Digitln propast Barbora Drobkov Adla Jarolmkov Spolenost se

Digitální propast Barbora Drobíková Adéla Jarolímková

• Společnost se mění ve chvíli, když se změní tři základní komplexy vztahů konstituujících sociální strukturu: • Výrobní vztahy • Vztahy zkušenosti • Mocenské vztahy • Žijeme v novém typu společnosti – společnosti informační? • LUPAČ, Petr. Za hranice digitální propasti: nerovnost v informační společnosti. Praha: Sociologické nakladatelství, 2015.

pokr. • Vychází z Manuella Castellse • Informační (informacionální) společnost – hlavním zdrojem produktivity – technologie generování znalostí, zpracování informací a symbolická komunikace • operace s informacemi se stává hlavním zdrojem produktivity

Informační společnost? • technologická změna - na všech rovinách společenské struktury • výroba, spotřeba, mocenské vztahy, zkušenost i symbolická komunikace • informace a symbolická komunikace – lidská aktivita • ICT – technologie přenosu a zpracování informací • => zasahuje celou společnost • „můžeme očekávat nástup historicky nových forem sociální interakce (komunikace, vztahy), sociální kontroly (socializace, mravnost) a sociální změny (vývoj společnosti, pokrok)“

Společnost sítí • síť – přirozené uspořádání lidských komunit • pro organizaci – hierarchie • koordinace aktivit členů – překročení určitého prahu velikosti, komplexity a objemu toků v podmínkách neexistence technologií elektronické komunikace • nová ekonomika: informační, globální a síťovitá

Digitální propast • Co to je? • Existuje vůbec? • fyzická nedostupnost technologií – spíše se v bohatých ekonomikách uzavírá • propast digitálních dovedností a nerovnost v denním používání digitálních médií roste Internet je látkou, z níž jsou utkány naše životy

pokr. • fragmentace společnosti na základě připojení k Internetu • vývoj informačních systémů a informační ekonomiky založen na Internetu • dnes podobně neodlučitelné jako dříve vývoj průmyslu a elektřina • nerovná informatizace a globální problémy – hlad, násilí, chudoba, vyloučení - spojeny

Difuze inovací • S-křivka • Internet, připojení k Internetu, počítač, mobilní (přenosná) zařízení, aplikace, operační systémy …

pokr. • velmi diferencovaný rozvoj s měnícími se vlastnostmi • difuze nového média v bodě, kdy předchozí není zdaleka dokončen • + nutnost osvojit si nový soubor uživatelských dovedností • x výrazný rozdíl oproti jiným technologiím (pračka, telefon, televize …)

pokr. • inovátoři a první osvojitelé – nová generace technologií, přičemž pohotová i pozdější většina si osvojuje teprve předchozí technologii • každá technologie jistým způsobem přináší nový typ digitální propasti • • dříve širokopásmové připojení nové typy počítačů (procesorů, výkon PC) přenosná zařízení a další • ovšem všichni cítíme, že u informačních technologií to ještě není vše

Dovednosti? • digitální propast nespočívá pouze ve vlastnictví určitého přístroje, zabezpečení fyzického přístupu • stačilo by zainvestovat plošně do všech regionů a bylo by to … • bohužel na úrovni politik států mnohdy redukováno – Internet do škol … a další programy • akademický výzkum digitální propasti – vymezuje se vůči redukci digitální propasti na fyzický přístup

Van Dijk a Van Deursen – digitální dovednosti • DIJK, Jan A. G. M van and Alexander J. A. M. van DEURSEN. Digital skills : unlocking the Information society. New York: Palgrave Macmillan, 2014. Digital education and learning. ISBN 978 -1 -137 -43702 -0. • digitální propast • primární • sekundární

• Čtyři stupně přístupu k digitálním technologiím Použití Vybavení Motivace Dovednosti: - strategické - tvorba obsahu - komunikační - informační - formální - operační

