy učení • • • Kognitivní – učení pamětní a pojmové Motorické (senzomotorické) – osvojují se dovednosti a návyky Sociální – osvojují se společenské formy chování

Faktory ovlivňující učení Vnitřní • Tělesný stav • Psychický stav • Stupeň intelektového vývoje • Rozvoj schopností • Charakterové a volní vlastnosti • Typové zvláštnosti

• • Záměr naučit se Motivace Vztah k učební látce Aktivita k učení Jakým způsobem vás ovlivňuje vztah k učební látce? Které charakterové vlastnosti ovlivňují učení kladně? Co nebo kdo vás motivuje k učení?

Vnější • Prostředí (mikroklima, osvětlení, hlučnost či nehlučnost) • Denní režim učícího se • Organizace činnosti • Neblahý vliv předcházejícího předmětu na předmět následující a naopak • Zapomínání • Učební látka (povaha učebního materiálu, jeho důležitost či nedůležitost, rozsah, pestrost a zajímavost obsahu, opakování)

V jakém prostředí se nejlépe učíte? Popište váš denní režim, když se potřebujete učit? Jakým způsobem si organizujete činnosti, abyste se naučili co nejvíce? Vzpomeňte si na křivku zapomínání a doporučte postup při učení a opakování látky. Charakterizujte učebnici, ze které by se vám dobře učilo. Podle čeho hodnotíte důležitost nebo nedůležitost učební látky? Vysvětlete vliv rozsahu učební látky na proces učení. Uveďte příklad neblahého vlivu předcházejícího předmětu na předmět následující.

Metody učení • Metoda celková • Metoda dílčí • Metoda kombinovaná • • Boj proti zapomínání Aktivní opakování Vyhledávání souvislostí a vztahů Hledání praktického využití učiva Procvičování

Použité zdroje • KELNAROVÁ, Jarmila a Eva MATĚJKOVÁ. Psychologie 1. díl Pro studenty zdravotnických oborů. 1. vyd. Praha: Grada Publishing, 2010. 168 s + 16 stran barevné přílohy. ISBN 978 -80 -247 -3270 -1 • ŠTEFANOVIČ, Jozef a Jaroslav GREISINGER. Psychologie. 1. vyd. Praha: Avicenum, 1985. 251 s. • ROZSYPALOVÁ, Marie, Věra ČECHOVÁ a Alena MELLANOVÁ. Psychologie a pedagogika I: pro střední zdravotnické školy. Vyd. 1. Praha: Informatorium, 2003, 186 s. ISBN 80 -733 -3014 -8.

Děkuji za pozornost lcadova@szs-jaselska. cz