Digitln uebn materil Integrace inkluze Mgr Jitka Svirkov

Digitální učební materiál Integrace, inkluze Mgr. Jitka Sviráková únor 2013

Digitální učební materiál Číslo projektu CZ. 1. 07/1. 5. 00/34. 0606 Název programu OP 1. 5 Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu Inovace vzdělávacího procesu Číslo materiálu VY_32_INOVACE-12 -34 -SPE-6 Název školy Střední zdravotnická škola, Brno, Jaselská 7/9 Autor Mgr. Jitka Sviráková Vzdělávací oblast Integrace, inkluze Téma Legislativní rámec pro integrativní a inkluzivní výchovu a vzdělávání Ročník 1. Datum tvorby únor 2013 Anotace Výuková prezentace Metodický pokyn Doporučujeme materiál používat pro nastudování dané látky.

Integrace, inkluze LEGISLATIVNÍ RÁMEC PRO INTEGRATIVNÍ A INKLUZIVNÍ VÝCHOVU A VZDĚLÁVÁNÍ 3

Legislativní rámec pro integrativní a inkluzivní výchovu a vzdělávání Vzdělávání v ČR upravuje zákon č. 561/2004 Sb. , o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů 4

Legislativní rámec pro integrativní a inkluzivní výchovu a vzdělávání Na tento zákon navazuje vyhláška MŠMT č. 72/2005 Sb. ve znění pozdějších předpisů o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních.

Legislativní rámec pro integrativní a inkluzivní výchovu a vzdělávání Na tento zákon navazuje také vyhláška MŠMT č. 73/ 2005 Sb. ve znění pozdějších předpisů o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných.

Legislativní rámec pro integrativní a inkluzivní výchovu a vzdělávání Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami: 1. Žáci se zdravotním postižením 2. Žáci se zdravotním znevýhodněním 3. Žáci se sociálním znevýhodněním

Legislativní rámec pro integrativní a inkluzivní výchovu a vzdělávání 1. Žáci se zdravotním postižením ◦ tělesným ◦ zrakovým ◦ sluchovým ◦ mentálním ◦ autismem ◦ s vadami řeči ◦ s více vadami ◦ se specifickými poruchami učení nebo chování

Legislativní rámec pro integrativní a inkluzivní výchovu a vzdělávání 2. Žáci se zdravotním znevýhodněním ◦ zdravotně oslabení ◦ dlouhodobě nemocní ◦ s lehčími zdravotními poruchami vedoucími k poruchám učení a chování

Legislativní rámec pro integrativní a inkluzivní výchovu a vzdělávání Žáci se sociálním znevýhodněním 3. ◦ ◦ ◦ nízké sociálně kulturní postavení rodin ohrožení sociálně patologickými jevy nařízená ústavní nebo uložená ochranná výchova čekatelé na azyl nebo azylanti nadaní a mimořádně nadaní

Legislativní rámec pro integrativní a inkluzivní výchovu a vzdělávání Integrace těchto žáků vyžaduje vytvoření určitých podmínek - např. : příprava a uspořádání třídy, školy odborná připravenost učitelů přijetí spolužáky

Legislativní rámec pro integrativní a inkluzivní výchovu a vzdělávání spolupráce s rodinou potřebné materiální vybavení nízký počet žáků ve třídách souhlas rodičů, ředitele dané školy a doporučení příslušného poradenského pracoviště

Legislativní rámec pro integrativní a inkluzivní výchovu a vzdělávání Úspěšná integrace ◦ intelektuální rozvoj postiženého ◦ učí se kooperaci ◦ práci v týmu ◦ komunikaci a sociálním dovednostem spolužáci se učí toleranci, respektování odlišnosti, spolupráci, pomoci druhým

Legislativní rámec pro integrativní a inkluzivní výchovu a vzdělávání Základní kompetence učitele v přístupu k postiženým žákům: reedukační metody a postupy využívání kompenzačních pomůcek vytváření příznivého klimatu ve třídě vhodná motivace žáka systematická spolupráce s rodinou

Legislativní rámec pro integrativní a inkluzivní výchovu a vzdělávání spolupráce s výchovnými poradci, s poradenským pracovištěm speciálněpedagogický přístup znalost platných vyhlášek a zákonů

Opakování 1. 2. 3. Jaké vzdělávání upravuje školský zákon? Charakterizujte žáka se zdravotním postižením, se zdravotním znevýhodněním a žáka se sociálním znevýhodněním. Připravte si konkrétní příklady takových žáků - vyhledejte ve svém okolí, v médiích, odborné literatuře. Vyjmenujte základní podmínky, které vyžaduje jejich integrace.

Opakování 4. 5. Jaké mohou být znaky, projevy úspěšné integrace na straně postiženého a na straně jeho spolužáků? Vyjmenujte základní kompetence učitele v přístupu k postiženým žákům.

LITERATURA Pipeková, J. Kapitoly ze speciální pedagogiky. Brno: Paido, 2010, 402 s. ISBN 978 -80 -7315 -198 -0. 18

Materiály jsou určeny pro bezplatné používání pro potřeby výuky a vzdělávání na všech typech škol a školských zařízení. Jakékoliv další využití podléhá autorskému zákonu.