Motivace • stálí uživatelé • občasní uživatelé • odpadlíci • vyhýbači • úplně odpojení

Materiální přístup - vybavení • základní počítač, další přídatná zařízení • software a možnosti aktualizace jak hardwaru, tak i softwaru • veškeré náklady, které mohou jedinci/domácnosti na rozvoj svého vybavení vynaložit • digitální propast - finanční náklady na obnovu zařízení přesahují možnosti domácností a přístup k digitálním zdrojům je jim postupně znemožněn; zrychlující se aktualizace veškerého softwarového i hardwarového vybavení - digitální propast se může prohlubovat i ve vyspělých zemích

Dovednosti pro práci s médii pro tradiční i digitální média Čtenářská gramotnost (literární Mediální gramotnost a dokumentová) ICT gramotnost Digitální gramotnost Tištěné zdroje Počítače a další přenosná zařízení Internet Audiovizuální média Formální dovednosti Operační dovednosti (digitální online prostředí) Čtení, psaní – písmena i číslice Čtení, psaní písmen i číslic; sledování, poslouchání, záznam a editace audiovizuálních nosičů, případně provázené textem nebo obrazy; Obsluha hardware; Obsluha software. Porozumění a případná editace struktur Porozumění a případná úprava struktur textu: kapitoly, audiovizuálních médií: scény, střihy, struktur v počítači: disky, adresáře a odstavce, zdroje, rejstřík, obsah. sekvence, scénáře, začátky a konce. soubory; udržení orientace v adresářových a souborových strukturách. Čtení, psaní písmen i číslic; sledování, poslouchání, záznam a editace audiovizuálních nosičů, případně provázené textem nebo obrazy. Rozpoznání a obsluha nástrojů internetových služeb, tlačítek a menu; Používání různých typů vkládacích polí v internetových službách; správa různých typů formátů souborů v internetových službách. Porozumění a navigace v hypertextových (hypermediálních) strukturách. Udržení orientace při pohybu na Internetu.

Dovednosti pro tvorbu obsahu na tradičních i digitálních médiích Tištěné zdroje Počítače a další přenosná zařízení Internet (digitální online prostředí) Informační dovednosti Čtenářská gramotnost Mediální gramotnost ICT gramotnost Digitální gramotnost Vyhledat, vybrat, zpracovat a ohodnotit informace z tištěného textu ohodnotit informace z tištěného informace z online textu, číslic, videa, a číslic. textu, číslic, videa, obrazů a zvuků. v počítačovém softwaru. Informační gramotnost Zapsat a přečíst zprávy (zakódovat a dekódovat) za účelem vytvoření, porozumění a výměny významů (informací) v textu a číslicích. tegické Dovednosti potřebné pro vytváření obsahu Komunikační dovednosti Audiovizuální média Zapsat a přečíst zprávy (zakódovat a dekódovat) za účelem vytvoření, porozumění a výměny významů (informací) na audiovizuálních nosičích, případně doprovázených textem nebo obrazem. Zapsat a přečíst zprávy (zakódovat a a dekódovat) za účelem vytvoření, porozumění a výměny významů (informací) v interakci (informací) v interaktivních aplikacích na s počítačovým rozhraním a Internetu. softwarem. Vytvoření textu specifického druhu Vytvoření audiovizuálních obsahů Vytvoření počítačového programu Vytvoření příspěvků na internetu vyžadujících konkrétní plán či vzhled: specifického druhu vyžadujících nebo softwaru specifického druhu vyžadujících konkrétní dopis, článek, kniha, recenze apod. konkrétní plán či vzhled: zvuková vyžadujícího konkrétní plán či vzhled: osobní webová stránka, nahrávka, video či film apod. vzhled: nový počítačový program blog, příspěvek ve fóru nebo online nebo jeho přizpůsobení: šablona, novinách, vlastní video, osobní profil makro, rámec, profil apod. Orientace, rozhodnutí a jednání podle informací získaných z tištěných zdrojů k dosažení konkrétního cíle a příp. získání výhod. Orientace, rozhodnutí a jednání podle informací získaných z informací vyhledaných online k dosažení z audiovizuálních zdrojů počítačů k dosažení konkrétního cíle a příp. získání výhod.

Prohlubující se digitální propast? • na každé z úrovní, které van Dijk a van Deursen definovali, může vznikat nerovnost • politiky – Strategie digitální gramotnosti 2015 -2020 - snaha o uzavření digitální propasti i u dovedností

Rozdíly • generační rozdíly • děti učí rodiče, prarodiče, (mnohdy) je předběhly v používání technologií • rozdíly ve vzdělání • s nárůstem objemu masmediálních informací v sociálním systému mají segmenty populace s vyšším socioekonomickým statusem tendenci vstřebávat informace rychleji než segmenty s nižším statusem • rozdíly ve vědomostech vykazují spíše růstovou než klesající tendenci

pokr. • zprostředkované užívání Internetu – v populaci celkem běžné • známí, někdo z rodiny • polovina neuživatelů – se poměrně často obrací o pomoc s vyřízením různých věcí

Internet = zvýšení kvality života? • sociální vztahy – může „zesílit“, podpořit; není jejich „nosičem“ • úspěšnost pouze v určitých segmentech ekonomického či sociálního života • zejména pro již úspěšné, bohaté firmy apod. • v populaci mohou existovat jedinci, pro něž neužívání či nedostatečně kvalitní užívání Internetu nemusí znamenat žádné sociální, kulturní či ekonomické znevýhodnění • univerzální potřeba užívání Internetu – spíše uměle zkonstruovaná • začleňování dalších informačních a komunikačních kanálů

Metcalfův zákon • užitek z připojení ke komunikační síti je rovný druhé mocnině počtu jejích uzlů • čím více lidí je připojeno, tím větší užitek • čím více lidí používá konkrétní software, aplikaci, službu … tím větší užitek … • vliv Metcalfova zákona na neuživatele? • čím více lidí používá (např. ) email, tím méně používá (např. ) pevnou telefonní linku => náklady na pevnou tel. linku rostou a znevýhodňují její (zbývající) uživatele • čím více lidí používá osobní automobil, tím méně lidí používá veřejnou dopravu – náklady pak rostou a znevýhodňují ještě více již původně znevýhodněné občany • čím více lidí používá internet banking • atd.

Co dál • lze uzavřít digitální propast bezvýhradnou podporou totální „inkluze“ informačních technologií do společnosti? • neměly by se politiky spíše zaměřit na zabezpečení i alternativních (nebo řekněme původně tradičních) informačních a komunikačních toků? • je důležité zachovat sociální solidaritu, kulturní variabilitu, rovnost • nucená informatizace (všeho) může být jistou totalitou, diktátem; vytváří další nerovnosti a nespravedlnosti

Úkol • Zkuste diskutovat o různých životních situacích, kdy může docházet k tlaku na člověka, aby používal nové technologie (různé typy technologií) a tím dochází k potlačení původních nástrojů/možností; situace vedou k vzniku/prohlubování digitální propasti

Co z toho vyplývá? • platnost teze o digitální propasti je přímo úměrná míře nezbytnosti užívat ICT v daném sociálním prostředí • největší tlak na připojení zbývajících neuživatelů a tím hrozbu nejhorší digitální propasti – nalezneme v nejvíce připojených subpopulacích • čím více se tedy budou ICT stávat výlučnou infrastrukturou komunikace a přístupu k informacím, tím více budou neuživatelé či slabší uživatelé znevýhodněni • paradox digitální propasti

Co digitální propasti v čase umělé inteligence? • Co bude dál? • Bude existovat i „pak“ digitální propast?

Děkuji za pozornost